《角的度量》同步试题及答案.doc

《角的度量》同步试题一、 填空1、5时整，时针与分针组成的角是（     ）度     ）时整,  时针与分针成平角2．120°的角比平角小（      ）度比直角大（      ）度3．写出下面各角的度数          (1)                    (2)                     (3)4．1周角 = （      ）平角 = （      ）直角 = （      ）度5．如果∠1 + ∠2 = ∠2 + ∠3，∠1 = 40°，那么∠3 = （      ）二、选择1．一个锐角和一个直角可以组成一个（     ） A、锐角    B、钝角    C、平角2．经过两点，可以画（     ）条线段经过一点可以画（     ）多少条射线A、1        B、2        C、3        D、无数条3． 角的两条边是（     ） A、直角     B、线段      C、射线4． 下面说法错误的是（     ） A、一条直线长6厘米 B、角的两边张开得越大，角越大。

C、钟面上2时整，分针和时针成锐角5． 两个锐角之和一定是（     ） A、直角     B、锐角     C、钝角     D、不能确定三、解答1．量一量，算一算 （1）∠1 = （   ）  ∠2 = （    ） ∠3 = （     ） ∠4 = （    ） ∠1 + ∠2 + ∠3 + ∠4 = （    ） （2）∠1 = （     ）        ∠2 = （     ）     ∠3 = （     ） ∠1 + ∠2 + ∠3 = （     ）2．已知：∠1= 52°，求其余3个角的度数？ 3． 写出下面各角的度数已知：∠1=∠3，∠2=140°，求∠1、∠3的角是多少度？4．求：∠1、∠2 、∠3的度数？ 5．下面是一张长方形纸折起来以后形成的图形，已知：∠1 = 32，求∠2 =？ 《角的度量》同步试题及答案一、填空1、5时整，时针与分针组成的角是（    ）度    ）时整,  时针与分针成平角考查目的：巩固对量角器原理的认识；巩固对平角的认识 答案：150；6 解析：钟面上有12个大格，每一大格所对的角是30度，5时整刚好是5个大格，所以是150度；时针旋转一周是12小时，半周是6小时，所以当6时整，时针与分针刚好在成平角。

2．120°的角比平角小（     ）度比直角大（     ）度考查目的：加深对不同角的度数的认识 答案：60；30解析：平角是180°，用180°—120°=60°；直角是90°，用120°—90°=30°3．写出下面各角的度数          (1)                    (2)                     (3)考查目的：巩固用量角器量角的方法 答案：(1)40°；(2)130°；(3) 90°解析：读度数时要注意看清起始边对准的是哪条0度刻度线，并以此为依据选择内圈刻度或外圈刻度读数4．1周角 = （      ）平角 = （      ）直角 = （      ）度考查目的：巩固周角、平角与直角之间的关系 答案：2、4、360解析： 可以依据图形的特点找到关系，也可以根据图形的度数推算出关系5．如果∠1 + ∠2 = ∠2 + ∠3，∠1 = 40°，那么∠3 = （     ）考查目的：考查学生对等式的认识，鼓励学生借助数形结合的方法分析答案：40° 解析：因为∠1和∠3加上同一个角的和相等，所以∠1=∠3=40°二、选择1．一个锐角和一个直角可以组成一个（     ）。

A、锐角    B、钝角    C、平角考查目的：考查学生对各类角的认识，巩固各类角的表象 答案：B解析：锐角小于90°，直角是90°，它们的和一定比90°大，又不到180°，所以是平角2．经过两点，可以画（     ）条线段经过一点可以画（     ）多少条射线A、1        B、2        C、3        D、无数条考查目的：巩固对射线和线段性质的认识，加深对直线、线段、射线特征区分答案：A；D 解析：学生可通过动手画一画找到答案，同时在动手操作中深化对概念的理解3．角的两条边是（     ） A、直角     B、线段      C、射线考查目的：巩固角的概念及影响角的大小的因素答案：C 解析：借助画图或依据角的概念解答6． 下面说法错误的是（     ） A、一条直线长6厘米 B、角的两边张开得越大，角越大 C、钟面上2时整，分针和时针成锐角考查目的：考查学生对线段、直线和射线的认识；各类角的特征等答案：A 解析：直线可以向两端无限延伸，不能测量，所以答案A的说法是错误的5．两个锐角之和一定是（     ） A、直角     B、锐角     C、钝角     D、不能确定考查目的：巩固学生对各类角的认识，培养学生借助画图的方法灵活解决问题的能力。

答案：D 解析：学生可以画一画，也可以用三角尺上的锐角拼一拼，就会发现当两个锐角相拼时，拼成的角可能是锐角、直角，也可能是钝角，无法确定三、解答1．量一量，算一算1）∠1 = （   ）  ∠2 = （    ） ∠3 = （     ） ∠4 = （    ） ∠1 + ∠2 + ∠3 + ∠4 = （    ） （2）∠1 = （     ）        ∠2 = （     ）     ∠3 = （     ） ∠1 + ∠2 + ∠3 = （     ）考查目的：巩固量角的方法，渗透三角形内角和180°、四边形的内角和360°及平行四边形对角相等等知识答案：（1）∠1 =130°∠2 =50°∠3 =50 ∠4 = 130°；∠1 + ∠2 + ∠3 + ∠4 =360°；（2）∠1 =60°  ∠2 =60°  ∠3 =60°；∠1 + ∠2 + ∠3 = 180°解析：量角时注意找准顶点，将顶点对齐量角器的中心，一边对齐0度刻度线，根据另一边所在的位置读出角的度数2．已知：∠1= 52°，求其余3个角的度数？ 考查目的：巩固平角的表象，渗透对顶角相等，提高学生的识图能力。

答案：∠2 = 128°，∠3 = 52°，∠4 = 128° 解析：会看图，能够通过看图发现，∠1和∠2组成平角，∠1和∠4组成平角，所以∠2=∠4=128°；同理∠3 =∠1 =52°3． 写出下面各角的度数已知：∠1=∠3，∠2=140°，求∠1、∠3的角是多少度？考查目的：巩固对平角的认识，熟练进行有关角的计算答案： ∠1=∠3=20° 解析：解决问题的关键是要知道平角为180°4．求：∠1、∠2 、∠3的度数？ 考查目的：巩固对各类角的认识，熟练进行有关角的计算，提高学生的试图能力 答案：∠1=180°— 15°=165°；∠2=90° ；∠3=180°—90°— 50°= 40°解析：会看图，找到各个角之间的关系后再解答5．下面是一张长方形纸折起来以后形成的图形，已知：∠1 = 32，求∠2 =？考查目的：巩固对图形特征的认识 答案：∠2=90°—32°× 2= 26°解析：看图可知，∠2和2个∠1组成了一个直角，根据直角=90°，通过计算可以得到答案。