高二下册语文教学工作总结.docx

高二下册语文教学工作总结　　高二语文下册教学工作总结一 本学期，我担当的是高二(9、10)两个班的语文教学任务，教学内容是选修教材《中国古代诗歌和散文观赏》和《现代诗歌和散文观赏》，这是一个全新的教学领域，对于我们每一位教师来说都是一个挑战现在已经完成了教学任务，我把主要工作总结如下： 一、教材处理和教法 选修教材的处理和教法应与必修教材区分开，这是一个常识，但我们始终处理不好只有教过了才知道在教学的过程中，我们还是安照以前的老路往前走，但走着走着，发觉这样不行，一是讲的慢，二是讲得大面全这学期我们把三分之二的时间都用做讲古代诗歌散文教学了，但结果并不抱负教师讲的不得法，学生学得不扎实走过来后，现在想想，教材的处理可以交替进展，一个单元诗歌，一个单元散文肯定要有主题意识，人教选修每一个单元是有主题的，围绕主题而教，不要围绕内容而教突出重点适当做一些练习，练习肯定要有另外，肯定要抓住这一阶段的早读课，有所预备，要有检测 二、阅读教学的突破 本学期通过教学实践和阅读，我对阅读课找到了一点感觉。

这一点要得益于一本书的学习，余映潮的《阅读教学艺术50讲》，我几乎是第一讲都读了好几遍这本书解决了长期困扰我多年的关于阅读教学的若干问题，使我豁然开朗我把学到的一些东西，广泛地运用平常的工作中，探究形成了一些我自己的东西，我觉得我与抱负中的课堂更进了一步在教学设计上，力求简化头绪，优化内容，突出重点，让学生课堂活动充分，让语文课堂积存丰富以此为前提，设计课堂学习卷，努力推行板块式教学思路，力求做到课堂提问精粹，品读细腻，使学生学有所得一学年来，这种教学方式和处理教材的思路赢得了学生的宠爱，很多学生说在我的课堂上学得轻松，有所收获，这是对我的最好的评价我会更加努力地进展这主面的探究的 三、作文教学的突破 本学期作文教学进展的较少，这指得是大面积的作文教学，但在局部我们做了一引起有益的探究，我们训练的主要是谈论文，重点是构造的教学，讲了并列式，其中包括论据和论点并列式，进展了两次作文训练;讲了对比式构造，进展了一次作文训练;讲了递进式构造，进展了两次作文训练办进展了四次大的作文训练由于时间的关系，后两次没有进展点评，这是一大圆满，一是时间紧，二是批改量大但现在想来，这一切都不能构成作文不点评的主要缘由，主要还是自己的责任心，以后我决不允许在发生这样的事情，要对自己从严要求，高标准要求。

作文的突破之处在于，我在局部的小范围内进展了几次作文试写活动，把高一高二的作文试写了一遍通过不断探究新的作文教学思路，努力创新教学设计，探究完成了高一高二的作文创新教学设计序列，为学生学和教师教供应了新的思路和样本由此形成了两部书稿，将近二十五万字的文字材料，下学期可能做为校本教材出版，这是近些年我不断探究的结晶 四、关于考试和学生的成绩 语文学科是一个强调积存的学科，成效很慢，有时你下了很大功夫，但学生并不肯定取得你所要的成绩，这是一个事实但作为高中的语文教学，假如你不追求成绩，各方面都说不过去我认为课要讲得扎实，另外学生练得也要扎实，这样有助于成绩的提高还有就是应关注梯队内的学生，这是成绩提高的有效手段 　　高二语文下册教学工作总结二 这一学期我担当高二(三、四)班的语文教学工作，回忆一个学期来的语文教学工作实践，我本着全面培育学生的创新力、提高实践水平的思想，全身心地投入到教学中，圆满完成了教学任务现将教学方面的体会和工作总结如下： 一、积极听课，仔细备课，擅长反思 听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积存了丰富的素材各种鲜活生动的事例，各种教学方法、模式的展现，微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也转变了学生对学习感到枯燥、单调、脱离实际的成见。

