2022年初中数学教学工作总结.doc

2022年初中数学教学工作总结初中数学教学工作总结1本人做好日常本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比拟完好的知识构造，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断进步，从而不断进步自己的教学程度和思想觉悟，为了下一学年的教育工作做的更好，下面是本人的本学期的教学经历及教训一、政治思想方面：认真学习新的教育理论，及时更新教育理念积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的开展所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好老师二、教育教学方面：要进步教学质量，关键是上好课为了上好课，我做了下面的工作：1、课前准备：备好课2、认真钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清楚，理解教材的构造，重点与难点，掌握知识的逻辑，都弄清楚，理解教材的构造，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好3、理解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动5、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反应，课堂上的情况调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克制了以前重复的缺点，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担6、要进步教学质量，还要做好课后工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控才能，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开场，比方，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服从赞美着手，摸摸他的头，或帮助整理衣服从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深化的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的缺乏7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，进步教学程度8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

三、工作考勤方面：我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作在本学年的工作中，我获得了一定的成绩：在区优质课评选中获一等奖，学案导学展示教学形式评选课中获二等奖，在学生迎省运会作文竞赛中获一等奖金无足赤人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，语言不够生动等走进21世纪，社会对老师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力量初中数学教学工作总结2本期在教学中我采用的是“启导·活动教学法”，“启导·活动教学法”实验证明，“启导·活动教学法”在使学生养成自学习惯，掌握自学方法，培养自学才能，进步学习成绩及才能迁移等诸多方面是有成效的，它是有强大生命力的下面对我本期的教学工作作一个比拟细致的总结：(一)学生初上路阶段初一学生刚从小学升入初中，要使学生逐渐习惯自学方法，除认真做好学生的思想教育工作，明确学习目的，端正学习态度外，先要做好“领读工作”，通过示范性的领读，要逐渐学生按“三读”的要求去阅读、理解、掌握教材，在教材上作眉批，学生做练习和核对答案的方法和要求，并作出示范，在这一阶段中，我尽快认识、理解学生，掌握了学生的根本情况。

二)逐步进入正常后的阶段我在教学中的主要环节是以下几方面：1、课前准备工作除认真钻研教材，研究教材的重点、难点、关键，吃透教材外，还要深化理解学生，“启导·活动教学法”按学生思维类型的二个方面敏捷和踏实，将学生分成敏捷而踏实，敏捷而不踏实，不敏捷而踏实，不敏捷而不踏实四种类型的学生，理解学生就是要全面掌握学生的各方面情况，特别要理解学生属于哪一种学习类型当然学生类型有它稳定的一面，但也要考虑到学生通过学习会有变化，我根据不同类型的学生拟定了课堂上方案，使课堂教学中的有针对性，防止盲目性，进步了实效在理解学生中还要注意理解每个学生的知识程度、智力程度和个性心理品质，考虑影响学生学习的各种因素，并研究相应对策把教材和学生实际很好地结合起来，确定课堂上要讲的主要内容，并拟定指导读书的读书提纲2、课堂工作(1)首先搞好组织教学，这是顺利进展正常教学的保证数学“启导·活动教学法”的组织教学与传统的组织教学有明显的不同，我们知道，组织教学的任务就是把全班学生的注意力自始至终组织到当堂课的学习任务上来传统的课堂教学，更多地是老师将学生的注意力集中在老师的讲授上，但是根据学生的年龄特征，一般地，初中学生，特别是低年级学生的注意力容易分散，注意的集中是相对的，分散是绝对的，因此，组织教学应贯穿于全部教学过程之中。

在实验的初期，老师组织教学的注意力应把重点放在学生自学方法，养成自学习惯上，以后逐渐落实在每个环节中(特别是学生自学活动中)对不同类型的学生，有针对性，有目的的详细指导、，加强个别要求例如：在学生根据老师布置的学习内容、要求，自学课文，完成练习这一环节中，老师就在擅长根据每个学生的不同情况，注意力集中的程度，个别地、详细地有针对性的组织教学，并且常通过教学机智，采用暗示的手法去到达目的在“启导·活动教学法”的组织教学中，老师要能真正起作用，到达目的，师生之间的感情因素非常重要，因此，老师的威信将起到较大作用老师既要亲切又要严肃，要使课堂气氛活而不乱，尽量防止学消费生压抑和过度焦虑，使学生在和谐的气氛中发挥出正常的智力程度，高效地进展学习2)其次是复习旧课，引入新课根据学生掌握知识的情况以及涉及本课的有关知识进展复习，要简明扼要，抓住要点，点穿本质，然后，自然过渡，引入新课，简述学习课题，布置学习内容，出示读书提纲，明确学习要求，以保证教学过程的方案性和完好性充分地照顾了学生学习上的差异，这样学生可以快者快学，慢者慢学，到达了班集体与个别化相结合3)再次是学生根据老师要求独立进展学习活动。

