教学案例7的乘法口诀.doc

学习内容：《7的乘法口诀》 我轻快地走进教室，在黑板上“刷”的一下，偌大又光秃的黑板上留下一个数字“7” “什么意思？”学生情不自禁的猜测 “是学和7有关的？” “哦，是学7的乘法口诀吧！” “7的口诀，我早就会背了  听同学这么一提醒，孩子一下就说开了“一七得七，二七十四„„”  虽然孩子们说得有些纷乱，结巴，但我还是非常肯定并有力的在黑板上写出了7的乘法口诀 一七得七  二七十四 三七二十一  四七二十八 五七三十五  六七四十二 七七四十九  师：这些口诀各表示什么意思？你能用生活中的例子来说明你喜欢的那一句吗？ 像往常无数个平凡的瞬间，学生们开始嘀咕  生1：我喜欢一七得七，多简单，一个七就是七，想都不用想  生2：二七十四也挺简单的，二个七加起来就是十四，哦，假如王同学他一天啃七块骨头，两天就啃了十四块骨头  学生哈的一声都笑了，我知道孩子们又开始嘻皮了，自从学了6的的乘法口诀，他们在举例中往往会以同学作为举例的对象，如李同学一天跑六圈，第二天又跑了六圈，就可以用二六十二，这还算实际的，或者来个更搞笑的例子，A同学昨天生了六头小猪，五天就生了30头小猪，用五六三十。

在我的教育下，今天的例子算是很正常的，并且还用了假如两字，我心里这样想着，于是笑了笑请他坐下 生3：老师，我可以讲个故事吗？ 他一板一眼的说到当然可以！”虽然我心里一震，但还是很快的作出了反应  生：很早很早以前，天上有22个太阳„„(我心里纳闷，22和今天学的知识有关吗？尽管如此，但望着孩子津津乐道的样子，我想打断又不好意思打断他)    生：地上很热很热，禾苗都枯死了，土地都裂开了，玉皇大帝看着不行，就派一个叫后羿的人去射太阳，后羿端起箭，他一口气射了7个太阳，一连射了这样的三次，这时天空中只剩下一个太阳了，玉皇大帝这才哈哈大笑同学们，你们知道为什么吗？ (好家伙，最后还提了问题)同学们都听得入神了，末了大叫道：三七二十一，原来有二十二个太阳，射了二十一个，当然只有一个了那一刻，我在心中暗暗叫好，已经不愿去思考有关故事真实性的问题，我人想沉醉在学生广阔的思维空间里，能将新知识编进神话传说中，这本身就是一种再创造  课继续着，孩子们依然激情高涨，举了一个又一个的例子，在举例的过程中，进一步理解了乘法口诀的意义，并为记忆口诀找到了一条捷径，当学到七七四十九是，另一个孩子再也忍不住了，高高的举起了双手。

生：“老师，我也想说个故事齐天大圣孙悟空曾经无法无天，大闹天宫，后来被太上老君压在炼丹炉里整整烧了七七四十九天，炼成了火眼金睛„„”  我想，这个生态的故事在瞬间已使七七四十九这句口诀成了孩子心中的好朋友了，或许他们永远都不会忘掉，于是我接了话  师：孙悟空炼成了火眼金睛，那你们的眼睛亮吗？(顺势展示了上的11月份的日历表)生1：哦，上有今天学的知识啊？  生2：我看见上面有数字，7、14、21、28，都是和我们今天学的7的乘法口诀的(末尾的数)有关  “这些数字怎么都刚好排成一排？”  生3：我知道了，一个星期有7天，两个星期就有14天，三个星期就21天了，四个星期就是28天了 生4：这个月有30天  师：对，11月是小月，有30天其实有些年份的二月份就刚好是28天的，有兴趣的，课余你们可以了解一下  课堂已进入了高潮，孩子的发现和表达如此的丰富，而我那一刻所能享受的大概就是他们所赋予的一种所谓幸福的感觉吧。