部编版六年级语文下册教学设计教案（最全）.pdf

部编版六年级语文下册教学设计教案第第 一一 单单 元元1、北京的春节教学目标1、会写“醋、饺”等15 个字,会写“腊月、展览”等35 个词语2、有感情地朗读课文 ,了解老北京春节的习俗 ,感受节日的热闹气氛 ,理解节日习俗中的民族文明与传统文化3、揣摩文章的表达顺序 ,体会作者就是如何详写主要部分的,了解详写、略写的好处教学过程- 第一课时 -一、情境导入 ,激发兴趣1、同学们,您们喜欢过春节不 ?说说理由唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆)2、板书课题 ,交流作者信息3、导入新课 :现在,我们就跟随作家老舍走进老北京,过一个“京味儿”十足的春节 ,感受独特的民风民俗与魅力十足的年文化二、初读课文 ,扫清字词障碍1、提出读书要求 :朗读课文 ,小组内合作认读本课生字、新词2、指名读生字、新词着重指导 :正(zhng)月掺与(chn huo)3、指导书写课后方格中的字着重分析指导“醋、宵、戚、骆、驼、浒”,并且在黑板上的方格中示范三、再读课文 ,整体感知1、默读课文 ,说一说这篇课文写了什么内容老北京过春节的情景 )2、再默读课文 ,想一想:按照老规矩 ,北京人就是怎么过春节的 ?自读课文 ,然后小组讨论,完成下表。

时间腊月初八熬腊八粥 ,泡腊八蒜腊月初九到 孩子:买杂拌儿 ,买爆竹,买各种玩意儿腊月二十二 大人:预备过年的物品腊月二十三 过小年,放鞭炮,吃糖过了二十三 大扫除,把吃的预备充足除夕元旦(旧时指农历正月初一 )正月初六多数铺户开张 ,伙计们可以轮流去逛庙会、逛天桥与听戏元宵节瞧花灯,小孩放花炮 ,吃元宵正月十九春节结束3、学生汇报4、北京的春节从腊月初旬开始 ,直到正月十九才结束 本文都提到了哪些日子 ?哪些日子写得详细呢 ?再讨论一下这样写的好处做年菜,穿新衣,贴对联,贴年画,灯火通宵 ,放鞭炮,吃团圆饭 ,守岁风 俗 习 惯铺户关门 ,男人拜年 ,女人待客 ,小孩逛庙会部编版六年级语文下册教学设计教案(本文提到的日子有 :腊八、腊月二十三、除夕、元旦 、正月初六、元宵节、正月十九等详细写腊八、腊月二十三、除夕、元旦、元宵节这样写的好处:重点突出、详略得当、主次分明,能够使读者对北京人过春节的风俗习惯有更深刻的了解 )四、交流探讨 ,感受年味1、春节就是我国最重要的传统节日,北京人过得就是这样热闹、 开心,文章字里行间都弥漫着浓浓的年味选择春节中您印象最深的一个日子,反复读一读 ,说说能品出年的什么味道 ,在空白处做批注。

2、小组内交流 ,说一说自己喜欢的节日活动或印象最深的部分3、全班交流 (重点关注“京味儿”语言 )五、课堂小结老北京的春节给您留下了怎样的印象?(红红火火、热热闹闹 )- 第二课时 -一、复习故知 ,导入新课1、指名朗读生字、新词 ,检查生字、新词掌握情况2、请按顺序说说课文主要写了什么内容课文主要介绍了老北京的春节从腊月初旬开始直到正月十九结束人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜,腊月二十三过小年 ,除夕非常热闹 ,初一的光景截然不同 ,元宵节就是春节的又一个高潮 ,正月十九春节结束)3、导入新课 :通过上一节课的学习 ,我们已经感受到了老北京春节的热闹气氛这节课就让我们一起走进热闹而又喜庆的老北京的春节,好不好?二、品读课文 ,感受节日气氛在详写的这些内容中 ,您最喜欢哪一个部分呢 ?深入读读 ,勾画出您自己印象最深的语句,结合自己过年的感受 ,谈谈自己的体会 (学生自由读后交流 )(一)腊八:课件展示句子 ,感受作者生动形象的比喻、用词的简洁与巧妙在腊八这天 ,家家都熬腊八粥农业展览会从“家家都”可以瞧出人们对节日习俗的重视农业展览会”就是说腊八粥里的米、豆、干果种类很多,多得好像聚在一起开展览会一样。