先按要求“三读”即粗、细、精读教材，概括段意并眉批，在理解教材内容的根底上做练习，每做一道大题或一个练习就核对答案，改错，及时反应学习效果，自己不能解决的问题及时请教老师学生独立进展学习活动了，老师做什么呢?我们说自学，并不是不要老师，自学从来都不是无师自通的在学生自学、自练、自检等独立活动中，老师一方面巡回，另一方面根据备课时所掌握的学生情况，详细地，有目的地，有针对性地帮助指导每一个学生详细地说，对于学习思维品质不踏实的学生，要注意用详细的事例，通过严格要求，逐渐培养他们的踏实品质;对于学习成绩优异者，应指导他们向深度、广度开展，向他们提出进一步深化学习的要求，并详细落实，让他们可以充分利用课堂上这段珍贵的时间，充分发挥其潜力，进步效率，超额超前完成学习任务，对于学习根底较差，思维不敏捷的学生，应加强重点我们的“启导·活动教学法”教学的特色不仅表达在“自学”上，而且还表达在“”上，因此，我们提倡主动地“”，积极的“”，而反对那种等待学生举手，提问，老师帮助答复这种被动消极的“”在这里老师掌握每个学生的情况和把握整个课堂，始终处于积极主动的状态非常重要在老师主动积极的中，要擅长根据学生的不同情况，设计不同的问题，采用不同的方式，主动地去引导、启发学生，可问他是怎样想的?怎佯理解的?听一听他们的见解掌握他们的情况，并进展有针对性，切合实际的个别，真正做到因材施教。

这对于进步差生，大面积进步初中数学教学质量是会起到一定作用的差生形成的原因虽然是多方西的，但是学生的学习根底，学习兴趣，学习动机，学习方法等方面是值得引起我们注意的问题在“启导·活动教学法”教学的课堂教学中，老师加强了对差生的，耐心地帮助他们，一方面解决了学习中产生的问题，补了根底，教了方法，更重要的是增强了他们的信心，进步了他们的兴趣，对他们精神上是一个很大的鼓励，他们感到老师关心他，从未放弃他，只要老师坚持不懈，会逐渐增强学生的学习兴趣，从而产生强烈的学习动机，不断地进步学习程度我们坚信，对于差生的事，只要我们的工作真正做到家，在自学教学中，是会有所收获的，这一点是传统的课堂以讲授为主的教学难以做到的我们还知道，人的视觉是主动的分析^p 器，它主动地承受吸收外界信息，效果较好，而听觉是被动的分析^p 器，它被动地承受外界信息，效果不佳，并且在学习过程中，视觉的对象大多不会随时间、空间而消失，可以重复，而听觉的对象很容易随空间、时间而消失，一次未听懂，不可能再重复屡次基于上述原理，“启导·活动教学法”采用启、读、练、知、结相结合的教学原那么，使刺激多样化，并且以视觉为主，学生在学习过程中，通过从不同分析^p 器传入的信息到达大脑皮层的不同区域，引起反映，轮换地兴奋与抑制，学生自始至终能处于一种积极进取状态，因此，能很好地发挥其主动性和积极性，课堂气氛活泼，学习效果较好。

初中数学教学工作总结3这学期我担任初一级数学教学由于教学经历尚浅因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深化研究教法，虚心向前辈学习经过一个学期的努力，获取了很多珍贵的教学经历以下是我在本学期的教学情况总结教学就是教与学，两者是互相联络，不可分割的，有教者就必然有学者学生是被教的主体因此，理解和分析^p 学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要最初接触教学的时候，我还不懂得理解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易承受一方面，农村的学生听，说的才能相对较弱，授课采用普通话教学，同学们还不能适应另一方面，四班的同学比拟活泼，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想从此可以看出，理解及分析^p 学生实际情况，实事求是，详细问题详细分析^p ，做到因材施教，对授课效果有直接影响这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”这一理论在我的教学理论中得到了验证教学中，备课是一个必不可少，非常重要的环节，备学生，又要备教法备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否那么就是白费心机。

我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工虽然辛苦，但事实证明是值得的一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅例如我在讲授《平行四边形》的时候，由于这课的内容比拟多，不同图形间的一些性质，特征有比拟相似教学难度比拟大假如照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好但同时又要有驾驭课堂的才能，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了上课内容丰富，现实教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然可以吸引住学生所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛这样，授课就事半功倍回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点当学生在课堂上。