普通高中新课程英语教学指导意见.doc

普通高中新课程英语教学指导意见2009年秋开始进行普通高中新课程实验，为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称为《标准》），加强和改进高中英语学科教育教学工作，推进我省普通高中英语新课程的实施，结合我省实际，特提出普通高中新课程实验英语学科教学指导意见一．普通高中新课程英语教学指导思想高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义；建立多元、开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施高中英语课程要为每个学生创设未来发展的平台和机会，应该在创设一个共同语言能力的基础上，使学生能够按照个人的能力、个人的潜力、个人的特长与志趣以及未来的职业倾向和长远发展的目标来规划自己的人生，做出自己的选择使每一位高中毕业生都具有基本的英语语言素养，具有基本的语言应用意识，具有运用语言获取有效信息并解决实际问题的能力，使他们不论是升学还是就业，都具有终身学习所必备的英语语言基础知识和基本技能，具有一定的自主学习的策略和能力，具有初步的跨文化交际的意识和能力。

使高中阶段的英语课程成为具有体现基础性学习、扩展性学习、提高性学习、个性化学习和自主性学习特点的学习过程二．普通高中新课程英语教学的目标和任务(一)课程的总目标《标准》指出：高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力（如“普通高中英语新课程目标结构图”所示）综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础情感态度是影响学生学习和发展的重要因素学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件文化意识则是得体运用语言的保障二）课程的侧重点普通高中英语新课程是义务教育阶段英语课程的自然延伸，也是基础教育阶段课程的重要组成部分义务教育阶段和高中阶段英语教学的总目标，都是培养学生的综合语言运用能力，为进一步学习打好基础这个基础包括持续的学习动机、初步的自主学习能力以及综合语言运用能力但高中阶段与义务教育阶段相比，课程目标在层次、水平和侧重点上都有所不同义务教育阶段强调培养学生学习的兴趣、习惯和自信心，培养语感，强调通过体验和实践发展听、说、读、写的技能，奠定运用英语的基础。

而高中英语新课程则应根据高中学生的认知特点和学习发展的需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础清晰地理解高中英语课程与义务教育英语课程之间的关系和不同的侧重点，对于高中教师很好地实施高中英语新课程是至关重要的为此，高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法三）课程的分级目标要求高中英语新课程的目标以义务教育一至五级的目标为基础，共有四个级别(六至九级)的目标要求其中七级是高中阶段必须达到的级别要求；根据我省各地英语教育发展水平的实际情况，定位八级为高考的级别要求；九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标各个级别的要求均以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述高中英语新课程六至九级课程目标的具体描述请参看《标准》第二部分。

三．普通高中新课程英语教学的结构和内容(一)课程结构普通高中英语新课程属于“语言与文学”学习领域之下的“外语”科目，采取了必修课与选修课相结合的课程设置模式，体现了基础性、多样性和选择性的特点，课程结构见下表：普通高中英语新课程结构表级别教学段必修课程（10学分）选修课程系列Ⅰ顺序选修课程系列Ⅱ任意选修课程模块名称周学时学分模块名称周学时学分语言知识与技能类语言应用类欣赏类九级“八级“七级“六级“11英语114210英语10429英语9428英语8427英语7426英语6425英语5424英语4423英语3422英语2421英语142义务教育阶段1-5级普通高中英语新课程按水平分为六、七、八、九4个等级，水平等级与年级没有直接的对应关系共设11个教学段，每个教学段10周，课程全部采用模块的方式，每个模块2个学分，10周完成一个模块的课程必修课程是为高中生达到共同英语语言能力基础而设置的课程，目的是使学生获得基本的英语语言能力必修课程共10个学分，按模块1-5（即英语1～英语5）顺序开设每个模块2个学分，10周(每周4学时)完成一个模块的课程学生修满10个必修学分，达到七级目标要求即达到英语学科的高中毕业要求。

