2017-2018学年度鲁人版选修《唐诗宋词选读》 第8课 望海潮 教案.doc

2017-2018学年鲁人版选修《唐诗宋词选读》 第8课 望海潮 教案一、教学目标（一）知识与能力   1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境3、体会作者情感，把握诗词大意二）过程与方法反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美 三）情感态度和价值观让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情二、教学重难点1、 教学重点：品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境2、 教学难点：把握作者情感及写作目的三、课型：新授课四、课时：1课时五、教学方法  1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式 2、反复诵读，感悟体会六、教学过程（一）导入在过年的时候有一个特别火的文化类节目《中国诗词大会》，诗词是感动天地的情怀，在这个节目中人们“以诗会友”今天我们将学习一首宋词，一起来感受诗词的魅力二）作者介绍首先，咱们来玩个小游戏，根据条件一起来猜猜我们今天要学的是哪位词人的词？有请小助手条件一：是一位男词人条件二：曾写过“忍把浮名，换了浅斟低唱条件三：有“风流才子”之称 条件四：北宋第一个专力写词的词人条件五：婉约派代表词人。

条件六：“凡有井水饮处，皆能歌柳词”条件七：代表作《雨霖铃》《望海潮》大家都能猜到是柳永，那我们来了解一下柳永宋词按词风可分为：婉约派，代表词人：柳永、李清照、秦观豪放派，代表词人：苏轼、辛弃疾风流才子”：“风流”常出于歌楼舞馆柳永在歌女之间非常受欢迎，而且只要歌女唱了柳永的词必火才子”“凡有井水饮处，皆能歌柳词”最能体现柳永是才子，只要有百姓居住的地方就能唱柳永的词，说明柳永的词传唱度很高今天要学的这首词就因为传唱度高而产生一系列影响三）背景介绍宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途径钱塘江（今浙江杭州）柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永写下了这首词，并在青楼广泛歌唱，以使孙何知道第二天孙何就亲自前往，与他见面所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识宋人罗大经《鹤林玉露》里记载，《望海潮》词传到金邦，金主完颜亮听到之后，欣然有慕于“三秋桂子，十里荷花”，“遂起投鞭渡江之志”，激发了占领南宋的决心一首词竟引发一场战争，这种传说可能不甚牢靠，但至少说明这首词的传播之广，影响之大四）整体感知1、 齐读，扫清字词障碍，初步感知诗歌魅力。

2、 个人读，“为你读诗”，为同桌读诗，思考：这首词主要写了什么内容，表现出什么情感3、 点学生读，学生点评，教师点评朗读指导：①感情饱满，适度夸张②上片首句在“繁华”处读升调且顿，为下文蓄势；写钱塘江潮壮观的词句、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势③写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏要平和舒缓，读出心旷神怡之感结尾祝愿之辞要读的恳切4、 解读诗歌（1） 思考：如果你是孙何或完颜亮，你读到哪一句会做出决定？明确：学生从孙何或完颜亮角度解析上片：描写杭州的形胜和繁华 “东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，“东南形胜”，是从地理条件、自然条件着笔写的杭州地处东南，地理位置很重要，风景很优美，故曰：“形胜”三吴都会”，是从社会条件着笔写的它是三吴地区的重要都市，那里人众荟萃，财货聚集，故曰：“都会”钱塘自古繁华”，这一句是对前两句的总结，因为杭州具有这些特殊条件，所以“自古繁华” 是主旨句，在结构上总起全文下面就对“形胜”、“都会”和“自古繁华”进行铺叙烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”是对“三吴都会”的展开描写。