作者运用生动形象的比喻写出了腊八粥的材料极其丰富课件演示腊八粥的图片)“把蒜瓣放进醋里忍不住要多吃几个饺子翡翠”写出了蒜瓣的颜色 ,“辣”字写出了醋的味道 ,这样的色味双美当然让人忍不住流口水了 ,更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙二)腊月二十三 :1、指名读第 5 自然段,说说人们在腊月二十三的主要活动放鞭炮,吃糖)2、说一说腊月二十三为什么就是过春节的“彩排”天一擦黑过年的味道 )(三)除夕:1、指名读第 7 自然段,说说除夕给您什么样的感觉 (热闹)2、您们从哪些地方可以感受到“除夕真热闹”?人们的活动人们做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、放鞭炮、吃团圆饭、守岁等活动表现了除夕的热闹部编版六年级语文下册教学设计教案理解“守岁”:一重意思 ,年长的人守岁 ,有珍惜光阴的意思 ; 二重意思 ,年轻的人守岁 ,则就是祈盼父母长寿味、色、声的描写到处就是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“鞭炮声日夜不绝”,作者从味道到色彩到声音对除夕这一天进行了全方位的描写,无不体现出除夕的热闹 ,也让您我感受到了老舍观察的细腻3、 除夕这一天 ,您以前就是怎么过的呢 ?打开记忆的闸门 ,让我们分享您的快乐吧 !让学生自由发言。

4、指导朗读 :想象一下文章中描绘的热闹场面,有滋有味地读读这一段四)元旦(旧时指农历正月初一 ):1、指名读第 8 自然段,理解“截然不同”的意思 (形容两件事物毫无共同之处 )2、说一说“元旦 (旧时指农历正月初一 )”与“除夕”有什么截然不同之处课件演示 :“铺户全城都在休息3、这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢? (悠闲)4、您们还从哪些地方感受到元旦(旧时指农历正月初一 )人们的悠闲自在 ?人们的活动 :男人们,女人们,小孩们,小贩们不同年龄、不同身份的人,或走亲访友 ,或逛庙会都就是那么快乐轻松自在5、指导朗读 :读出轻松自在的感觉五)元宵节:1、元宵节的特点就是什么 ?(处处张灯结彩 ,像办喜事 ,红火而美丽 )2、哪些内容描写了元宵节的灯 ?这些灯有什么特点 ?3、用“有的有的还有的”这个句式说说元宵节上还有什么灯,并写一写4、作者用这么多的笔墨写灯的数量多、种类多,其用意何在 ?(突出元宵节的热闹 )5、朗读这一部分 ,读出元宵节的热闹三、领悟写法 ,拓展延伸1、快速浏览课文 ,从哪儿能体会到作者对年文化的热爱?(引导学生从具体语句中 ,感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的口语化语言之中的写作特点 ,如“这不就是粥 ,而就是小型的农业展览会” “色味双美 ,使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街像就是办喜事”“这的确就是美好快乐的日子”“一眨眼 ,到了残灯末庙”等。

)2、 对比阅读链接 ,体会文章抓住主要特点来描写北京春节的方法,对老北京人过春节的风俗习惯有更深刻的了解老舍先生北京的春节语言通俗直白 ,如一位长者侃侃而谈 ,清浅素白中流露出了对生活的热爱 ,对除夕这一天热闹场景的描写顺序井然舒乙的北京的春节描绘的就是祭灶、吃春饼等风俗习惯 ,展示了中国节日习俗的温馨与美好,表达了作者对传统文化的认同与喜爱斯妤的除夕重点描述了一家人在除夕这一天的忙碌,介绍了闽南的春节习俗 ,忙碌中透露出温馨与喜庆 ,字里行间流露出作者对生活的热爱)3、联系生活 ,写一写您就是怎样过春节的北京的春节腊八忙碌详略得当部编版六年级语文下册教学设计教案课前设置预习方案 ,让学生搜集春节习俗 ,可以激发学生学习的兴趣 ,有助于加深学生对课文内容的理解2、腊八粥教学目标1、会写“腊、粥”等15 个字,会写“糊涂、搅与”等9 个词语2、朗读课文 ,想象八儿的馋样儿3、了解课文的内容 ,说说哪部分写得详细 ,哪部分写得简略 ,想想这样写的好处体会作者就是如何详写主要部分的4、找出文中描写细腻的句子 ,体会其表达效果教学过程- 第一课时 -一、导入新课 ,激发兴趣1、 在上节课中 ,我们跟着老舍先生一起去瞧了北京的春节,其中提到了一种腊八那天会吃的食物腊八粥。

