备考试题2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力押题模拟练习试题B卷（含答案）.doc

备考试题备考试题 20232023 年教师资格之中学语文学科知识与教年教师资格之中学语文学科知识与教学能力押题模拟练习试题学能力押题模拟练习试题 B B 卷（含答案）卷（含答案）单选题（共单选题（共 8080 题）题）1、教师计划讲授余光中先生的乡愁，这是一首表达爱国与思乡主题的诗歌，一般来说最恰当的教学思路是（）A.让学生在反复诵读的基础上，体味诗中的思想感情 B.让学生在把握诗中的人物和情节的基础上，理解作品的艺术特色 C.让学生在分析字句的基础上，了解诗歌的表达技巧 D.让学生在了解写作背景的基础上，把握诗歌的结构特点【答案】A 2、古代诗词鉴赏课上，教师引导学生从修辞的角度鉴赏诗词作品，并列举了运用拟人修辞的诗词下列不适合的是（）A.感时花溅泪，恨别鸟惊心（杜甫春望）B.无意苦争春，一任群芳妒（陆游卜算子咏梅）C.山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍（文天祥过零丁洋）D.霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂（林逋山园小梅）【答案】C 3、教学空城计，教师推荐另外几篇节选自四大名著的文章，建议学生比较阅读，下列作品不适合推荐的是（）A.草船借箭 B.智取生辰纲 C.香菱学诗 D.范进中举【答案】D 4、阅读某教师设计的杜甫登高的导语，按照要求回答问题。

A.抓住了登高一诗沉郁顿挫的特点，导语设计与诗歌风格一致，烘托了气氛 B.这个设计没有回顾已有的知识，不符合导语设计的原则，不利于本节课对新知识的讲解 C.以故事的形式讲述，符合学生的认知特点，更能调动学生的学习兴趣 D.这个设计画面感强，能让学生展开想象，这也正是诗歌鉴赏的重要内容【答案】B 5、针对学习任务群“中国现当代作家作品专题研讨”的教学，下列教师的做法不正确的是（）A.让学生课后梳理影响中国现当代文学发展的重要作家作品，发现有价值的文学现象与问题，从中选择自己感兴趣的专题进行研讨 B.布置阅读所有发表的有影响的文学作品的课后作业，引导学生尝试参与专业的文学评论 C.引导学生关注近期文学热点问题，了解不同观点，深入思考研讨，提高探究能力 D.让学生每读一篇必做读书笔记，围绕中心论题进行有准备的研讨，围绕专题选择合适的方式展示探究的成果【答案】B 6、某版高中语文教材选修课程设置了“阅诸子百家之作，悟先贤圣人之道”的课外研习活动下列作品中，不适合选人推荐作品的是（）A.晋灵公不君 B.齐桓晋文之事 C.有无相生 D.秋水【答案】A 7、阅读某教师关于选修课程的教研论文片段，按要求答题。

A.高中语文选修课程对授课教师的素养要求很高 B.教学高中语文选修课程往往陷入应试教育的误区 C.语文选修课教学能否成功，教师起着决定性作用 D.成功的选修课教学往往要符合学生的个性和特点【答案】C 8、教师教学柳永的望海潮一词时，引导学生阅读作品并领略杭州的美景课后教师组织学生开展“寻找诗词当中的杭州”专题活动下列学生找到的诗句中，不适合作为描写杭州的示例诗句的是（）A.小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花（陆游临安春雨初霁）B.灯火钱塘三五夜，明月如霜，照见人如画（苏轼蝶恋花密州上元）C.松排山面千重翠，月点波心一颗珠（白居易春题湖上）D.十里长街市井连，月明桥上看神仙（张祜纵游淮南）【答案】D 9、阅读以下教学片段回答问题A.因本段在语言与内容上均有相当难度，故教师设计了以上三个环节来帮助学生理解 B.这一环节最大的问题在于频繁转换情境，使学生的思维缺乏连续性、稳定性 C.教师在创设一个情境、提出若干问题后，没必要一定要给学生留下思考时间 D.教师在教学过程中环环相扣、思路清晰、充分利用了课堂教学时间【答案】C 10、教师在教授蜀道难时，提到“天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”一句使用了夸张的手法，下列选项使用相同手法的是（）A.芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂。