云树绕堤沙怒涛卷霜雪，天堑无涯”是对“东南形胜”的展开描写这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写一“绕”字尽显古树成行，长堤迤逦之态，“霜雪”比喻浪花，一“卷”字又状狂涛汹涌，波浪滔天之势写出浪涛的力度与气势，对浪花飞溅的情态写的更形象逼真， 大有滔天浊浪排空来，排山倒海山可摧的气势城外，烟云绿树环绕着江堤平沙，江水涌起的波涛如霜如雪，钱塘天险无边无涯钱塘八月观潮，历来称为盛举写杭州钱塘江潮是必不可少的一笔 “市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”是对“钱塘自古繁华”的展开描写描写了两个方面：一是商业贸易情况——“市列珠玑”，只用市场上的珍宝，代表了商品的丰富、商业的繁荣；二是衣着情况——“户盈罗绮”,家家披罗着锦竞豪奢”，又总括杭州的种种繁华景象下片：写西湖美景和人民和平安静的生活景象  “重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花写杭州西湖的湖山之美这既是进一步描写“东南形胜”，同时又是杭州人游乐的背景 “重湖”，写湖本身，西湖有里湖和外湖；“叠巘”，写湖岸，山峰重叠西湖水碧山青，秀美异常，所以说“清嘉”三秋桂子”照应“叠巘”二字，写山中桂花十里荷花”照应“重湖”写水里荷花红花绿叶，莲子清香，是很能体现西湖特点的景物。

三秋”，从时间着眼，点出桂子 飘香的季节十里”，从空间着眼，渲染荷花的面积之广这一句牵动诸多意象：湖、山、秋月、桂花、荷花这些意象扑面而来，令人心旷神怡三秋桂子，十里荷花”把不同季节的美景写得高度凝练，把西湖以至整个杭州的最美的景致概括出来，具有震撼人心的艺术力量羌管弄晴，菱歌泛夜”两句为互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴意谓笛声歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，在月夜下荡漾嬉嬉钓叟莲娃”是对前面两句的总括，所以这三句写的是杭州人民的游乐千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞”写杭州官员的游乐，分两方面，一是“乘醉听箫鼓”宴酣之乐，二是“吟赏烟霞”山水之乐异日图将好景，归去凤池夸”是对官员的美好祝愿好景”，表层意思是指钱塘的美好景观，实际代指其政绩成就5，小结（1） 这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？太平、富庶、安定、祥和的都市生活图景（2） 这首词包含了诗人怎样的思想感情?    对杭州风物的惊叹、赞美、艳羡对两浙转运使孙何的奉承五）拓展柳永写的杭州正如那句“上有天堂，下有苏杭”般有魅力，这是柳永的厉害之处我们身为赣州人，能不能也把赣州的美写出来呢请大家写一段话向别人推荐赣州六）板书设计望海潮柳永上片：杭州的形胜和繁华首句：总写，主旨繁华（安居乐业、人口稠密）形胜（钱塘江，比喻）繁华（商业、衣着）下片：美景与欢乐景象美景（西湖）百姓（欢乐、祥和（互文））官员（欢乐）祝愿写作目的：对杭州的赞美、艳羡；对孙何的奉承。

7） 教学反思《望海潮》是柳永歌颂城市繁华富庶的代表作这首词意象多，情感充沛，难于理解的词句较多，对于学生，鉴赏有一定的难度在讲这件节课之前，我做了精心的准备，搜集了大量资料，参考了很多老师的教学设计，但感觉这些资料教学内容千篇一律，不能调动学生的积极性在师父的指导下，导入部分，以之前大火的《中国诗词大会》为导入点，让学生来猜作者，吸引了学生兴趣在诗歌教学部分也避免了常规的教学，而是从孙何和完颜亮的角度，让学生来选择、思考、讲解，充分调动学生的参与度最后以拓展题结束，结合实际，请学生向别人介绍赣州，对赣州进行描写以学生熟悉的地方为描写对象，易于学生描写不足的地方：时间把握不准，最后拓展题时间不够，学生书写时间不够因此没来得及展示学生作品关注学生方面，在上课时，没有很好的关注每一位学生，有些学生想发言但没有点名请他发言不足的地方还有很多，在今后也会不断向师父及其他老师请教，不断进步、不断提升自身能力。