古诗文教学步骤.doc

小学古诗文教学基本流程一．揭诗题 知诗人1. 根据不同的诗文，或者教师不同的风格，采用引言，复习或者播放图画等方式揭示诗、词题2．介绍作者生平及时代背景包括作者生平，以及诗、词作的风格特点；创作此诗、词的时代背景等二．解诗题 读诗文1. 学生读题2. 教师解释诗题目，如果是词，还有必要简单介绍一下词牌名3．教师范读（注意朗读节奏，逻辑重音）4. 学生自读可以借助工具书，也可以在老师范读的基础上自读诗词三．扣字眼 释词意弄清个别难于理解的词的意思，诗、词句中的字、词眼，地名，生僻名词，通假字，古今异义词等字、词的意思四．析诗句 理诗意1. 填补词语对于诗句中残缺的成分一定要先试着补充完整，这样就有利于理解诗句的意思了2. 整理语序为了平仄，押韵，对仗等的需要，古诗词往往会有倒置的语序，比如我们所说的倒装句等，根据现代汉语表达的习惯，对看似语序混乱的诗句，我们可以进行相应的调整，先使语序整齐，然后就易于理解了3. 翻译诗句在有了前面准备的基础上，先根据诗句的整体感知直译，而后再做细致的意译这样，整首诗、词的意思就更加明晰了五．吟诗文 悟诗情 明诗理小学所选古诗词，大多具有音韵美，节奏美，抒情美的特点，更易于激发学生的朗读兴趣，当对整首诗、词的意思完全理解了之后，我们可以再次返回到吟诵诗文上面去，读准字音，读出节奏，读出逻辑重音，把握韵尾。

这样就可以品悟出诗文蕴含的感情，或对故乡的依恋，或对亲人的思念，或对大自然的热爱等等这些都可以在读诗文中得到共鸣和升华 “文以载道”，“诗言志”，诗里面都含着哲理，含着诗人的志向等，有的重在抒情，有的重在明理，有的重在言志，有的兼而有之在学诗文到完全理解了意思，明确了情感之后，就得挖掘更为深层的内涵了这个是整首诗最为重要的地方，是诗眼，也是主旨六．重总结 背诗篇 拓外延最后一个环节，是对整节课所学内容做一个概括性的总结，总结时要做到简洁明了，不拖泥带水，不长篇大论，然后让学生当堂对所学诗篇熟读成诵同时可以推荐学生背诵类似的诗词，或者根据原诗词，书写自己的感悟，或者对照原诗词，结合合理的想象写一篇小散文、故事等，培养学生对中国古诗文的浓厚学习兴趣。