2018年高考语文一轮复习 专题19 论述类文本阅读（教学案）（含解析）.doc

专题19 论述类文本阅读课标全国卷论述类文本阅读试题调整幅度不会太大，将基本保留现有模式，但选材的范围有可能继续扩大从选材看，①多从阐释文化经典、弘扬传统文化、介绍民间艺术等方面选取文本；②文本多为社科类文章，内容有极为丰富的文化积淀和极强的历史厚重感篇幅在千字左右从考查点看，理解文中重要概念的含义、筛选并整合文中的信息、分析概括作者在文中的观点态度是课标全国卷的考查热点 一、如何从整体出发迅速读懂论述类文本近年来的高考阅读题，大多从整体着眼命制，试题往往关涉全篇内容许多考生面对一般论述类文章阅读题，往往习惯先看题，然后按“题”索“文”，以求速战速决其实，这种由局部到整体的阅读，甚至只有局部没有整体的阅读，往往会因为主旨把握不准、信息掌握不全、内部关系梳理不顺而导致答题的失准、错位或遗漏，结果是欲速不达要改变这种错误的阅读方式，应注意以下几点：1．写了什么——抓住文本重要信息要养成边读边筛选的习惯，抓住文本的重要信息：①与论点有关的信息，如最能表现作者写作意图的语句，对相关问题或现象进行肯定或否定评价的句子等；②和论据有关的信息，如对基本概念、新的知识的解释和阐述，对一些重要问题的具体表现的论述等；③在结构上起重要作用的句子，如各段的起始句、结论句以及过渡句等；④有重要意义的修饰语、限制语等，诸如也许、可能、大概、部分、最、目前、之外、唯一等。

2．为什么写——分析作者观点态度对直接表达作者观点态度的文本，要能准确地找出表达作者观点态度的语句，明确作者赞成或反对什么、喜欢或厌恶什么、提倡或否定什么对作者观点态度较为隐晦含蓄的文本，要能够从文中具体的论述中辨别筛选、分析归纳出作者的观点态度3．怎么写的——把握文本结构脉络把握文本的结构脉络，要根据文本材料安排的顺序，弄清文本各段落的大意，了解全篇的结构层次，明确作者的论证思路二、掌握圈点标画的速读方法1．圈点文中体现作者观点的语句作者观点的表述一般有以下几种情形：判断(是、不是)、总结(总之、在我看来、由此看来)、假设(如果、那么)、比较、对比、引述、转折、因果、递进等2．圈点文中的重要句子所谓重要的句子，除了统摄全篇、体现作者观点的中心句外，还有结构复杂难以理解的句子、内涵较为丰富的句子、揭示文本脉络层次的句子等3．圈点文中反复强化的词(词义可以是相近的)这类词往往是作者要表达的中心意思如文段中若反复出现“滥用”二字，这两个字便是作者要表达的主要意思，阅读时应高度关注4．圈点代词并使之明确凡是文本中出现的代词，一定要圈点并根据上下文意找出替代的具体名词5．圈点文段中陈述对象转换的词这类词的变化往往体现了行文的思路，抓住这一点有利于理清文章的思路。

6．圈点限定性的词语(定语和状语)注意各选项语言的分寸、程度、范围是否恰如其分，注意叙述角度、表达方式、因果关系的转换，分辨可能与必然、未然与已然、全称与特称的不同三、强化精确解题的思维意识1．读——阅读题干阅读文本后面的问题，迅速抓住题干中提供的重要信息，包括答题要点、限制范围，力争把握答题指向2．找——准确查找在认真阅读题干和选项的基础上，将题干和选项所涉及的信息代入原文，找出原文中与题干和选项相对应的语句有时对应句可能不止一处，但一般只有一处是符合要求的，因此要仔细进行辨别，筛选出需要的内容如果确实不止一处，则要进行整合，使之互相补充同时还要弄清对应句与上下句、全段乃至全文的关系，在其中所处的地位是什么，即弄清点与面的关系，做到“句不离段，段不离篇”3．比——仔细对照一定要注意题干和选项所涉及的信息与原文所存在的“变”与“不变”如果选项在原文的基础上出现了修饰、限制、补充成分的增减，那么就要小心是否出现了范围的扩大或缩小，程度的加深或减轻，数量的增加或减少，是否改变了原有的因果关系、先后顺序、主次关系，是否将或然性、可能性变为必然性，预见性变为现实性，将来时变为完成时，等等另外，还要对比选项之间的异同，找出准确对应题干的选项。

