幼儿园托班活动教案：点名.doc

幼儿园托班活动教案：点名 　　点名是教师为理解婴幼儿来园情况所进展的一项常规活动，每天开展的点名活动可以帮助刚入园的婴幼儿逐渐认识教师和同伴，逐渐适应新环境，消除陌生感通过不同形式的点名活动，让婴幼儿在教师的鼓励下大声答复"我来了";，增加了婴幼儿自然开口的时机，强化了婴幼儿的自我意识，感受到自己是群体中的一员 　　一、婴幼儿行为分析 　　●被动回应型：知道教师是在叫自己，会用表情或者动作表示，但不会用语言表达，需要教师鼓励并示范"哎！我来啦";，然后才会模拟学说 　　分析：被动回应型的婴幼儿由于对周围环境比较陌生，内心有交流的愿望，但缺乏回应经历，只要成人给予一定的鼓励与帮助，就可以抑制障碍 　　●答复不完好型：语言表达有困难，只会说1～2个字，如"哎";"我来"; 　　分析：答复不完好型婴幼儿的语言开展相比照较缓慢，表达的言语是零碎的，主要以单词加动作的形式来表示，因此他的回应是不完好的 　　◆回绝答复型：听到自己的名字，不愿意用语言或表情回应教师，同时目光回避教师 　　分析：回绝答复型的婴幼儿还处于别离焦虑比较严重的时期，有着戒备心理或还不习惯集体生活，可能平时缺少与同龄人相处的时机，不敢在集体面前表达表现。

　　二、教师的支持行为 　　1．物质鼓励法 　　以婴幼儿最喜欢的食物(如山楂片、小饼干等)作为奖励，激发婴幼儿说话的兴趣还可以用得意的卡通贴纸、教师自制的小手工物品、可擦拭的无毒性水笔，在婴幼儿的额头、手背上贴贴、画画等，保持婴幼儿愉悦的情绪 　　2．言行鼓励法 　　以鼓励和赞扬的语言夸赞婴幼儿，如"xx，你真棒";"xx，你真有礼貌";还可以用翘翘大拇指、大家一起拍拍手、徒手画一个大爱心送给婴幼儿等方法，肯定婴幼儿的表现，或者给婴幼儿一个拥抱，对回绝答复的婴幼儿尝试呼唤其小名 　　3．日常练习法 　　充分利用一日活动的各个环节，针对不同类型的婴幼儿，提出不同的要求，在轻松自然的状态下进展个别练习指导当婴幼儿回绝回应时不强求，允许婴幼儿有一个适应的过程。