选修课程的目的是为了满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展的需要选修课程分为两个系列：系列I的课程是在必修课程模块1-5的基础上顺序开设的课程，共有6个模块(即英语6-英语11)，每个模块2个学分学生在修满必修课程的10个学分后，将进行模块6-8的学习，完成选修模块6-8的学习可以达到八级目标要求外语学校的学生或对英语学习兴趣浓厚并在这方面具有发展潜能的学生，可以继续选修模块9-11，完成模块9-11的学习可以达到九级目标要求所有学校应保证开设模块6-8，并积极创造条件开设模块9-11系列Ⅱ的课程为任意选修课程这个系列的课程分为三类，即语言知识与技能类、语言应用类和欣赏类系列Ⅱ中的选修课程不规定学生选修的门类和次序学生在学习必修课程的同时或之后，可以自主选修高中阶段任意选修课程现阶段各学校可在每类课程中选择开设1-2个模块，并创造条件尽快开设更多的课程供学生选修现提供下列课程供学校开设任意选修模块时参考：·语言知识与技能类——初级英语语法与修辞、英汉初级笔译、英语应用文写作、英语报刊阅读、英语演讲与辩论·语言应用类——文秘英语、科技英语、信息技术英语、初级旅游英语、初级经贸英语。

·欣赏类——英语文学欣赏入门、英语影视欣赏入门、英语戏剧与表演入门、英语歌曲欣赏 (二)课程内容与标准 按照英语课程分级总体目标的要求，《标准》对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容和标准各个级别的目标所描述的能力都是通过必修课程和选修课程的学习构建成的，教师需要认真学习和研究英语新课程标准中五个方面的内容和要求，才能够在教学中准确地把握方向，探索实现这些目标的策略和方法，努力帮助学生达到目标提出的要求课程的详细内容标准请参看《标准》第三部分1．语言技能语言技能是综合语言运用能力的重要组成部分语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础高中英语新课程应根据高中学生的交际需求和认知发展水平，着重培养学生在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力听、说、读、写的训练应该立足于学生对这几方面的发展需求。

语言技能教学，应注重使学生在有意义的情景中，通过听、读、观察和动手获取信息；通过思维、组织、筛选、提炼等处理信息；通过说和写传递信息和表达见解对目标描述中的量化目标，应有相应的措施来落实2．语言知识英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等几个方面的内容语言知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础在英语学习中，语言知识和语言技能是同步发展、不可分割的，但在教学中可以有所侧重高中阶段语言知识的学习要以语言运用为目的，服务于语言的理解与表达，服务于信息的收集与处理，服务于思维和交流的需要教学不能为了教知识而教知识，而要把知识的学习与语言实践活动，以及语言的实际运用和所在的情境紧密结合起来3．情感态度情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野语言与情感态度有密切的关系，学生在英语学习过程中形成的各种情感态度直接影响学生的学习效果保持积极的学习态度是英语学习成功的关键在高中阶段，教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，让学生体验和积累积极的情感，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，培养乐于与他人合作的精神，养成和谐与健康向上的品格。

通过英语课程使学生增强爱国主义意识，拓展国际视野4．学习策略学习策略指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略是指学生计划、实施、评价和调整学习过程或学习结果的策略；交际策略是指学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略；资源策略是指学生合理并有效地利用多种媒体进行学习和运用英语的策略有效的学习策略能提高学生英语学习的质量与效果，有利于学生形成自主学习的能力，有利于实现个性化学习教师应注重在英语教学中渗透学习策略的培养，鼓励和指导学生根据不同的学习内容，采用灵活多样的学习策略教师还应根据每个学生的身心特点，探索共性，尊重个性差异，因材施教，使每个学生都确立适合自己的学习策略5．文化意识文化意识包括文化知识、文化理解、跨文化交际意识和跨文化交际能力，这四个方面是密不可分、相互促进的在英语教学中，教师应充分利用教材和其他教学资源，让学生接触和了解英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等接触和了解英语国家的文化有利于丰富生活经历、扩展视野；有利于促进对英语语言本身的理解和使用；有利于加深对本国文化的理解与认识，增强世界意识；有利于发展学生对文化差异的敏感性、灵活性和批判态度，形成跨文化交际能力。

教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围教学中涉及的文化知识应与学生的日常生活、知识结构和认知水平等密切相关，并能激发学生学习英语文化的兴趣四．普通高中新课程英语教学的实施建议(一)学习课程标准，转变教育教学观念《标准》是由国家教育部制定并公布实施的指令性文件，是高中英语教学的依据《标准》从课程性质的界定到课程目标、内容标准、课程结构及课程实施等方面，都充分体现了课程改革的新理念标准的研制建立在五个基本理念之上第一，重视共同基础，构建发展平台强调课程的基础性，即强调高中课程为学生终身学习和发展打基础的重要作用第二，提供多种选择，适应个性需求强调在完成共同基础的前提下，高中课程应力求多样化，以适应学生个性和潜能发展的需求第三，优化学习方式，提高自主学习能力强调要改变学生被动学习的现状，提倡通过观察、体验、探究等积极主动的。