专题27 中国地域文化.doc

专题27 中国地域文化上海南汇中学 侯路瑶地点：上海南汇中学6204教室时间：2018年4月23日 第6节班级：高一（4）班【教材内容】当今世界无论国家的发展还是城市的建设都十分强调软实力的提升，文化的重要性日益显现文化是国家、地区、城市、企业乃至家庭软实力的重要标志，因此，“地域文化”篇章是高中地理教材不容忽视的重要篇章之一文化与自然环境、人文环境紧密联系，相互影响，相互作用；文化环境又是文化的一部分因而“地域文化”篇章被安排在两册地理教材的最后，既承接了上学期自然环境和下学期人文环境的其他篇章，又将人文环境基础知识的内容提升到文化层面 根据教学基本要求，要求学生知道中国十大地域文化区的名称及分布，不同地域文化区的文化特点，能够综合运用所给的中国气候类型图、中国降水量分布图、中国地形图等专题地图分析自然环境对地域文化的影响本节课从中国地域文化之“美”入手，选取青藏高原文化区与江南水乡文化区东西对比，东北黑土文化区与四川盆地文化区南北对比，讨论“音乐之美”“建筑之美”“饮食之美”“服饰之美”四部分内容，提升学生鉴赏美、探究美、感受美的能力，形成热爱祖国多元文化、尊重各文化、保护文化多样性的意识。

学情分析】本课在学生学习了文化与环境、世界地域文化的基础之上展开，学生知道了文化的分类、世界地域文化、自然环境对文化的影响，有一定的知识基础高一(4)班学生学习能力强，能够较好地完成教学任务因此本课设计听音乐辨别文化区和东西部、南北方建筑分析两个活动，增添了图片资料，满足学生学习要求，提升学生提取、分析、归纳、总结材料的能力教学设计一、 教学目标(一)知识与技能目标：1.能说出中国十大文化区的名称2.能够根据图文资料，理解自然环境对文化区音乐、建筑、饮食、服饰的影响二)过程与方法目标：1.通过听歌曲，结合实际生活，辨别音乐所在的文化区名称，理解文化区音乐特色2.通过读图、文资料，培养学生分析、归纳中国东西部、南北方建筑、饮食、服饰差异的方法三)情感、态度和价值观目标：1.培养学生尊重各地文化、辩证地看待环境与文化二者关系2.感受中国民族文化的博大精深与源远流长，形成保护文化多样性的意识二、 教学重点和难点教学重点：各文化区的音乐、传统民居、饮食、服饰等特点及其与自然环境的关系教学难点：从自然环境角度分析四种地域文化区民居、饮食、服饰特点形成的原因 三、 课时安排：第1课时（总2课时）四、 教学资源准备：多媒体课件、地理教材、地图册 五、 教学过程教学步骤 （注明所用时间）教师活动学生活动设计意图导入（1’）展示特定地域的图片，请同学们回答看图片辨别所属地域通过图片辨别地域，导入新课，吸引学生注意力。

2’）中国地域辽阔，自然环境独特，形成了多姿多彩的地域文化景观引导学生理解地域文化区命名特点选取东西、南北各四个文化区进行对照分析说出中国地域文化区的命名特点并将刚才所展示图片与地域文化区一一对应形成中国地域文化区的初步印象，提升学生感受美的能力音乐美（8’）活动一：听音辨“区”谈起文化，最具有感染力的莫过于音乐中国音乐美在文字、意境播放音乐，辨别文化区听音乐，说出所属文化区，并概括音乐特色聆听音乐，最直观的感受地域文化，激发学生的学习兴趣建筑美（13’）活动二：南北、东西建筑差异如果说音乐是流动的建筑，那建筑则是凝固的音乐观传统民居，参照地图册P166和P173，小组合作讨论东西、南北传统民居差异小组合作讨论，说出东西、南北传统民居在建筑材料、层数、建筑功能的差异活动探究，提升小组的探究问题和互动合作的能力2’）请学生回答互动结果，教师随时调整并且总结知识点展示自己的合作结果将学生探究的结果进行调整和总结，理解自然环境对传统民居的影响饮食美（3’）听完优美的音乐，赏完奇特的建筑，此刻如果酌一杯清茶，品点美食，将再好不过结合本地区的自然环境，对比东西南北饮食差异结合当地自然环境，思考饮食文化特色，并观看图片通过图文展示，让学生认识自然环境对于饮食的影响服饰美（4’）品完美食后，就需梳妆打扮一下，接下来讲解服饰美观察图片，思考回答。

观察服饰，说出服饰特点，理解自然环境对服饰的影响（1’）本节课我们探究了东西、南北四个文化区的音乐美、建筑美、饮食美、服饰美，哪些属于物质文化，哪些属于非物质文化，影响文化的因素是什么回答音乐属于非物质文化，建筑、饮食、服饰属于物质文化，影响文化的因素主要是自然环境，其中地形和气候最为重要培养学生的总结能力，形成本节课的知识结构体系小结（6’）通过表格，填写本节课的知识小结跟随教师引导，一起总结有利于学生了解知识间的内在联系，掌握本节课的学习重难点课后作业自主选择两个或者三个文化区，从音乐、建筑、饮食等方面研究文化区差异以及成因利用本节课的对比分析方法，完成对剩余文化区的探究学习，培养学生的自主学习能力六、板书设计专题27中国地域文化七、教学流程：八、作业设计自主选择两个或者三个文化区，从音乐、建筑、饮食、服饰等方面研究文化区差异以及成因。