减化教案撰写,减轻农村小学老师负担.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,减化教案撰写，减轻教师负担,河南省社旗县晋庄镇中心学校 张 强,联系：,15090107788,邮编：,473301,教案即一节课的设计方案，是在教师认真研读课标，深入钻研教材、广泛查阅资料、悉心了解学生的基础上，设计出的一节课的活动方案，它是教师精心备课的书面表现形式而备课是上好课的先决条件因此，一些教育行政部门就以检查教案来评议教师的备课情况然而上有政策，下有对策，一些教师为了苦于应付，把写教案当成一种沉重的负担，就采取简单省事的办法,抄教案集这种形式去集中完成任务，这种做法事与愿违为此，笔者在镇中心校的指导下，进行了调查，并找出了相应的对策一、造成这种现象的原因,农村小学师资缺乏，很多小学教师往往要包班（一个老师教全班所有科目），有的一位老师要教七八门甚至十多门课，更有甚者还要进行复式教学一位教师每周至少要上课,20,节以上，有的甚至全天候上课除此之外，每位老师每天来有两门以上的作业（有的是两个班以上）需要批改，因此教师没有较多的时间去认真备课，所以为了应付上级检查，就干脆来个抄教案了事，这样既省时又省力。

假设按一个老师每学期上课,20,周，每周上课,20,节，每节课的教案写,3,页，每页,400,字计算，一位教师每学期要写,1200,页教案！,48,万字！如果按每小时写,1000,字计算，等于增加了教师,60,天的工作量！而且，有些学校要求更为详细，要求教案要有十多种项目，像三维目标三项、教学重点、难点、教学准备、教学时间、教学方法、过程、板书设计、教学反思、作业设计等项目样样俱备，如果这样写，不止是,48,万字了！笔者曾对一个乡镇的十所小学同一个年级的语文教案进行调查，发现这十所学校的教案大同小异，基本上是一个模子制造出来的翻看其教学资料，大吃一惊：原来来自同一个版本的教案集！,二、“抄”教案的弊端,1,、严重挫伤了教师的创造性教育学研究，教师的劳动是一种创造性劳动，如果用同一个模式去要求老师，就好比把老师看作机器，把学生看作生产产品，这与新课改精神严重违备2,、浪费了老师大量的时间和精力从以上分析，教师每天用于抄写教案的时间占了大部分，就无暇顾及广大学生，没时间去、家访，结果教学上主次颠倒1,、采取简繁并存,教师可根据自己教学经验，结合自己对教材的了解情况、学生的学习情况，在吃透教材的基础上自己设计出比较复杂或相对简单的教案。

比如语文上精读课文可以写得较详细一些，略读课文可以写得简单一些；语、数、英等教案写得较详细一些，品社、科学、体音美等教案可以写得较简单一些；教龄长的老师可以写得简单一些，教龄短的可以写得详细一些；老课头可以写得简单一些，新手可以写得详细一些三、采取的措施,：,2,、提倡笔记教案,所谓笔记教案，类似于学生的笔记，就是教师在备好课的基础上，把这节课所需要资料摘记在课本上或作提示，把本课的重难点用文字或符号标注在教材上，把教学程序简单记录在页边或页眉页脚上，而不必将整个教学过程和盘托出3,、鼓励教案翻新,教案翻新并不等同于使用老教案，而是针对几年来都教同一班级、同一学科的老教师，把以往写的教案拿来“古为今用”，因地制宜，把教案部分修改，以适应新的班级授课这样既节约了纸张，又可以使老师逐步提高4,、运用下载改新,在网络逐渐普及的今天，我们鼓励借鉴他人的教育教学经验教师可以在网络上搜索出自己所需要的教学案例，然后根据实际进行革新，或加以鞣合（这叫“洋为中用”），这样岂不是一篇很实用的教案？,5,、推广大胆创新,在教学中，教师可以根据自己的灵感，独创出自己的教案可以是整合别人的教案，也可以是自己上课后重新整理的新的教学设计。

6,、实行一案多讲,对一些多轨的中心学校，同一年级同一学科老师可以采取集体备课的方式，集思广益，然后由一人执笔写出教案，打印或复印后多人共享社旗县教体局教研室的“三,.,二”式教案就采用了这种方法（这叫“百花齐放”）7,、注重教学反思,老师抄教案的时间少了，可以利用多余的时间把教学过程中的得失之处写下来，提出改进教学的意见，这对课改大有益处但是，学校千万不要把教学反思当成任务压给老师，可以一课一反思，一单元一反思，甚至一周一反思（这叫“百家争鸣”）但千万不要一节一反思（不然，反思又要变成“烦死”了，教师哪有那么多时间反思呢），不然又会陷入抄反思的禁梏之中15090107788Q Q,：,251278159,总之，要想大面积提高教育教学质量，大力推进素质教育，促进义务教育均衡发展，我们有必要为农村小学教师减负，而采取以上措施，解放教师时间，让老师把大量精力放在研读课标、钻研教材、查阅资料、了解学生、评改作业、反思教学上，我们的教学质量才会大有提高。