4．除——排除干扰确定、选择一个选项的过程，就是排除其他三个选项的过程每个题目中设置的干扰项，都是可以从原文中找出依据排除的但是因为有时对原文的表述不尽科学或不尽准确，有些人在排除时，往往不依据原文而凭借其他方面的知识或是自己想当然，结果导致失分这里强调一点，排除的依据只能忠实于原文四、充分熟悉命题设误类型，切实掌握解题对策前面提到高考命题设误的八种类型下面是往年高考中出现的一些错误选项以及与此相关的文本片断，请同学们认真理解错误选项的内容要点、概念形式和用语特点，再比对文本片断(重要处编者已经画上了横线)，然后指出选项的错误类型，写出对错误原因的简明分析，并思考针对这类问题的解题对策五、理解文中重要概念的含义所谓“文中”，一是指理解重要概念时要有全局观念，从整体上把握全文；二是指理解时根据重要概念的具体语境来把握所谓“重要概念”是就概念在文中的作用而言的，常常与文章的整体内容和要传达的主要信息密切相关理解“重要概念”主要包括理解“重要概念”的内涵、属性和外延重要概念”常常包括：(1)表现文章主题思想的词语；(2)反映文章深层含意的词语；(3)体现作者观点立场的词语；(4)对文章结构起连接呼应作用的词语；(5)内涵上容易混淆的词语；(6)展现具体语言环境的词语；(7)有一定指代意义的词语。

六、理解文中重要句子的含意“文中重要句子”，指的是内涵较为丰富或在文中起重要作用的句子主要包括：点明主旨的句子(即人们常说的“文眼”句)；内涵丰富的句子；对领悟主旨有提示性或引导性的句子；结构复杂，对理解文意有直接影响的句子；在文中反复出现的句子有些显示层次的句子(即人们常说的领起句、过渡句、结论句等)的含意，也需要正确解读这些句子或意蕴比较丰富，或表达比较独特，或结构比较复杂，或作用比较突出理解文中重要句子的含意”，是指根据具体语境领会或解释这些句子的特定含意(包括深层含意)七、筛选并整合文中的信息所谓“文中的信息”是指作者在文中所阐述或传达的知识、事例、理论、观点或设想等；“筛选”是指根据一定的要求对文本信息进行搜索、选择、获取；“整合”是指对筛选得来的信息进行整理归纳并压缩，使之条理化、清晰化、概括化、简洁化高考对此高频考点的考查内容主要有：①对照语言材料辨别筛选信息的正误；②从语言材料中筛选出符合答题要求的有关语句，并进行整合，做简要的表述八、分析文章结构，把握文章思路“分析文章结构，把握文章思路”，是指对文章结构进行分析，并在理解观点和材料之间的关系、分析段落层次之间的关系的基础上理清行文的思路。

分析文章结构”与“把握文章思路”其实是一个问题的两面，文章的结构体现了文章的思路，文章的思路是靠文章的结构体现出来的，结构为表，思路为里，二者互相映照从历年的高考情况看，“分析文章结构，把握文章思路”，重点考查的是把握观点和材料之间的关系，把握段落之间的相互联系，以及把握文段内部的层次从高考设题的实际来看，本高频考点在设置考题时，常常将“分析结构”与“把握思路”结合起来九、分析文章结构，把握文章思路两个切入点切入点一：分清层次分清层次，既包括分清全文的层次，又包括分清某一部分的层次(或段内层次)分清层次的主要途径有以下几种：1．分辨段的类型分析文章大的结构层次就要弄明白哪些是引论段落，哪些是本论段落，哪些是结论段落，分清段的类型不仅有利于理清全文的层次，也有助于段内层次的分析，因为不同类型的段其内部结构也不尽相同2．据意断层层次分析是着眼于内容的分析，对于全文来说，明确各段的大意是分析文章结构、把握文章思路的关键；而对于一个段落来说，以句子为单位，把句意密切相关的句子按照意义归纳在一起，并以此为依据来划分段内的层次，一个意群就是一个层次3．抓标志词句为了表达清晰，很多文章往往用一些标志性的词句表时前后上下内容的关系。

