新高三家长：高考备考需做到关心适度而不过度.doc

新高三家长：高考备考需做到关心适度而不过度新学年伊始，刚迈入高三的学子们已进入了备考状态, 在孩子迎考的9个月里，家长如何正确给予他们更多的心理 支持？如何才能做到适度关注，不过度限制？日前，省优秀 校长、泉州五中校长刘殊芳就这一问题给家长们提出了建 议多数高三学生都没有具体的升学目标，更多是专注于 学习，定下的目标也多为考试分数，如高考达到580分或600 分以上对此，家长应与孩子谈谈未来的理想，引导孩子树 立远景目标，让学习更有动力把远景目标和当前的学习结 合起来，权衡好自己孩子的实力，确定一个合理的学习目标, 做到不盲目乐观，也不过于低估盲目乐观表现为明明孩子己经学得很辛苦了，但家长 还是认为孩子有实力达到更高水平，不断给孩子鼓励，这实 际上是在施压来自父母的压力可能让孩子得到锻炼，但压 力过大，就会扼杀了孩子对学习的兴趣，甚至导致厌学反 之，家长对孩子的期望过低或是没有期望，孩子没有压力， 也会缺少学习动力1968年，美国哈佛大学心理学教授罗森塔尔曾对一所 小学进行了一次实验他的研究小组从一至六年级各班选中 T 18个班,对班里的学生进行了“未来发展趋势测验”然后, 罗森塔尔以赞赏的口吻将一份占总人数20%的“最有发展前 途者”的名单交给了校长和任课教师，并叮嘱他们一定要保 密，否则会影响实验的正确性。

8个月后，他带领研究小组 再次来到这所小学，对18个班的学生进行复试奇迹出现 了，凡是上了名单的学生，个个成绩都有了较大的进步，且 活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛其实，当初那份“最有发 展前途者”的名单只是罗森塔尔教授随机挑选的学生，只是一 个谎言但这个谎言却对老师产生了心理暗示，左右了老师 对名单上的学生的能力评价，老师又将这一心理活动通过情 感、语言和行为传染给了学生，使学生强烈地感受到来自老 师的热爱和期望，从而取得异乎寻常的进步罗森塔尔效应”告诉我们：家长对孩子有更多的信心 和赏识时，孩子就可能会有更大的进步每个学生在学习上 各有优弱势，优势学科是孩子信心的主要来源，家长可以鼓 励孩子以优势学科奠定心理优势，在强项上多些提升，树立 自信心，并由此带动其他科目的全面发展孩子上高三了，家长对他们的学习、生活更加关注， 父母适度的关注对于孩子来说，是一种默默的支持，会让孩 子觉得温馨且备受鼓舞，但过度的关注会干扰到孩子的学习 及心态，如频繁地询问孩子的学习成绩，殷勤地端茶送点心, 会让孩子因不适应而烦躁孩子进入高三，父母可以适当减 少外出，多些规律的生活，保持自然宽松的家庭氛围进入高三，家长对孩子的禁令也越来越多，限制孩子 看电视、玩电脑等等。

对于高三学生来说，时间可谓争分夺 秒，但是并不需要搞得全员戒备，过多禁令，会加剧孩子备 考的紧张，进而产生逆反心理，反而不利于孩子的学习在 看电视、玩电脑和用的事宜上，家长可以和孩子订个“君 子协议”，不完全禁止，但是时间上、内容上可以有所控制例如看电视方面，不看电视剧，而是看些新闻、科普节目或1=1娱乐性的节目电脑方面，最好不要打游戏，可以查些资料, 了解些信息周末可以允许孩子与其他同学有些户外活动, 以此放松一下身心父母总是拿自己和其他人比”，在校园调查中被评为学生最反感的问题之一日常生活中，有很多家长总是喜欢 拿自己的孩子和别人的孩子比，常在孩子的面前谈论别人的 孩子，口气中要么充满了对他人的羡慕之情，要么是对自己 孩子的指责，这种方式无疑伤害了孩子的自信心和自尊心 对此，建议家长冷静地分析自己孩子的长处和短处，正确看 待孩子的成绩，给孩子一个适当的评价，让孩子觉得父母是 理解他的、尊重他的、信任他的，那样孩子会更有动力去争 取进步面对孩子的成绩，家长应多学着纵向比较，如果孩 子的学习与过去相比有进步，就要积极鼓励，看到孩子的发 展潜力高三学生心理压力大，父母积极的言语对于孩子来说 是很好的心态调和剂。

家长应与老师沟通，多关注孩子的进 步面，给予孩子及时的肯定和鼓励譬如，孩子最近学习干 劲很足，可以适时地表扬他，并给他加油而孩子学习情绪 低落的时候，及时地鼓励他多与孩子沟通，及时把握孩子 的心理动态，帮助孩子调整状态面对高考复习高三家长要与考生一起“备考”家有高三生家长怎样才能做到关心适度不过度高考专家支招：高中家长面对文理分科如何选高三家长的必修课：该从哪些地方收集高考信息。