二年级语文下册第2课《笋芽儿》学案.doc
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二年级语文下册第2课《笋芽儿》学案教学设计1 【内容简析】 这是一篇童话故事，讲述了笋芽儿在竹笋妈妈、雷公公、春雨姑娘的鼓励下，不畏寒冷，勇敢地挤掉石头，破土而出的过程，赞美了笋芽儿奋发向上的品格 【设计理念】 本课设计通过创设情境，引发想象，以情为基础，以读为主线，让学生通过反复诵读，读中思考，读中想象，读中感悟，从童话中吸取力量，陶冶情操 【教学目标】 1认识13个生字，会写7个字 2有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天成长，破土而出的过程 3教育学生懂得只有不怕困难，奋发向上，才能茁壮成长 【重点难点】 重点：识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文 难点：懂得要像笋芽儿那样不怕困难，奋发向上，才能茁壮成长 【教具准备】 生字卡片、挂图、课件 【教学时间】 两课时 【教学流程】 第一课时 一谈话引入，揭示课题 1小朋友，春天来了，花红柳绿，万物复苏，有一种植物，它也悄悄地长芽了，你们认识它吗？ 2出示笋芽儿挂图，引导学生观察，了解笋芽儿生长在竹子的地下横茎上 3笋芽儿埋在泥土下，它是怎样冲破泥土，钻出地面的呢？今天我们一起来学习笋芽儿的故事吧！ 4板书课题，读课题。
二初读课文，认识生字 1自由读课文，边读边标出课文有几个自然段，并画出生字词 2反复认读生字词 3同桌互相认读生字词，互相纠正对方的发音 4开火车认读带拼音的生字词 5小组赛读去拼音的生字词 三再读课文，感知内容 1学生自由朗读课文，要求读正确、流利，不加字，不漏字 2指名分段读课文 3同桌合作读课文，读后讨论课文写了一个什么故事 4小结：课文写了笋芽儿不畏寒冷，趁着大好春光冲破一切阻碍，破土而出的故事 四合作探究，识记生字 1小组长带领组员认读要求会认的生字，并用这些字口头组词 2开火车认读要求会写的字，找出难读准的生字，重点指导 3观察要求会写的字，说说用什么方法记忆这些字 4观察要求会写的字在田字格中的位置，提醒学生注意这些字的写法 5学生描红仿写，教师巡视指导 五布置作业，拓展延伸 1用要求会写的生字组词，说句子 2读熟课文 第二课时 一情景导入，整体把握 1（播放笋芽儿成长课件）教师有感情地讲述笋芽儿不畏寒冷，冲破一切阻碍，破土而出的故事 2让学生说说听了故事后的感受或疑问 二品读课文，深化体验 1学生自由朗读课文，用自己的话说说笋芽儿破土而出的过程。
醒→往上钻→被挡住→钻、挺、挤→探出头） 2再读，思考：读到什么地方觉得笋芽儿最勇敢、坚强？ ①学生自读思考 ②学生自由汇报 ③教师相机出示句子：笋芽儿斜着身子向上一钻，又用力一挺，哈！石头被挤到一边去了 ④指导朗读，感受笋芽儿积极向上的精神 3从文中找出描写笋芽儿在醒来时、往上钻时、遇到阻碍时心情的词怕、高兴、灰心） 4找出能体现笋芽儿不同心情的句子，读一读 5交流汇报 6随机指导朗读，感受笋芽儿的心理变化 ①害怕：第1～5自然段，分角色朗读，体会笋芽儿被春雨姑娘唤醒后，怕冷、不敢动的心情 ②高兴：第6～7自然段，分组读、赛读，感受笋芽儿渴望看到外面世界的兴奋心情 ③灰心：第8自然段，指名朗读，读好“被……挡住”“怎么也顶不动”几句，了解笋芽儿因遇到阻碍，而伤心、灰心的心情 7齐读第9～13自然段，再次感受笋芽儿的勇敢 8小结：尽管笋芽儿遇到了阻碍，但它在妈妈、雷公公、春雨姑娘的鼓励下，勇敢地挤掉石头，探出头来，看到外面美丽的世界 三回归整体，拓展延伸 1选择自己喜欢的角色朗读课文 2带上头饰，分角色演一演 3你喜欢笋芽儿吗？为什么？ 4你也有像笋芽儿一样不怕困难、奋发向上的经历吗？ 5把《笋芽儿》的故事讲给家长听。
