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2023年年小学语文核心素养解读（年）下面是我为大家整理的2023年小学语文核心素养解读（2023年）,供大家参考希望对大家写作有帮助!小学语文核心素养解读5篇小学语文核心素养解读篇1解读小学数学核心素养作者：欧阳晓丹来源：《学校教育研究》2023年第14期        自新课改以来，我们一线老师的教育理念已逐步更新，课堂上更注重于培养学生的学习能力，近年来，对于小学数学核心素养也纷纷进行探究，何为小学数学核心素养？它是怎样界定的？我们在研究过程中发现它里面的几大要素与我们的课程目标有着千丝万缕的关系，因此，我们尝试着探究数学核心素养的关键因素是什么？它的支撑点在哪里？这种探究对于课堂教学有何价值？如果这种探究有用，这将为我们今后的教学提供了正确的方向        一、对核心素养的初步解读        《义务教育数学课程标准（2023年版）》明确提出了10个核心素养，即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识，它们是思想、方法或者关于数学的整体理解与把握，是学生数学素养的表现由此看来，数学核心素养的涵义十分明确，其外延很广泛。

其实我们在平常的教学中也注重培养学生的这些素养，只不过我们并没有认真去总结或思考其中的关联，在教研活动中我们也经常运用到这些素质来评价老师的一节课是否有效，我们课程目标的达成与否跟数学核心素养的培养也是紧密相连的        （一）我们可以这样理解小学数学核心素养        据以上新课标提出的十个核心要素，我们可以这样理解小学数学核心素养的含义，它既是数学知识、能力的结合体，也是数学方法、思想的综合体，它既有先天因素，也需后天学习所习得另外，我们要补充的是，先天因素是指家庭教育方面的因素，一个人要形成一种素养与其家庭背景是密不可分的，我们在研究过程中不能忽略这一点，影响学生的数学核心素养有两大要素，一是学校教育，二是家庭教育因此，老师所能做到的就是：在每天的教学中，让学生不断积累并形成这种数学核心素养        （二）拥有数学核心素养的外在表现        一个人在漫长的数学学习中形成了数学素养后，他的处事方式与思考策略都会在日常生活中有意识或无意识地表现出来，比如一个人走进一间刚装修好的房子，他可能会对其装修风格，色彩配搭，家具的摆放等感兴趣，那么我们可以说这个人很有美学品味或素养。

但如果他的关注点是这个房间的面积，朝向，高度等等，那么我们可以说这是一个拥有数学素养的人又如一个人去沙漠旅游，傍晚看日出的时候，他会吟诵“大漠孤烟直，长河落日圆”，那么我们可以说这个人具备文学素养，如果他的关注点是眼前这一片沙漠面积大约是多少亩，或多少平方公里，从这里走到那里需要多长时间，其速度是多少，那么我们说这个人有一定的数学素养小学语文核心素养解读篇2语文核心素养什么是语文素养《全日制义务教育课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础一个人的语文素养包括他的语文能力、语文积累、语文知识、学习方法和习惯以及认识能力和人文素养在小学乃至大学的语文学习中，语文素养都贯穿着整个语文教学众所周知，汉语是我们的母语，语文更是中国人从小到大都在学习的学科，所以它的重要性可见一斑小学语文教学是各个学科学习的基础，更是起着学科与学科之间的纽带作用，因此，小学语文核心素养的培养，成为小学语文教师教学中的重点 《课程标准》总目标中所列10条，是对接受义务教育的每一个学生在语文素养方面的基本要求把“语文素养”的内容从低级到高级，从简单到复杂分为6个层次：第一，必要的语文知识。

