数学质量分析报告数学质量分析报告精选八篇.docx

    数学质量分析报告数学质量分析报告精选八篇    篇一 ：数学教学质量分析报告思源实验学校月考质量分析班级：六年级（1）（2）班 科目：数学 教师：一、试卷分析：本次是学校组织第一次月考，六年级数学主要渗及的内容是本册教材第一单元的内容（方程），主要考查的知识点：1.简单的代数知识既用符号表示数量关系2.解方程，在解方程的内容中还注重考查了学生较复杂的小数加、减、乘，除的运用3.图形的面积公式4.用数量关系式解决方程5.用方程解决实际生活中的问题二、成绩分析：本次考试，六（1）班应考52人，实考52人平均分62.7分;80分以上有23人,优秀率44.2%;60分以上有32人,及格率55.8%;不及格20人25分以下有6人六（2）班应考52人，实考52人平均分58分;80分以上有20人,优秀率41.2%;60分以上有26人,及格率50 %;不及格26人25分以下有11人从考试结果来看，我班虽然大部分学生适应能力较好，能思路清晰的分析和解决问题，但是也存在着一部分学生不能很好联系实际进行答卷，计算准确率不高两个班各有10名左右学生考试成绩不容乐观（10分左右）,他们不会基本的数学计算，更不具备灵活运用所学知识解决问题的能力。

三、学生的学习情况分析：1. 学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题体现在列式计算后不写单位名称还有的在解应用题后不写答案等；2．学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实5.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够6．学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练…… …… 篇二 ：小学教学质量分析报告施官镇中心学校教学质量分析报告（20xx—20xx学年度第二学期）质量是学校的生命线教学质量的好坏，是衡量一所学校办学最直接的标准上学年，我校深入贯彻县教育局工作思路，进一步强化教育教学管理，以质量求发展，以质量求生存经过全体师生的共同努力，取得了一定的成绩一、检测情况学期末，在县教育局统一安排下，对全镇小学一至六年教育教学质量进行了统一检测，六年级在施官职中参加了全县统一毕业监测，现就我校教学质量作如下分析：1、从成绩统计分析来看，由于我校重视基础学科的教学，大多数学生的基础还比较扎实。

四、五、六年级优于一、二、三年级年级特别是六年级在全县同类学校中，数学人均分名列第一，语文人均分名列第二语文、数学科学生的成绩大部分班级都比较理想，优秀率、及格率都较高，英语学科成绩不够理想有所下降总体来看，教师群体的整体教学还是比较认真的，在平时的教学中比较特别注重学生的基础知识的教学和训练2、从各年级教师试卷分析的情况看，各年级学生对基础知识掌握的非常好除个别题目比较灵活，得分相对稍低外，其他各项都掌握得较好各年级大多数学生在图形操作、统计分析上都表现得很好，这说明教师在注重学生基础知识的同时，也重视了学生的观察能力、动手操作能力和空间思维能力的培养二、存在的问题虽然各年级、各学科的成绩大部分稳定外，也有的年级或学科成绩有所下降，试卷分析中反映的问题还很多：（一）语文1、还有个别学生基础知识不过关如学过的汉字不会书写，或写错别字等2、部分学生书写不够规范，不认真3、能力题，个别学生掌握不好3、学生对阅读分析的得分率还是相对稍差，究其原因：一是平时训练得材料少；二是学生没有养成良好的阅读习惯，没有读懂文章就开始回答问题联系上下文理解词语意思，稍有难度的，学生都不理解4、个别学生写作能力有待提高。

具体表现在：语言空洞，词汇量小、不生动，叙述不流畅达不到规定的字数，有错别字、病句等…… …… 篇三 ：学校教学质量分析报告学校质量分析陈侃学校我校在上级主管部门的正确领导下，在全体教师的辛勤努力下，在学生家长的积极支持理解中，圆满完成了上学期教育教学任务，为了在新的一年中能更上一层楼，现将成绩分析如下：一、教学工作情况分析1、成绩分析我校历年考试居全镇中下游水平，从“三率”来看，我校优秀学生较少，学困生较多，两极分化较为严重，学科问题日益突出，从各校对照情况来看：我校科学、高年级数学、英语是弱科，整体水平急待提高2、教学中存在的问题（1）部分教师工作上进心不强一些同志工作实绩平平，主观不努力，却一味的找客观，只怨学生基础差，家长不配合，教学条件不好，生活福利不高等，未以一个人民教师的姿态和标准去要求自己，不去想方设法改变和创造条件来搞教学2）部分教师对教学方法研究不多部分教师不读书、不看报，不注重积累和总结，不想请教老教师，对教学不甚了解，几年讲的是总是一个话题，教学思想僵化，上课采用一字教学法，文科是“背”，理科是“做”，没有学法指导，没有自己的特色和风格3）教学管理不够规范（4）班级管理不够到位，学风不够浓厚3、今后工作打算：加强备课管理，提高备课质量（一） 规范教师个人备课行为1、 教师必须在每学期开学两天内制定完成学期教学计划，学期教学计划包括：①本学期教材的基本内容、系统、重点、难点；②具体的教学目的要求；③课时分配和教学进度；④提高教学质量的主要措施；⑤重大的教学活动安排等基本内容。

