四年级英语下册 Unit 2 Lesson 14(2)拓展资料素材 冀教版（一起）.doc

冀教版（一起）四年级英语下册拓展资料UNIT 2 All about MeLesson 14 Do You Walk to School?情感教育 英语教学应注重情感教育新课程特别强调要关注每个学生的情感发展，并指出学生只有对自己、对英语及其文化的学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩因此，在英语教学中教师应尊重每一位学生、善待每一个学生，使每位学生都从教师身上感受到爱意与期望，从而更积极主动地投入到英语学习中一、尊重学生的情感在教育教学中，只有当外在的情感触及到学生内在的情感需要时，才能使受教育者处于一种积极的接受状态简而言之，师生情感的融洽与否是课堂教学成败的重要条件之一这就要求教师在教育教学过程中要加强情感修养，以心灵感受心灵、以感情唤起感情、以精神鼓舞精神，把知识传播与情感教育紧密结合起来，努力创造一个互相尊重、理解、情知交融的课堂气氛，切实做好一个合作者、服务者和促进者二、尊重学生的学习动机动机是激励人们积极从事某种活动的内在动力，学生的学习动机是直接推动学生以达到某种目的心理动因而外语学习动机则表现为渴求外语学习的强烈愿望和求知欲，它是直接推动外语学习的一种内在动因，是外语学习者在外语学习活动中的一种自觉能力和积极心理状态。

教师必须尊重学生的学习动机，并善于运用学习结果反馈作用，不断地强化学生的学习动机三、尊重学生的学习兴趣兴趣是学生学习中最现实最活跃的因素，它直接推动人们去探索新知识、发展新能力陶行知先生提出的“迷、悟、爱”学习三部曲，明确指出只有引发兴趣，才能使儿童入迷，才能使儿童进入爱、乐、学的境界因此，教师要设法培养学生的学习兴趣，变学生的苦学、厌学为乐学、好学一般来说，学生总有相对感兴趣的学习内容或对某些学习内容感兴趣的时候教师须以尊重学生的某些学习兴趣为基础，抓住这些“闪光点”，逐渐培养起他们广泛的、稳定的、直接的兴趣四、尊重学生的个体差异承认个别差异、尊重个别差异是现代教育观的一个重要方面英语教师要看到每个学生都是特殊的个体，都呈现出明显的差异，这要求教师要了解学生在知识积累、行为习惯、智力水平、身体素质和个性品质等方面的差异，研究每一个学生的学习方法和发展的可能性，打破传统教学中的“一刀切”、“齐步走”的做法，采用分层教学，充分挖掘每个学生的潜力，及时发现其闪光点并给予鼓励，使每个学生在课堂学习中尝到成功的喜悦，从而逐渐成为学习中自觉主动的参与者五、尊重学生的实践学生动手、动脑的实践过程，既是他们活动欲望得到满足的过程，也是对知识进行探索、理解、应用和发展的过程。

尊重学生的实践，要求我们在教学中根据教材的内容和学生的心理特点，运用生动形象、感染力强的录像、投影、图片、实物、表演等手段，创造形象鲜明的场景，辅之于生动有趣的语言，使学生如闻其声、如见其人、如临其境同时在教学中应给学生更多的思考空间，变“提问”为“设问”，让学生从“学会”走向“会学”因此，我们必须改变“教师讲、学生听”的传统教学模式，想方设法组织各种实践过程，给学生实践的自由，使他们积极地参与到学习之中，并能在实践中获得发现的乐趣、成功的愉悦，从而以乐引导、以乐引思、乐中求知、乐中创新六、尊重学生的人格作为一名教师，要懂得尊重和热爱自己的学生，和他们建立平等合作的师生关系，用教师的爱来激发学生学习英语的兴趣和对学习的热爱在教学中，应做到多一点爱心，少一点冷漠;多一点鼓励，少一点批评;多一点开导，少一点讽刺;多一点民主，少一点专制尊重学生的人格，从学生身上看到闪光点和长处，以激发他们的求知欲和上进心总之，教师对学生做到了在情感、动机、兴趣、个体差异和实践等方面的尊重，就能落实学生的主体地位，提高他们学习的主动性和积极性这样，学生的创造性思维的发展就会得到保障，学生的个性也就能得到最充分的发展。