离开知识的能力是不可设想的，轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文教学走向非理性主义的误区在小学阶段，教学一定的汉字音形义的知识、基本的语法和修辞知识、常用的段落和篇章结构知识、基本阅读和写作方法知识等，是非常必要的语文学习必定涉及语言知识学习，知识是一定要教的，但教什么知识，如何教知识，还有很多需要我们认真研究第二，丰富的语言积累语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文，这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料，在量的积累的基础上产生质的飞跃掌握3500个左右常用字和汉语常用书面词汇，背诵一定量的语段和优秀的诗文，阅读一定量的课外书籍，是形成语文素养的基础第三，熟练的语言技能熟练的技能到了一定程度就成为一种能力语文教学必须在大量的语言实践过程中，培养学生、朗读、默读、说话、听话、作文、写字等基本技能； 让学生学会运用多种阅读方法和常见的语言表达方式，能掌握常用的思维方式，善于把自己独特的思维结果用规范的语言进行加工和表述，初步具备收集和处理信息的能力； 能根据不同语言材料和不同交际场合适当地使用语言，最终形成良好的语感 第四，良好的学习习惯语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言“教是为了不需要教”。

教学中要让学生掌握最基本的语文学习方法，养成语文学习的自信心和良好习惯如，勤查工具书的习惯，不动笔墨不读书的习惯，认真听讲的习惯，书写整洁的习惯等第五，深厚的文化素养语文教学要让学生受到高尚情操和趣味的熏陶，提高学生的文化品位和审美情趣，养成实事求是、崇尚真理的科学态度； 欣赏汉字的形象美，培养热爱祖国语言文字的情感； 领略中华文化的博大精深，吸收民族的文化智慧； 尊重多元文化，吸收人类优秀文化营养 第六，高雅的言谈举止语文教学要注重培养学生的儒雅气质和文明举止与人交往态度要大方，谈吐要文雅，能根据不同场合选择合适的措辞要敢于提出自己的想法，也要耐心倾听他人意见，尊重他人的观点要勇于承认自己的不足，欣赏他人的优点和长处，学会文明地和他人沟通和交际可见，《课程标准》中语文素养的内涵是非常丰富的它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养语文素养概念的提出，使语文教学在弘扬科学理性精神，注重语言的准确、简明、实用，满足国家现代化生产的基本要求，与防止把人工具化，注重创新思维的培养、人文精神的熏陶、完美人格的塑造这两者的矛盾张力中寻求一种平衡。

这是对《语文教学大纲》的历史性超越语文课程改革，要致力于每个学生语文素养的形成与发展语文素养的核心是什么是语文能力因此，我们必须给学生打下扎实的语文基础，包括必要的语文知识，较强的识字写字、阅读、口语交际、习作等能力，基本的学习方法以及良好的学习习惯这样的基础不仅是扎实的，也是可持续发展的同时，要注意培养学生的创新能力，这是以往的语文教学比较忽视的培养创新能力，核心是独立思考能力，还有丰富的想象力怎样培养呢比如，在识字教学中培养独立分析、识记字形的能力； 在阅读教学中培养读文章想画面的能力，激活想象力； 鼓励学生发表独特感受和个人见解，说真实想法，不人云亦云； 在作文教学中引导观察，鼓励发现，提倡写个性化作文，增加想象作文的练习 老师在阅读和作文教学中存在盲目追求新异的现象特别是在阅读教学中，要处理好培养求异思维与培养求同思维的关系不是想法、说法越新越好，越与众不同越好关键是要说真话，说自己的话，表达自己的真情实感只有这样才能更好的推进中学语文课程改革的和谐发展  在近七年的语文教学中，我认为小学语文素养中学习习惯和学习方法是重点当孩子处于1-2年级的时候，学习习惯的养成，成为教学中的关键。