B.战士军前半死生，美人帐下犹歌舞C.三万里河东入海，五千仞岳上摩天D.东船西舫悄无言，唯见江心秋月白答案】C 11、下列有关普通高中语文课程标准（2017 年版）中学习任务群的表述不正确的是（）A.“整本书阅读与研讨”任务群的学习贯串必修、选择性必修和选修三个阶段 B.“语言积累、梳理与探究”任务群贯串整个高中阶段，既有课内活动，也应有课外任务必修和选择性必修阶段，均安排 1 个学分，选修阶段不安排学分 C.“外国作家作品研习”任务群旨在引导学生研习外国文学名著名篇，了解若干国家和民族不同时期的社会文化面貌，感受人类精神世界的丰富，培养阅读外国经典作品的兴趣和开放的文化心态 D.“中华传统文化专题研讨”任务群为 2 学分，18 课时建议设置 34 个专题，每个专题 912 课时【答案】D 12、某高中教师参加普通高中语文课程标准（2017 年版）研讨会后，制定了本班学生应达到的学业质量水平下列合适的是（）A.在鉴赏活动中，能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法给出自己的评论 B.能凭借语感，结合具体语境理解重要词语的隐含意思，体会词句所表达的情感 C.关注语言与文化的关系，有探究文化问题的意识；对汉语、汉字和中华优秀传统文化有较浓厚的兴趣，有主动积累、梳理、探究富有文化意蕴的语言材料的习惯 D.在鉴赏活动中，能从不同角度、不同层面鉴赏文学作品，能具体清晰地阐释自己对作品的情感、形象、主题和思想内涵、表现形式及作品风格的理解【答案】B 13、教师在教学茅以升的中国石拱桥时，引导学生准确把握本课学习重点。

下列教学不恰当的是（）A.梳理全文的说明结构和特点 B.学习文中说明语言的准确、生动的特点 C.理解文中作者的情感变化 D.了解中国石拱桥的特点【答案】C 14、义务教育语文课程标准（2018 年版）指出，学生是学习的主体，应积极倡导自主、合作、探究的学习方式下列教师对“探究学习”的记忆与认识正确的是（）A.改变学生单一的学习方式，由被动地接受学习转变为主动学习，让学生学会学习 B.学生独立地发现问题并获得自主发展的学习方式 C.学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工和互助性的学习方式 D.学习主体有明确的学习目标，对学习内容和过程有自觉的意识和反应的学习方式【答案】B 15、学生喜欢水浒传中的故事，教师推荐这类课文供学生阅读，下列适合的是（）A.智取生辰纲 B.范进中举 C.三顾茅庐 D.刘姥姥进大观园【答案】A 16、以下教师对选修课程的认识错误的一项是（）A.作为选择性课程，选修课的设计就应从个别学生的需要出发，以学生的需求为设计依据、充分考虑学生的需求和实际水平 B.学生的选课既是为了满足自己当前的学习需求，也是为了锻炼自己，学习自我规划 C.选修课应该具有很强的针对性，教学内容和要求，必须在充分考虑学生需要和特点的基础上设定 D.学校开设选修课应当从实际出发，充分估计所具备的现实条件，包括师资条件和学校所能利用的物质条件【答案】A 17、在古诗诗歌复习课上，教师引导学生回顾含有菊花意象的诗句，下列适合的是()。

A.零落成泥碾作尘，只有香如故 B.东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖 C.断无蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心苦 D.疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏【答案】B 18、阅读以下材料，回答问题A.教师作为交流与探究活动的组织者，只能根据教学目标和教学重点对各小组不能解决的问题进行筛选 B.“学生点评”强化了学生的主体意识，活跃了课堂气氛 C.这种由此及彼的点评方式强化了课内知识的能力迁移，增强了学生的学习兴趣 D.“小组讨论”最能充分体现学生的动手能力和合作探究精神【答案】A 19、以下是某教师设计的包身工的三维教学目标：A.三维目标中，知识与能力目标是教学的重点，需要重点关注 B.在以上教学目标中，情感态度与价值观的目标是整个教学目标的出发点 C.以上三维目标的设计符合普通高中语文课程标准(实验)的要求 D.三维目标之间是独立的，可以单独完成【答案】C 20、学习完邹忌讽齐王纳谏一课后，教师给学生布置了归纳和“王之蔽甚矣”一句结构相同的句子的作业，以下学生给出的作业合格的一项是（）A.学生甲：下视其辙，登轼而望之(曹刿论战)B.学生乙：弗之怠(送东阳马生序)C.学生丙：帝感其诚(愚公移山)D.学生丁：南阳刘子骥，高尚士也(桃花源记)【答案】C 21、阅读山中访友教学实录（节选），回答问题。