民间有句俗语“腊七腊八,冻掉下巴”,这说明在腊月天气很冷于就是,产生了一种民俗 ,在腊八这一天要喝腊八粥 ,把下巴粘牢这就就是腊八粥的由来2、在您的心目中腊八粥就是什么样的?谈谈您对腊八粥的印象3、导入新课 :今天,我们就跟着沈从文一起去品尝一碗热腾腾的腊八粥4、板书课题 ,介绍作者与作品二、检查预习 ,扫清字词障碍1、指名读生字、新词着重指导 :唾沫(tumo)孥孥(n n)2、指导书写课后方格中的字着重分析指导“腻、灌、褐、筷”,并且在黑板上方格中示范三、初读课文 ,整体感知1、自由读课文 ,说一说这篇课文围绕“腊八粥”主要讲了一件什么事本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过,展现了一幅淳朴、与睦、温馨的图景,表现了一家人的其乐融融 )2、 通读课文 ,您认为整个小故事可以分为哪几个部分?能否用小标题概括故事情节 ?(盼粥想粥猜粥瞧粥喝粥 )3、说一说哪一部分写得详细 (等粥)哪一部分写得简略 ?(吃粥)4、找出自己喜欢的部分 ,小组内读一读 ,谈一谈您的感受四、课堂小结初读课文后 ,您感受到了什么 ?(八儿天真、可爱、嘴馋 ,腊八粥香甜诱人、惹人喜爱 )- 第二课时 -一、复习故知 ,导入新课。

导入新课 :这节课,咱们继续学习作家沈从文笔下的文章腊八粥(师生齐读 )让我们再一次走进这一幅细腻独特的腊八风俗画二、精读课文 ,体会情感一)品读第一部分 (第 1 自然段)1、请一位同学朗读文章第1 自然段,其她同学思考 :作者写腊八粥时 ,为什么要花费那么多的笔墨去列举腊八粥的原料?(写出了腊八粥的材料丰富 )我们在上节课也曾经提到过关于腊八粥的句子 ,回忆一下部编版六年级语文下册教学设计教案从中您可以感受到腊八粥吃起来一定如何?(美味可口 )2、那么作者就是如何描写腊八粥的美味的呢?(运用拟人的手法 ,写出了腊八粥在锅里煮的状态 ,还有腊八粥的香气 )3、写腊八粥的材料与煮的状态除了能够衬托腊八粥的香甜可口,还有什么作用 ?(为后文的故事情节做铺垫 )(二)品读第二部分 (第 28 自然段)那么多人都喜爱腊八粥 ,八儿也就是其中的一员那么面对这样的一锅粥,八儿又就是如何表现的呢 ?自读第 28 自然段,画出描写八儿的语句 ,体会一下八儿的心理就是怎样的?作者就是如何表现的 ? “喜得快要发疯”:心理描写 ,略带夸张的手法 ,写出了八儿的兴奋 “眼睛可急红了”:神态描写 ,写出了八儿的迫不及待。

那我饿了!,八儿要哭的样子” ,语言与神态描写,写出了八儿的迫不及待从八儿的心理、神态、语言中能感受到八儿有什么特点?(天真、可爱、颇有童趣 )(三)品读第三、四部分 (第 919 自然段)1、朗读第 913 自然段,从八儿与妈妈的对话中 ,您能感受到八儿的心理与人物特点就是怎样的呢 ?(八儿急切地想要吃到腊八粥 ,但就是只能苦苦等待 ;瞧到腊八粥淡淡的烟气后 ,开始猜想锅内的情景 ;但就是同时也没有只想着自己 ,也想到了自己的家人所以八儿不但天真可爱,而且也孝顺体贴 )2、从妈妈对八儿的回答中 ,您能感受到什么 ?(妈妈就是非常疼爱八儿的 )3、从这段富有生活气息的对话中,我们还能感受到八儿与妈妈之间浓厚温馨的亲情4、 一位同学朗读第 14 自然段,其她同学思考 :八儿猜想的腊八粥就是怎样的呢?画出相关句子并进行品析饭豆肿胀了吧”运用拟人手法,写出了想象中豆子发胀饱满的状态栗子、花生仁煮得软糯稀烂哪个词可以形容八儿想象中的腊八粥?(妙极了)这段猜想有什么作用 ?(写出了八儿对腊八粥的猜想 ,为八儿实际瞧到腊八粥做铺垫)写出八儿怎样的心理 ?(憧憬、渴望的心理 )5、当妈妈把八儿抱起来以后 ,她终于瞧到了腊八粥的庐山真面目了。

妈妈煮的粥究竟就是怎样的呢 ?作者就是怎样描写的 ?齐读第 1517 自然段,找出相关语句栗子跌进锅 ,饭豆煮得肿胀 ,花生仁儿脱了红外套 ,锅巴围了锅边成一圈儿 ,粥的颜色就是深褐作者运用了拟人的手法 ,生动形象地写出了腊八粥内。