2年级直体侧滚动.doc

教案模板教学内容垫上滚动：直体侧滚动计划课时教材分析垫上滚动的技能目标是学会单人、多人合作直体侧滚动及团身前后滚动的动作，以及知道滚动动作在实际生活中的作用和特殊情况下的运用方法学生要在各种垫上滚动中发展柔韧、协调等身体素质还要提高控制身体平衡的能力而本节课是用直体侧滚动的教学来达到教学目标的，让学生能够学会一种或多种直体侧滚动的方法，发展其身体协调性和培养其合作能力学情分析水平一二年级的学生这个学期刚刚接触到垫上滚动的学习，他们的身体可塑性很强，柔韧性比较容易发展学生对垫上运动也具有较高的热情但是他们对技能的掌握上有稍许欠缺，而且还不能很好地进行合作学习他们对于动作的模仿能力很强，但对于动作要求的标准认识还不够因此导入情境，简单的分层教学可以很好的促进学生的学习达到教学目标教学策略选择与设计本课通过简单的教学情景，在课堂教学中创造一种自然、宽松、愉快的学习氛围，使学生的自我感知、思维和创想能力得到充分的发挥教师在教育教学中根据二年级小学生的生理、心理和行为的特点，采用小组对练、比赛的教学模式，按照老师的课前安排，让学生自己进行课堂组织，布置场地，通过小队长的协调指挥与队员间的合作学习，培养学生在学习技术动作过程中的合作意识，提高了互帮互助学习的本领，也让学生在练习和比赛中学会遵守组织纪律，人人都为集体着想。

教师在此过程中保证了既重视群体教学，又能注意学生的个体化发展教学目标知识与技能1、知道滚动动作在实际生活中的作用及在实际生活中碰到特殊情况下的运用方法2、 学会单人、多人合作直体侧滚动的动作过程与方法讲解示范法、分解与完整练习法、直观法等情感态度与价值观能够与小队其他成员合作完成教学任务通过积极的体育活动，逐渐增强自尊心和自信心，通过合理设计目标使自己在体育活动中不断获得成功体验，分享成功的喜悦教学重点肩、髋同时翻转、协调用力滚动教学难点腿夹紧、绷直教学准备篮球场、垫子41张教学过程设计意图热身活动一：热运动3″教师活动：1、集合队伍，师生问好，点名报数2、宣布本课主要学习内容3、组织学生进行热身运动学生活动：1、快速集队，认真听讲2、动作规范、到位组    织： ××××××××    ○○○○○○○○    ××××××××    ○○○○○○○○           ※培养课堂常规，活动身体各关节新授活动二：情景导入5″小猴子开了家饺子店，可它店里面的饺子皮做的太厚了，请我们帮它把饺子皮变得薄一点，我们把这张垫子当饺子皮，把自己当成擀面杖，可以怎么做？教师活动：1、教师讲解练习的方法，并提醒学生注意安全。

三点要求：一、在玩的时候想个办法把自己的脸保护起来，不把脸贴在地面上二、滚得慢一点，不把饺皮弄破，想个办法小手不被压到三、听到哨声后要立即跑到垫子后面站直2、请一位同学配合示范练习的方法3、组织学生试做一次，并及时纠正学生的错误动作学生活动：1、仔细听教师的讲解，了解练习的方法2、认真观察教师与同学配合示范3、听清教师的点评，了解自己的练习情况4、积极、主动地参与练习组    织： × × × × × × × ×○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○× × × × × × × ×○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ※ 利用情景教学激发学生的学习热情，让学生能够积极、主动的进行练习练习活动三：展开情景14″提问：有人吃过油条么？有没有人看见过炸油条呢？那么有谁能说说炸油条时油条在油锅里的样子啊？下面我们把垫子拼成锅让我们进行练习教师活动：1、教师组织每人练习一次2、增加难度炸夹心油条，组织学生做一次利用沙包夹在两腿中间）学生活动：1、仔细听教师的讲解，了解练习的方法2、认真练习，积极、主动地参与练习。

组织；×××××××× →    ○○○○○○○○→    ××××××××→    ○○○○○○○○→※活动四：激趣游戏10″下面我们进行个炸夹心油条的比赛，看那个小组最先炸完要求：在比赛中沙包掉出来的队员要重新滚翻教师活动：1、请同学示范，教师讲解游戏方法和规则2、组织学生进行比赛学生活动：1、仔细听教师的讲解，了解比赛的方法2、积极、主动地参与练习组织：如上图通过小组练习检查学生的练习情况增加难度主要是解决教学腿夹紧、绷直这一难点设计这个游戏主要是激发学生的学习兴趣结束活动五：总结放松3″ 同学们我们练习的直体滚动在实际生活中什么时候用得着呀？教师活动：1、带领学生进行慢跑放松          2、引领学生进行问题小结评价学生上课表现          3、组织学生进行器材的回收学生活动：1、跟教师进行放松          2、大胆地表述自己的建议和学习收获，了解自己的学习表现          3、在教师的指导下，有序地回收器材放松可以让运动后的肢体得到充分的放松，总结为下节课了解情况板书设计教学评价设计教学反思本课在教学中教师以一个学习者、促进者的身份，创设一个善于观察、勤于思考、积极进取的学习氛围，通过小组合作学习、互帮互助、共同提高，顺次达成不同的目标，让所有的学生体验体育的乐趣，满足成功的欲望,建立体育活动的信心。

同样，在后面的比赛中这种分组的效果体现的更加明显，这种优良组合使比赛更有悬念更加刺激，学生更投入小学生的空间逻辑思维水平比较差，但他们的认知能力和感知能力较强，而且在实物的直接感受中很容易受到激发所以，在启发学生的处理中，应尽量避免抽象性和单纯性的概念形式，强调具体的实物演示，依靠直观的手段启发学生，让学生由感知到思维再到创想，迅速完成由抽象思维到具体性思维的转变。