物理实验天平第二节物理实验：用天平称固体和液体的质量教学设计一.doc

物理实验天平第二节物理实验：用天平称固体和液体的质量教学设计一第二节实验：用天平称固体和液体的质量教案一第二节实验：用天平称固体和液体的质量教案一(一)教学目的1．熟悉天平的构造，使用步骤和本卷须知2．学会使用托盘天平或物理天平称固体和液体的质量二)教具教师演示用具：磁性黑板，自制几种最小刻度值不同的纸板标尺〔纸板反面粘有铁片〕，自制可在磁性黑板上挪动的游码学生实验用具：体积一样的长方木块、铝块、铁块〔长×宽×厚为4cm×3cm×1cm〕、墨水瓶、水、托盘天平或物理天平三)教学过程一、复习提问，引入课题提问：实验室常用称质量的工具是什么？讲述：这节课学惯用托盘天平〔或物理天平〕称每张桌面所放的体积一样的木块、铝块、铁块及一杯水的质量〔板书：二、实验：用天平称固体和液体的质量〕引导学生看课本实验的“器材”，并请学生将实验器材与桌面的实物对照检查二、复习托盘天平〔或物理天平〕的构造及使用方法提问：(1)托盘天平主要有哪些部件构成？(2)观察你所在实验小组的托盘天平，它的量程和最小刻度值分别多大？结合学生答题，教师用磁性黑板显示说明质量的单位克的符号:g．提问：a．各标尺的最小刻度值多大？b．将游码放在磁性黑板上标尺的不同位置让学生读数。

3)让学生观察桌上的托盘天平横梁是否平衡？怎样调节？三、学生分组完成实验1．每个实验小组动手调节桌上的托盘天平，使横梁平衡教师统计该步骤完成好的前五名，将他们所在的组次记在黑板的表格内2．分别称出体积一样的木块、铁块、铝块的质量学生实际操作，将称的结果填入作业本实验记录的表格内教师巡视，将这步完成好的前五名组次记在黑板表内请一个实验小组汇报称的结果，全班学生判断该结果是否合理3．测1墨水瓶水的质量提问：(1)用调好的天平怎样合理地测出1墨水瓶水的质量？学生讨论得：①用天平称出空墨水瓶的质量m1；②将空墨水瓶灌满水后，用天平称出水和瓶的总质量m2；③用m2—m1得这瓶水的质量提问：(2)为什么要先测空瓶的质量？学生讨论得：如先测瓶与水的总质量，倒去水后再测空瓶的质量，由于瓶内还残留着水，测量的误差较大，因此先测空瓶质量较合理学生实际操作，将结果记入实验记录的表格内教师巡视，将该步骤完成好的前五名组次记在黑板的表格内请一学生汇报称的结果，全班判断该结果是否合理4．实验完毕后，整理器材四、归纳小结1．讨论课本“想想议议”学生讨论，教师归纳：用天平称质量小于天平最小刻度值的物体，可用“聚少成多，称多算少”的方法。

2．讨论课本习题1注：文中及课本为人教版初中物理第一册[END]第 页 共 页。