浅谈小学数学课堂小结的设计.doc

浅谈小学数学课堂小结的设计浅谈小学数学课堂小结的设计俗话说：“编筐编篓，全在收口能否把“口”收好，对一 节课的成败也很重要课堂小结是在一堂课结束前教师与学生共同对 课堂用到的知识点、技能、过程和方法、情感态度与价值观进行的总 结课堂小结是课堂教学的一个重要环节，在教学中起着不可忽视的 作用，教师一般不能简单地说声“这节课就讲到这里”就算完事上 课如同写文章，既要有一个好的开头，更耍有一个好的小结一个好 的小结不仅有利于学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式 和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架而且对于提高教师自 身的教学技能，尤其是课堂教学效率，都有很重耍的作用下面是笔 者据多年教学实践，总结的有关教学小结设计的一些方法：一、 总结式小结这是一种常用的小结法，也就是对一堂课的内容、知识结构、解 题思路、学习方法等加以概括总结，使学生对整堂课有一个完整、清 晰的印象运用此方法时，应注意避免由教师一个人来完成我们要 相信学生，让他们与教师共同进行课堂总结我的做法是：由学生进 行总结归纳，相互补充，或者教师提问，学生共同讨论解决这种让 学生参与的课堂小结法提高了总结的质量，达到了总结的真正耳的。

具体的做法通常是以问答的形式展开如教学“三角形面积的计算” 时，我是这样引导学生的：1 •这节课学习了什么内容？ 2•通过本节课 的学习你知道了哪些知识？ 3•你是怎样学会这些知识的？ 4•计算三 角形的面积时为什么要除以2呢？ 5.谁还有疑难的地方耍问老师和 同学吗？二、 游戏式小结这是指在本节课结束时，安排一些与本节课内容有关的游戏，使 学生在游戏中进一步加深对所学知识的认识和运用，同时也可再次激 发学生的学习兴趣如教学“能被2、3、5整除的数” 一课时，我安 排了以下游戏作为小结：下课铃一响，我没让学生像往常一样离开, 而是神秘一笑说：“今天想离开教室得过我这一关，座位号能被2整 除的请先走有一小部分人离开能被5整除的也可以走 乂 有一部分同学笑着走出教室能被3整除的也走吧带着欢笑乂 有一些同学离开这吋剩下的同学面面相觑，此吋我提出，现在请你 们來补充一个条件，使剩下的同学都能离开，小家伙们都皱起了眉头 这吋只见平吋最爱发言的小博士董震江站起來说：“老师我认为补充 的条件是：能被T整除的可以走我点头表示赞同，只见所有 同学都云开雾散，开心地走出教室这样的下课模式我想在他们的脑 海中会留下永久的记忆。

三、 渗透式小结小学数学教学的思想品德教育，一定要注意知识与技能的教学有 机结合起來将意识的教育寓以无意识的受教育中，做到在知识教学 中口然，适时、适量地渗透如教学“年、月、日”知识后，小结这 样设计，吋间就像日历一样撕掉就不会再回来，所以吋间是十分珍贵 的，今后你们应怎样对待吋间呢？结合学生实际，力求达到“润物细 无声”的境界四、 界定强调式小结教学中有些极易混淆误解的东西，或者某些知识往往有特定的前 提、背景在教学结束时应对此强调辨定清楚如教学“质数、合数、 奇数、偶数”概念性知识教学结束时，我出示两个判断题：L合数一 定是偶数；2•质数…定是奇数通过学半的判断，分析，举例说明 把极易混淆的四个概念，再次理清一遍，加深认识五、 孕伏延伸小结法当讲完那些与社会生活密切联系的知识，结束吋不能只限于对所 学内容的回顾，而要把所学知识向其他方面延伸，拓宽，将学生置于 “心欲求而不得，口欲言而不能”的进取状态，迫使学生课后去探究、 思考、去自学既可为学生提供展示智慧与才能的机会，乂培养了学 生良好的预习习惯如教“面积和面积单位”吋，是让学生用摆面积 单位的方法來度量面积的大小教学结束时老师问：“如果我要知道 一块长方形稻田的面积，你也用面积单位来摆放行吗？为什么？ ”学 生会意识到实际生活中摆放面积单位的方法行不通，得另辟捷径，这 就为后续学习长方形的面积的计算作了必要的铺垫。

一堂课犹如一首乐曲，小结犹如曲终吋留下袅袅不尽的余音所 以我们在课堂教学小结的设计吋，要力求因课制宜，目的明确，言简 意明让小结显现出课堂教学的和谐与完美，诱发出学生的求知欲望 和积极的思维，起到画龙点睛的作用。