A.学生在反复朗读中，通过鉴赏本文新奇丰富的想象美，进入作品描写的意境 B.培养了学生认真阅读文章的好习惯，使之一步步深入课文，深刻体会作者理解大自然，热爱大自然的心情；也融会贯通了人文主义教育 C.意在使学生明白作者是怎样抓住不同景物的特点，进行细致的、充满深情的对话式描写的 D.每个学生对文本的理解不同，所要表达的内容也会有所差异，故这里的训练表达，学生的合作不如独自完成好【答案】D 22、阅读某教师设计的杜甫登高的导语，按照要求回答问题A.抓住了登高一诗沉郁顿挫的特点，导语设计与诗歌风格一致，烘托了气氛 B.这个设计没有回顾已有的知识，不符合导语设计的原则，不利于本节课对新知识的讲解 C.以故事的形式讲述，符合学生的认知特点，更能调动学生的学习兴趣 D.这个设计画面感强，能让学生展开想象，这也正是诗歌鉴赏的重要内容【答案】B 23、学习完义务教育语文课程标准(2011 年版)后，教师对其中的阅读与写作的教学建议部分进行归纳总结，其中总结错误的一项是（）A.阅读教学应引导学生钻研文本.在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣 B.各个学段的阅读教学都要重视朗读和精读 C.写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔.乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上.表达真情实感 D.写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节.指导学生在写作实践中学会写作，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力【答案】B 24、高中语文选修教材某专题设置了儒学飞人澳星风险发射两篇文章，这一专题在普通高中语文课程标准(实验)选修系列中所属的系列是（）。

A.小说与戏剧 B.诗歌与散文 C.新闻与传记 D.语言文字运用【答案】C 25、某教师教学辛弃疾的水龙吟登建康赏心亭一词时，布置预习作业：鉴赏并背诵破阵子为陈同甫赋壮词以寄之这首诗，总结辛弃疾诗歌的语言风格和创作特点该作业体现出的教学理念不包括（）A.关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶 B.弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶 C.培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力 D.提高学生观察、感受、分析、判断能力，增强探究意识和兴趣【答案】D 26、阅读以下滕王阁序的备课案例（节选），按照要求答题A.体现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一 B.体现了自主、探究、合作的学习方式 C.设计难点时必须考虑学生的接受水平 D.诗文阅读重点在于整体感悟、体会艺术效果【答案】B 27、阅读伤仲永课堂结束语，回答问题A.教学的结束不意味着学生学习的结束，拓展式课堂结束语，将学生的思维由课内拉到课外，教会了学生举一反三 B.拓展式结束语，由课文学习拓展到类文的对比，增加了课堂的韵味 C.教师从内容到结构，从语言到人物进行对比结课，异中求同，从而加深了学生对课文的理解 D.教学是基础，拓展是延伸，拓展式教学深化了教学的内容，弥补了课堂教学的缺陷【答案】C 28、阅读以下有关高中语文文学欣赏类课程的教学心得，按照要求答题。

A.教师是课堂阅读活动的组织者，也是学生阅读的促进者 B.教师要为学生的阅读实践创设良好环境，提供有利条件 C.课外的阅读欣赏课，应发挥学生的自主性，完全由学生自己完成 D.阅读教学应充分尊重学生阅读需求的多样性，尊重学生个人的见解【答案】C 29、学习了窦娥冤一课后，学生对关汉卿这位伟大的剧作家产生了强烈的好奇心，并渴望对关汉卿进行更深入的了解，于是教师为学生推荐了关汉卿的一些其他剧作，以便学生进行拓展阅读下列作品不适合推荐的是（）A.汉宫秋 B.单刀会 C.救风尘 D.拜。