我们在实践中发现，学习习惯好的同学在作业和测试中往往优于学习习惯差的同学好的学习习惯，能够大大提高孩子的学习效率，那么我们应当怎样培养孩子养成良好的语文学习习惯呢： 1、每天养成1-2小时的阅读习惯孩子的阅读认知能力，是语文学习的重点，它有助于孩子积累大量的好词佳句，为作文的学习打下良好的基础，还有助于孩子阅读理解能力的提高，最大的好处莫过于增长孩子的见识，丰富孩子的见闻和感受所以，多读书，读好书也成为小学语文教学中我们必须重视的环节除了学校内的晨读，诵读，孩子还应当回家进行大量的课外阅读 2、从小养成良好的书写习惯随着电脑，的普及，现在的家长往往忽视了书写的重要性中华文化博大精深，汉字的发展更是贯穿了中华五千多年的文化掌握正确的书写，写一手漂亮的钢笔字，有助于孩子对文字的理解和我们中国汉字文化的传承所以除了语文课上要求孩子掌握的生字，词语，孩子必须熟记和认识，回家，家长也应当督促孩子每天练字1-2篇，避免出现提笔忘字的现象好的语文学习方法能够激发孩子对语文的学习兴趣，提高他们自主学习语文的积极性，从而提高孩子们的学习效率，那么有哪些好的语文教学方法值得我们去借鉴呢： 1.日积月累孩子们可以选取自己喜欢的方式进行积累，比如：读新闻，网络检索，身边的趣事搜集等。

老师在课堂上可以采取每日一练，选择3-5个孩子进行展示这样不仅可以调动孩子的积极性，还可以锻炼孩子的口头表达能力，为我们的作文教学搜集素材 2.改变传统的语文教学方式通过社会实践、贴近社会生活的习作指导、或者结合其它学科开展我们语文的课堂语文是一门综合性学科，当传统的教学方式不能够满足教学需要或者学生需要时，偶尔改变一下教学方式，能够提高孩子们的学习兴趣，激发他们的思维创造能力，还能培养孩子的自主学习能力所以语文教学形式应该多样化，这样才能更好的达到语文学科的教学目标 综上所述，语文核心素养的培养，不仅仅局限于我们的语文课堂，还应该融入我们的生活； 不仅仅在于语文教师的课堂教学，还应该落实在学生的日常生活所得，希望在学校、家庭和学生个体的三方努力中，我们能够将我们的语文教学中的核心素养落实得更好，更到位，帮助孩子们更好的学习语文 小学语文核心素养解读篇3语文核心素养什么是语文素养？《全日制义务教育课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础一个人的语文素养包括他的语文能力、语文积累、语文知识、学习方法和习惯以及认识能力和人文素养。

在小学乃至大学的语文学习中，语文素养都贯穿着整个语文教学众所周知，汉语是我们的母语，语文更是中国人从小到大都在学习的学科，所以它的重要性可见一斑小学语文教学是各个学科学习的基础，更是起着学科与学科之间的纽带作用，因此，小学语文核心素养的培养，成为小学语文教师教学中的重点 （二）对“碧芝”自制饰品店的分析《课程标准》总目标中所列10条，是对接受义务教育的每一个学生在语文素养方面的基本要求把“语文素养”的内容从低级到高级，从简单到复杂分为6个层次：１９９６年“碧芝自制饰品店”在迪美购物中心开张，这里地理位置十分优越，交通四通八达，由于位于市中心，汇集了来自各地的游客和时尚人群，不用担心客流量的问题迪美有３００多家商铺，不包括柜台，现在这个商铺的位置还是比较合适的，位于中心地带，左边出口的自动扶梯直接通向地面，从正对着的旋转式楼梯阶而上就是人民广场中央，周边４、５条地下通道都交汇于此，从自家店铺门口经过的９０％的顾客会因为好奇而进去看一下第一，必要的语文知识离开知识的能力是不可设想的，轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文教学走向非理性主义的误区在小学阶段，教学一定的汉字音形义的知识、基本的语法和修辞知识、常用的段落和篇章结构知识、基本阅读和写作方法知识等，是非常必要的。

语文学习必定涉及语言知识学习，知识是一定要教的，但教什么知识，如何教知识，还有很多需要我们认真研究第二，丰富的语言积累语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文，这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料，在量的积累的基础上产生质的飞跃掌握3500个左右常用字和汉语常。