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学生问卷调查分析报告学生调查问卷分析报告：《小学生习作起步阶段教师指导策略研究》学生调查问卷分析报告汉滨区流水镇学坊垭小学市级小课题研究组 执笔人：周高平一、调查对象流水镇学坊垭小学三、四年级部分学生和流水镇流水小学三、四年级部分学生，共100人二、调查目的写作能力是语文素养的综合体现，调查活动旨在全面了解学生对习作的认识，从心理上、行为上准确把握学生认知动向，有目的地效诱发学生的习作兴趣，从而提高写作水平全面了解处于这个学段的学生对习作的期待、诉求，了解合理的途径，给予正确的习作指导，更科学、准确反映实验有效性，及时掌握和了解我们的学生的阅读量、阅读兴趣，了解学生的写作基础、写作兴趣、写作难题三、调查内容依照调查问卷活动组织计划，课题组派专人于2013年11月5日至6日在流水镇学坊垭小学和流水小学顺利进行问卷设置了8道选择题，内容简洁明了，在提供选项的基础上，考虑到了学生的自主意愿，大多数题设置了“其他”主观性表达空间活动中，课题组人员事先向同学们介绍调查目的，讲解了作答要求，消除学生以往对做题的“是非评判”心理定势，让他们凭借第一映像选择出答案同时设置了“建议”专栏，旨在让有这方面兴趣的老师写上自己的独到见解，也可将自己关于对习作的诉求告知我们。

问卷内容首先设计了学生对写作文的兴趣，并在第二题中分类别询问学生喜欢或者不喜欢的原因这对下一步设法诱导习作兴趣至关重要；第三题设计了学生怎么样看待老师的习作课教学方式，将全面了解三四年级学生认知中习作课堂的有效性；第四题和第五题询问学生与外界交流的本质意愿情况，全面了解学生对语言信息的“吸收”和“释放”水平基本情况；第六、七两题将目标对准习作课堂,了解学生的困难、需要以及他们的写作素材；第八题将我们该课重点涉及的小学起步阶段写作四大类别呈现给学生，了解目前情况下学生的习作导向；问卷最后给了小学生话语权，让他们把自己小心灵中对习作的认识、建议告诉老师，这对我们全方位准确了解学生、制定详实方案意义重大四、结果分析活动中，我们将100份问卷随机分发给流水镇学坊垭小学三、四年级及流水小学三、四年级部分学生，在课题组人员的指导下完成问卷填写，收回98份（其中一份污损，另一份丢失），确定为98份有效问卷；从收回的有效问卷中可以看到，同学们积极配合，工整填写，基本反映的我镇习作起步阶段学生认知现状，活动取得应有效果对于首先询问到的习作兴趣及原因问题，32%（保留整数，下同）的被访者选择了“A非常喜欢”，28%的被访者选择了“B还可以吧”，26%的被访者选择了“C不太喜欢”，14%的被访者选择了“D一点也不喜欢”。

对于不喜欢的原因，大多认为没有写作素材、没有完整的方法指导、作文没有得到家人和老师的鼓励等喜欢的原因主要是可以用文字表达自己的想法，有成功感；第三题结果可见学生们厌倦习作课堂中单一的讲授式，偏好于在情境中、活动中、交流中亲自感受，写作表达；第四、五两题结果明显可以看出，性格中偏好于阅读、表达交流的同学，在写作时显得“有话说”，这对积累写作素材有着至关重要的意义；第六、七两题学生们普遍认同在写作前需要老师协助列好提纲，形成基本框架，但在亲自写作表达时，偏重于自主发挥，随心所欲不受限制的写；第八题中学生对几种分类概念不全了解，在课题组人员的指导下，学生们一选择喜欢写叙事文章为多；部分学生提出了自己对习作课堂的建议，学生们都认为课堂有趣最为重要，喜欢开放式的活动课堂课题组分析认为，当前农村小学生起步阶段习作课堂应设法迎合学生“有趣”、“活动为载体”的基本要求，以诱发兴趣为主导，以教方法为主线，鼓励学生自由发挥，用文字表达内心的语言为落脚点重点培养学生观察能力，用发现的眼光搜索生活中的好素材，记录美好的事物，感受美，崇尚美，表达美五、活动总结此项问卷调查活动得到了流水小学的鼎力支持，取得了预期效果。

我区偏远农村学校习作教学问题是一项很严峻的任务，需要我们这些奋战在农村小学教学一线教师的努力此项调查任务的成功进行对我校课题研究组的下一步工作起到积极地促进作用，我们基本掌握了本区域习作起步阶段课堂教学现状，明确了今后一段时期课题研究的方向。