找出这些词句并仔细区别其代表的意思，有助于我们对文章结构、思路的分析标志词句有：(1)关联词不同的关联词表达不同的关系，由此入手便于我们更快地理清结构和思路2)顺序词顺序词能表示主次轻重的顺序或问题的几个方面如“首先、其次、再次”，“第一、第二、第三”，“一方面……另一方面……”，“此外”，“同时”等3)总结词总之”“由此可见”表示结论，一般表示分总关系4)重要句子起统摄作用的领起句、总括句，起总结作用的小结句，起承上启下作用的过渡句，前后呼应的句子以及各段的中心句等切入点二：梳理层间的关系根据对于语意的理解，梳理各层次之间的关系，是分析结构，弄清思路的关键具体指梳理开头和结尾之间的语意关系，开头结尾和主体部分之间的语意关系，以及主体内部各语段之间的语意关系十、分析概括作者在文中的观点态度“作者在文中的观点态度”，是指作者对所论述问题的主观倾向作者的观点态度，可能直接表述，也可能间接表述；可能集中表述，也可能分散表述作者的观点态度如果是隐含的，分析时就要依据文本，揣摩文中的隐含信息，推求作者所表达的意思，进而把握作者的观点态度作者的观点态度如果散见于文中不同位置，分析时就要把这些分散的信息集中起来进行归纳整理。

高考对这一高频考点的考查主要有以下三个角度：①分析概括作者在整篇文章中表现出来的观点态度做这类试题要着眼于整体，对全文涉及的内容做全面分析，并正确概括②分析概括作者对文章中涉及的某一具体事物的观点态度这就要求围绕这一事物，在筛选整合文中相关信息的基础上，对文中隐含着的作者对这一事物的观点态度做分析和概括③分析概括作者对文中所引述的别人的观点的态度这就要首先明确别人的观点是什么，然后分析作者对此是赞同还是反对，或是赞成哪一部分、反对哪一部分，从而明确作者的态度高考命题时选项的设置往往是命题者对文中观点态度的转述，考生需要做的是判断这些转述与原文的观点是否吻合高频考点一、理解文中重要概念的含义论述类文章中的重要概念，是指文章论述的对象或表述作者思想、观点、情感的重要词语这类词语往往具有临时借用的特点或被赋予了新的含义理解文中重要概念的含义，是指根据具体语境准确领会这类词语的临时义或附加义阅读下面的文字，完成后面的问题有人会说，幸福这个东西很难说，好像是很主观的感觉，很难有统一的标准确实是这样，每个人对幸福的理解是不一样的但是，你若深入地问为什么会不一样，其实还是有标准的一个人对幸福的理解，从大的方面来说，其实是体现了价值观的，就是你究竟看重什么。

古希腊哲学家亚里士多德曾经说过：幸福是我们一切行为的终极目标，我们做所有的事情其实都是手段一个人想要赚钱赚得多一点，这本身并不是目的，他是为了因此可以过上幸福的生活有人可能就要反驳了：我不要那么多钱，也可以幸福，比如说我读几本好书，就会感到很幸福其实对后一种人来说，读书就是他获得幸福的手段对于什么是幸福，西方哲学史上主要有两种看法、两个派别一派叫作“快乐主义”，其创始人是古希腊哲学家伊壁鸠鲁近代以来，英国的一些哲学家，如亚当·斯密、约翰·穆勒、休谟对此也有所阐发这一派认为，幸福就是快乐但什么是快乐？快乐就是身体的无痛苦和灵魂的无烦恼身体健康、灵魂安宁就是快乐，就是幸福他们还特别强调一点，人要从长远来看快乐，要理智地去寻求快乐你不能为了追求一时的、眼前的快乐，而给自己埋下一个痛苦的祸根，结果得到的可能是更大的痛苦另一派叫作“完善主义”完善主义认为，幸福就是精神上的完善，或者说道德上的完善他们认为人身上最高贵的部分，是人的灵魂，是人的精神你要把这部分满足了，那才是真正的幸福这一派的代表人物是苏格拉底、康德、黑格尔等，包括马克思，他们强调的是人的精神满足。