2、 每位教师所授的所有科目都必须提供符合新课标精神的教学设计，教学设计必须严格按照三步导学进行每课要有教学反思3、 教师的备课进度应比实际授课进度最少提前1—2节4、 教学设计是教师上好课的前提，杜绝教师不备课上课或抄袭教案应付检查的现象二 规范教师上课行为，提高课堂教学的有效性（一）课堂教学纪律要求…… …… 篇四 ：期末小学教学质量分析报告小学教学质量分析报告为了取得质量检测真实的、可信的效果，为学校进行质量分析提供客观、全面、原始的理论数据，期末质量检测我们学区统一阅卷，做到了公正、公平，数据真实可信20xx年x月x日进行了期末教学质量分析个人总结了本学期的教学成功经验，分析了教学工作中的不足主处最后形成共识：在小学期间，我们一定要想办法给学生一样属于自己一生有用的东西或特长，特色就是重点、增长点、闪光点、突破点，学校要争取有特色、教师有特点、学生有特长同时要注意：学生全面发展是目标，优秀特色是手段；提高课堂教学效率要寓于学生的乐学、好学、会学之中这次期末教学质量分析会，对第二学期的教学工作有很大的促进作用下面，就根据期末质量检测的有关数据，结合平时教学调研、检查等情况，作如下分析： 自实施课程改革以来，经过全体教师的共同努力，学校教学管理工作已逐渐步入正规化轨道，质量意识已逐步深入人心，新的教学理念也已逐渐形成，教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效率也在不断提高,保持了教育教学质量的稳步上升。

1、以各年级平均分为例（略）2、以各年级及格率为例（略）3、以各年级优秀率为例（略）成绩是有目共睹的，学科教学也取得了一定的成功经验：1．提高课堂效率这学期虽然教学时间不长，但学校开展的各项活动也是很多的，所以利用课外时间提优补差的机会不多，在这种情况下，我们只能向四十分钟要质量加强学习，提高自身素质；认真备课，让课堂充满活力；加强纪律教育，实现全员参与注重班级学习氛围的建设，使每个学生对语文、数学学习各有明确的目标从语文期末测试来看，学生基础知识掌握得比较好，无论是字词的积累，还是基本句式的运用，学生大多已掌握具体表现为看拼音写词语、选词填空、照样子写句子、修改病句、扩句等正确率高对课文内容也较为熟知，按课文内容填空、课内阅读等题正确率也较高，课外积累总体表现也不错…… …… 篇五 ：学校教学质量分析报告三年来我校教学质量总体来看逐年有所下降，双科合格率从05—06学年度的92%到07—08学年度的84%，下降了8个百分点语文、数学从合格率、优秀率、平均分三个方面看都有所下降虽然说下降幅度不大，但也反应出我校教育教学质量呈现出滑坡现象从各年级教学成绩来看，三年来我校的语文成绩总体变化幅度不大，保持相对比较稳定，但是也存在一定问题，如低年级在合格率、平均分、优秀率三个方面来看都很低，与中心校下达的指标相比存在的差距比较大。

从数学成绩分析看，相对比较薄弱，特别表现在中高学年段，达不到中心校下达的指标二．学校教学现状分析我校现有教师11人，学生128人，教学班6个教师教学经验比较丰富，责任心较强在课程改革中能够积极转变教学理念，尝试采用新的教学方法和模式，为推动我校教育教学工作做出了积极的贡献但是也存在着许多问题，主要表现在以下几个方面：当前的存在主要问题：1、教育教学观念难以更新，在新课改中，部分教师自觉或不自觉地将新课程又引入了“应试教育”的老路课堂教学虽有变化，但步伐不大，教学指导思想没有根本转变不少教师对新课程改革的认识还不到位，影响新课程改革的进程2、教师的基本素质难以适应，我校教师虽然已接受课程标准，但要全面适应新课程对教学的要求，在素质能力上还有有明显的差距教师的业务能力不够强，教学方法不够重视，课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导从测试中看，学生的阅读能力较低，写作能力较低，分析解决实际问题的能力较低说明教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够，只注重知识上的传授，忽视了对学生能力、情感的培养教育另外，教师的工作量重，教师平均每星期18节，很少有机会也没有时间与其他学校进行交流，也很少机会外出培训，很难得到较高层次的教学指导。

3、学生没有养成良好的学习习惯从测试中看，学生做图不用三角板，量角器，圆规，…… …… 篇六 ：小学数学质量分析报告20xx-20xx学年第二学期期末检测小学数学质量分析报告一、 学生考试基本情况分析参加本次考试人数共504人，六年级由初中组织一年级106人，二年级89人，三年级92人，四年级91人，五年级 126 人， 二|、成绩分析一一班评78.5，及格率94%，优秀率6% ；一二班评79.3，及格率92%，优秀率8%，,均位于全镇上游二一班评82.8，及格率95%，优秀率25% ；二二班评82.3，及格率91%，优秀率18%，,均位于全镇下游三一班评81.0，优秀率98%，及格率33% ；三二班评77.7，及格率94%，优秀率21%，,均位于全镇上游四一班评84.0 及格率94%，优秀率53% ；四二班评79.0，及格率80%，优秀率39%，四一均位于全镇上游，四二位于全镇下游五一班评76.9，及格率84%，优秀率48% ；五二班评78.0，及格率83%，优秀率49%，均位于全镇中游一、 试题分析与评价本次试题以课标为依据，以课标人教版数学教材为载体，类型灵活多样，来源于课本又延伸于课本。

从题型上看，全面考查学生基础知识、基本能力的同时，更注重考查学生的学习过程与方法，考查学生思维的灵活性，体现"数学即生活"的理念从知识点上，覆盖面广，难易程度基本符合大多数学生的需要，可让学生获得成功的喜悦又不失跳起来摘果子的机会试卷能从检测学生的学习能力入手，细致灵活地来检测各级所教学科的数学知识，注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力尤其在联系实际，知识的运用方面尤为突出1、内容形式稳定，体现“系统性”考试内容和题型在安排上具有一定的连续性和稳定性五个年级。