教学设计2 （一）揭示课题 1.简介笋芽儿 2.板书课题 （二）自读课文，要求读得正确、通顺 1.自由读课文，读准生字的字音，把难读的词句反复多读几遍，把课文读通读顺 2.再读，画出不理解的词句 （三）读读议议，合作学习 1.同桌互读，互相正音、评议 2.小组合作学习，提出不懂的问题，互相探讨 （四）感情朗读，读中理解 1.采取范读，指名读、分段读、对读、齐读等形式，让学生在反复朗读中理解课文内容，体会笋芽儿在成长过程中，在不同环境下心情的变化 2.分角色有感情地朗读，读出不同角色的语气 （五）指导写字，要求整洁正确、姿势端正 （六）布置作业 把课文中的你喜欢的词句摘抄在你的采集本上 参考资料 笋：又称竹笋，竹类的嫩茎、芽，长在竹子的地下茎上竹子的地下茎称竹鞭，是竹子在土中横向生长的茎部，有节，节上生根，节两侧长芽有的芽萌发为新的地下茎；有的芽发育成笋，出土成竹芽从夏末开始生长，在严寒的冬季休眠，春回大地时继续生长，清明前后破土而出笋芽儿可以食用，味道香甜毛竹笋出土后约40—60天长成竹子附送：2019年二年级语文下册第30课第二课导学案第30课《爱迪生救妈妈》 第一课时 主人姓名：_________ 预习情况检查人：_________主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑《爱迪生救妈妈》是写一次爱迪生妈妈的病情十分严重，必须马上手术爱迪生在这时急中生智，想出办法及时的救了他的妈妈。
学习目标： 1、有感情的朗读课文2.学习爱迪生的聪明一、自主学习 组长给 分1、抄写词语恍然大悟 检查 斥责 夸奖 发炎 团结 【展示课导学】 自学指导互动策略展示方案随堂笔记朗读课文，了解课文读：1、 有感情地朗读课文2、请你为课文分自然段想：1、从小爱迪生是一个怎样的孩子？2、爱迪生是怎么救妈妈的？完成随堂笔记（预时7分钟） A 、两人小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的问题 预时2分钟B、五人互助组：小组长主持，深入探讨预时5分钟）C、十人共同体：⑴抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案⑵预演：大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划预时8分钟）展示单元一诵读小组有感情地朗读课文读文感受展示单元二议一议：课文共可分几个自然段？展示单元三想一想：从小爱迪生是一个怎样的孩子？展示单元四说一说爱迪生是怎么救妈妈的？（预时30） 从小爱迪生是一个怎样的孩子？ 2、爱迪生是怎么救妈妈的？ 等级评定：A B C 【训练课导学】“日日清过关”巩固提升三级达标训练题 书写等级 达成等级 批阅日期 一、 基础题 一、 自主完成：（听写生字）我会把字写漂亮------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------二、发展题 1、 连一连 伟大的 油灯满意的 发明聪明的 笑容点燃的 孩子2、句子加工厂。
1.爱迪生捧着一面明晃晃的镜子改成“被”字句） 2.发明家 爱迪生 是 伟大 的 一位（连成一句通顺的话） 三、提高题（按课文课文内容填空） 1、爱迪生是个伟大的( ）家，他从小就爱( ），常常想出一些好( ）有一次，他还救了妈妈的命 2、爱迪生想出了这样的办法来救妈妈：他让小伙伴站在( ）旁边，由于( ）把光聚在一起，病床上一下子( ）起来了这样，医生就能给他妈妈做手术了 3、爸爸( ），医生也露出了满意的笑容手术做得很( ），妈妈得救了，医生( ）他，小家伙真是个( ）的孩子。
