部编语文二年级教师教学随笔.docx

部编语文二年级教师教学随笔 老师像母亲一样用爱呵护着学生，用严厉的目光监督着学生，用谆谆教导的道理劝服学生，她对我们是那么的亲善可亲，使人不能不对她发自内心的酷爱和敬重我们该怎么去写部编语文二年级老师教学随笔呢？下面是我为大家收集有关于部编语文二年级老师教学随笔，希望你喜爱 486625部编语文二年级老师教学随笔1 在语文教学方面，我是一名新手，但是在本学期初教语文这门学科时，我把语文课标整整的看了一遍，我本人在理论学问方面得到很大提高我深深知道语文教学必需深化挖掘教材，探究现有教学内容如何再现生活，促使学生视察生活，体验生活，并最终回来生活，从而引导学生更好地懂得生活，学会生活，改造生活，做生活的强者我知道现在语文教学必需有：创新性;课题探讨要与时具进，不断创新，得出适合时代生活的优化的小学语文教学策略活动性;生活是活生生的，生活离不开活动，生活化离开活动，也就失去了基础主体性;生活是学生的生活，小学阅读教学生活化探讨主见敬重生活，就必需敬重学生的主体性整体性;在开展小学语文课堂教学生活化探讨时，要坚持整体性原则，使语文素养和人的整体素养和谐发展同时我也知道了在教语文时，首先不能忽视学生学_语文的规律，不能忽视教化教学规律，不能忽视课程目标的三个维度。

假如离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了改变发展地看问题，把什么都来个一刀切，确定是不行的在语文教学中老师必需培育学生以下三点基本素养 1、_惯好即具有各种良好的语文学__惯从低年级来培育学生的良好_惯，重视语文学__惯的养成教化 2、热忱高让学生学_语言文字有着热血的激情 3、学生会读书具有各种基本的读书技能 尤其是要在读书中，逐步使学生形成较敏锐的语感，学生只有具备了肯定的语感，才可能学好语文，语感的培育，当然首先靠读，但老师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的我觉得这是一种很好的语感训练方式诚然，光靠这种方法来训练，远远不够还要采纳其他多种多样的方法，如读古诗和散文、课文的重点段落，引导学生抓关键词绽开联想、想象等我觉的只有在教语文中朝这方面来发展，才能把自己的学生教好 新课程改革，使小学语文教学充溢了新的活力这当然是件大好事同时，也应当看到，由于老师对新课程尚处于探究阶段，究竟怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉很多观点虽然很独到，很新奇，但操作起来，好象又很不好把握尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们现在的语文教学起先走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。

这，是不是肯定就是新课程中的语文教学的正确方式呢?像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求? 我认为，像这样去教语文，假如用辨 证法来看，是不行能有好的效果的所以，我们千万不能忽视学生学_语文的规律，千万不能忽视教化教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度假如离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了改变发展地看问题，把什么都来个一刀切，确定是不行的教化学，教化心理学须要与时俱进，但绝不行抛弃!尤其要全面地遵循它们所揭示的教化教学规律 因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素养是特别重要的：对于小学生来说，以下八个方面的_惯首当其冲： 一、主动学_，刻苦学_的_惯; 二、细心仔细、一丝不苟的_惯 三、勤于动手、动笔、动脑的_惯; 四、大胆、大方、大声说话，说一般话_惯; 五、疼惜书本文具的_惯; 六、好问的_惯; 七、在合作学_中主动参加的_惯; 八、规范、整齐写字的_惯培育_惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位举例来说，培育学生的写字_惯，要让学生写一笔好字，就必需要求有肯定速度，必需规范、整齐地写字。

必需常常主动_字惯是具有迁移性的良好的写字_惯就具有极强的迁移性学生把规范整齐地、有肯定速度地写字的良好_惯养成了，其他_惯：如疼惜书本文具，学_细心仔细，一丝不苟，学_讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上 会读书，即具有各种基本的读书技能 一、学生要会朗读，要动情地读书; 二、学生要会默读，要能做到默读中留意力集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要内容等; 三、学生要学会快速读和略读、阅读 四、学生要学会在读中思索、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画会读书，自然最首要的就是要求驾驭肯定数量的字词还有课外阅读量的达到课外阅读量，课程标准有个“不少于”的界定应当说，这只是个保底的要求) 445418部编语文二年级老师教学随笔2 但纵观目前许多的培训现场，“身在曹营心在汉”、“培训即聚会”的现象是屡见不鲜的我常想，假如没有上级部门“ 一年必需完成多少学时的培训”这一尚方宝剑，老师们会不会参与名目繁多的培训呢?是不是我们的老师缺乏内在的学习动力呢? 经了解，很多老师都会感慨在教学过程中缺乏有效的指导，渴望有人能对他们的教学行为、教学策略进行分析、指导。