为了能准时发觉和改正教学过程中的问题，我有意识的进展阶段性的工作反思，小到一节课，大到一个学期;近到上一节课说错的一句话，远到一种教学思想的深层次思索虽然它们都还很浅薄，但我信任“九尺之台，起于垒土”,“不积跬步，无以至千里” 二、紧抓作业批改、注意后进生 作业的检查和批改，是检测学生学问把握状况的重要途径开学以来，我始终坚持作业的仔细批改，这不仅有利于对学生学问落实的状况的更好把握，更使我对学生课堂表现状况，有了一个更加全面的熟悉从而能够更好的依据学生的状况，调整教学对于班里的后进生，我始终坚持个别学问和思想教育相结合的方式，在给学生谈抱负、谈目标的同时，激发学生的学习热忱功夫不负有心人，赵诣、王一凡、王洁成、王通等几名学生的语文成绩有所进步 三、深入扎实的上好每一节课 语文是一门工具学科，它不同于数学，语文教学要求语言文字教学和情节、内容教学相结合，相辅相成而低年级的语言文字教学显得尤为重要听、说、读、写是语文教学的四个根本环节，我认为，语文教学中“说”和“读”的重要性尤为突出所以，在教学中我特殊重视“说”和“读”的训练高一年语文教科书上“口际交际”是一项很重要的教学内容。

自古以来，能说会道，表达一个人的睿智，思维灵敏现代语文教学，“多说多练”势在必行整个学期，我注意课堂上的合作探究，让每个小组争论并展现结果，学生之间互听互评，共同积存，共同提高通过一个学期的训练，我发觉同学们的表达力量有较大的进步，规律思维力量也增加了并且，通过评奖活动，选出了口才最好的学生，如郭奕江、申梦雪的、董阳等 在“说”的过程中，有一个与之相促进的过程不容无视，那就是“读”俗话说：读书百遍，其义自现在理解文章的根底上，再来有感情地朗读读的形式多样，可以采纳个别读、齐读、小组读、分角色朗读等再次，用“读”帮忙记忆，培育语感，陶冶情操最终，让学生进展摘记，并对学生的手抄本进展定期检查，并对写得好的学生加以表扬 语文教学中，除了“说”和“读”很重要外，还要培育学生的总结、归纳力量，即学完一个单元，学会自己归纳，学懂了一些什么，还存在哪些问题孔子云：温故而知新常常温习功课，以后的学习才会觉得较轻松 课程改革是一场前所未有的攻坚战，新理念、新教材、新教法必定要和旧有的一切教学观念、教学模式发生剧烈的碰撞和摩擦通过近两年的试验与探究，我们饱尝了其中的艰辛与甘甜甘甜的是我们看到了课程改革试验给我们的教育注入了勃勃生气与活力，感受到了我们与学生在课程改革中的共同提高、共同进展;艰辛的是我们对课程改革曾经有那么多的茫然与困惑，我们是“摸着石头过河”来探究课程改革之路的，在课程改革的实践过程中，我们也遇到了很多困惑和难题。

(一)对课标的困惑 我们需要不用解读的课程标准现在的课程标准有那么多解读的书本、文章多如牛毛我想缘由无非有二，要么是课程标准太难，太浅显，课程标准的制定者也知道一般教师是读不懂的;要么是对一线教师的不信任，课程标准制定者可怕一线教师读不懂; 我认为课程标准应当通俗、具体，一看就懂，如此教师才能用好;应当把解读融入课程标准之中，这样才能做到专家讨论与一线教师的实践严密结合 (二)对课堂的困惑 我们需要不是表演的课现在有的课放得很开，但收不拢，学生天马行空，谈天说地，离题越来越远;有的课，学生活动的样式许多，唯独读书不多，课堂上嘻嘻笑笑，气氛非常活泼可认真一想学生真正学到的语文学问可能很少有的讨论课，教学的着力点主要是对课文内容的深究，或是学问内容的任意拓展，或是思想内容的无限拔高学生海阔天空，说短道长，甚至离开了书本去大谈从网上看到的新闻不同的是，过去是教师主讲，学生旁听;现在是学生主讲(主要是尖子学生)，教师插话补充仿佛教学的重心已由教师转移给了学生，仿佛这是课内向课外的延长可是，读书的时间不多了，学生思索的时间很少了，对课文中语言文字的理解、品尝、运用的时间也被挤掉了。

