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沪科版七年级数学《10·1相交线》教学设计.doc

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  • 卖家[上传人]:M****1
  • 文档编号:544340727
  • 上传时间:2024-02-03
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    • 沪科版七年级数学《10·1相交线》教学设计金寨县双河初级中学 林志旺一、 教材分析相交线是几何学习的基础,而且还大量的出现在现实世界中教学时刻紧密联系生活,使学生经过自己的思考观察,了解概念的本质,尽可能让学生经历一个亲身感悟的过程二、 教学目标知识与能力:理解并掌握对顶角、邻补角的概念过程与方法:通过动手操作推断交际等活动,进一步发展空间观念,培养视图能力、推理能力和表达能力情感、态度与价值观:引导学生对图形观察、发现,激发学生的好奇心和求知欲三、教学重难点1. 教学重点:对顶角的性质2. 教学难点:理解对顶角相等性质的掌握四、 教学方法:合作探究、动手操作、观察分析对比五、 教学过程(一)创设情境,引入新课在现实世界中,存在着大量的相交线,教师多媒体出示图片感知相交线-------引入课题,多媒体出示教学目标学生读)(二) 学生展示,点评补充1.学生说说生活中给人以相交线形象的实例2.学生画相交线(学生展示板演)3.两条直线相交形成几个角?4.将这些角两两配对,根据它们的位置关系进行分类学生分组讨论小组汇报结果,师生补充、归纳,得出邻补角和对顶角的概念教师多媒体出示习题判断邻补角和对顶角(见课件)学生说明理由,师生点评总结。

      强调:邻补角和对顶角都是相交的两条直线产生的三)合作探究观察下图∠1和∠3,∠2和∠4,猜想一下数量上有何关系,你能几种方式去验证你的结论?如何用几何说理的方法进行推理说明? 1.小组合作学习引导学生可以从度量、折叠等方法去探究对顶角相等可以要求学生运用折叠法演示对顶角相等)2.每位同学所画的图形不同(师旋转相交成模型)那么同类的角关系是不是不变化呢?3.学生会作学习运用几何推理的方法证明性质学生先尝试推理说明,师展示过程,强调步步有理有据,规范证明四)当堂检测学生尝试完成练习(见课件)(五)课堂小结教师多媒体出示总结知识点,强调研究方法及对顶角的性质六)作业布置见课件内容。

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