这样的课听多了，我们的教师都说我们现在不知道语文课怎样上了 (三)对教材的困惑 1、对必修内容的困惑 高二语文必修五和选修1集中了高中阶段近80的古诗名篇、以及局部文言名篇，教学内容重，教学进度紧急而且由于一味的赶进度，使得每堂语文课都上得满满的，而语文课所必需的一些课外趣味补充，因此都被忽视了，语文课索然无味 制度大全网--，为您细心编辑整理本文，转载与引用请注明出处 2、对教学重点的困惑 现在的教材自由度很大，每篇课文后面的练习和要求都很少，这一方面是扩展了教师的能动性，但是对教师来说是增加了难度我们的教师很难把握教学的重点 　　高二语文下册教学工作总结三 本学期,在校领导和同事们的帮忙下，我顺当的完成了本学年的工作回忆这一学期，既劳碌，又充实，有很多值得总结和反思的地方现将工作小结如下： 一、加强学习，不断钻研高中新课程改革的指导思想 高中新课程改革实施以来,作为一名课改背景下的语文教师,想把学生教好,必需自己先学好,只有不断充电，才能维持教学的青春和活力所以，始终以来我都积极学习本学期，我仔细参与学校组织的新课程培训及各类学习讲座。

另外，我还利用书籍、网络仔细学习了语文新课程标准通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向随着社会的进展，学问的更新，也督促着我不断学习通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的学问和见识、为自己更好的教学实践作好了预备 二、求实创新，仔细开展教学、教研工作 教育教学是我们教师工作的首要任务本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念力求让我的语文教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地表达素养教育的要求，提高语文教学质量我任教高二年级的语文课,在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学课前仔细作好充分预备，细心设计教案，并结合各班的实际，敏捷上好每一堂课，不同类型的课，不同学生采纳不同的批改方法，使学生对语文更有兴趣，同时提高学生的语文水平 三、突出教学重点，加强作文教学工作 作文在语文考试中占有重要的重量,提高学生的语文水平,首先就得提高学生的写作水平,因而本学期教学中,本人结合《文章写作与修改》课程的教学，从学问点讲解、例文分析、范文练习等方面入手，以日常的周记为着力点，对学生的写作兴趣、写作思路进展，学生的写作水平有了肯定程度的提高。

四、加强反思总结，不断提高教学效率 在备课组的带着下，针对教学中存在一些问题，准时进展反思总结，比方针对期中考试暴露出来的学生应试水平缺乏的问题，高二语文教师加强备课探讨，有层次地增加了学生练习的量，特殊是在期末复习阶段，针对几个模块的学问，各个教师分工出好相应的练习，取得了较好的教学效果 篇2:高三下册语文教学工作总结(3篇) 　　高三语文下册教学工作总结一 第一教高三毕业班，教学阅历还很缺乏的我还是感觉到了很大的压力一学期来，我认仔细真地做好本职工作，以学生为主体，因材施教，课内外相结合，根本上完本钱学期初给自己安排的教学工作 学生根本状况： 1、根底薄弱点许多，综合做题力量较差，学习上不擅长自己纠错总结 2、学问面比拟狭窄，学问点欠缺仍许多 3、学习不注意科学方法，不能准时落实复习、稳固提高 4、上课留意力简单分散 5、深入讨论思索少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。