之所以大家对培训不感爱好，主要缘由是每次培训的人数太多当前大多数培训仍是几百人以上的集会式活动这样将不同层次、不同年龄、不同水平的老师都“一视同仁”起来，培训内容就难免引不起全部老师的共鸣;因为人数多，培训的方式只能以口头讲授为唯一的方法，老师就没有了互动，没有了主动参加的主动性;因为人数多，有的老师对有的内容不感爱好，于是就躁动担心，渐渐地导致会场嘈杂，影响整个培训氛围…… 幸运的是我区相关部门的领导意识到了这种培训的弊端，于去年起先规范了培训管理网络，实施分层培训策略：区老师培训中心负责全区公立幼儿园在编老师的培训，四所公立的示范园负责相关乡镇园老师的培训，各乡镇园负责辖区内各个体园老师的培训这样一来，尽管培训时仍有二三百人的场面出现，尚有许多不尽人意的地方，有待于相关领导的接着反思和关注，但已大大变更了洋洋千余位老师同坐一室，共听一个报告的现象 作为公立园之一，今年我园按区老师培训中心要求，接着对柴桥学区乡镇园和个体园老师进行培训在制订培训安排时，我园充分征求了大家对培训内容、形式的建议，充分考虑了乡镇园和个体园师资的不同层次，最终作出了“平民化”的分层分类培训首先保证培训师资的质量，尽力组建好一支多层次的师资队伍，外请有特长的老师作些专题报告，园长做些报告，骨干老师现身说法讲心得体会，各有用处，各有侧重，较好地解决培训的师资问题，而且在肯定程度上更接近于老师的工作实际;培训内容追求实在，尽可能贴近老师的需求，做到因人施教，分层满意，不强求一律，例本期培训内容有涉及师德教化的(做一名有追求的幼儿老师)，有涉及教化教学方面的(浙江版新教材的培训、班级主题墙的设置、班级常规的建立及管理)，有涉及教学基本功的(操前律动、绘画技法等)，也有涉及后勤保健的(幼儿卫生保健、意外事故处理、食堂食品管理、档案资料的收集管理等);形式上尽可能采纳小群体、小专题、小活动的培训思路，让具有共同学习方向的老师参加其中，尽可能地让培训走向老师，共同探讨，生成话题，互动对话。

人数上视内容而定，多则八、九十位，少则二十来位，大家按需参加从已进行的两天培训看来，虽然天气燥热，但参训老师的热忱、兴致却非常的高涨，很令人欣慰 由此看来，只要真心为老师着想，倾听老师们的心声，着力改善培训方式，我想，老师培训之路是会越走越宽的 445419部编语文二年级老师教学随笔3 幼儿园小　文莹是一个乖巧的孩子，她学习学问都很好，上课也很仔细的听，各方面表现都不错，但是文莹有一个很大的缺点就是挑食，平常里，她不喜爱吃肉，把肉挑到一边，过几天望见不喜爱吃的菜又挑到一边，一口也不动不论老师怎么劝，就是不吃在与家长多方沟通中也发觉，她在家里也是这样的，挑食很厉害，家里也没有方法，家里人都很宠着她，就特殊喜爱吃零食，成天大把大把的零食爸爸妈妈还好一些，就是爷爷奶奶特殊惯着她，她要什么爷爷奶奶就给她买，养成了挑食的坏习惯所以文莹看起来特殊瘦弱，弱不禁风的样子 一次中饭，吃的萝卜菜，我望见她把萝卜挑到一边，我走了过去，我问她：“文莹，你为什么不吃这个呀?”“它长的太难看了，一点也不好吃你没吃就说难吃呀!”“确定不好吃，我才不要吃呢?”这时候我突然想起了，今日讲的小白兔的故事，然后对她说：“文莹，我告知你一个隐私，小白兔最喜爱吃萝卜了，你看小白兔多美丽呀，它就是因为吃了萝卜才变美丽的!”文莹看了看我，眼睛眨了眨说“是真的吗?”我点点头。

她夹了一块放到嘴巴里，然后又吐了出来，“不好吃!”我忙说，你刚放到嘴巴里可能是有点怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了然后她又夹了一块放到嘴巴里，咽了下去，后来望见她把全部的萝卜都吃光了 从这以后，我每一种菜都编一个故事，后来每天吃饭的时候，她还会和别的小挚友说“这个吃了会长高，会美丽的!”然后大口的吃了起来 451555部编语文二年级老师教学随笔4 举荐作为老师，我们有责任使每个学生学好英语我们农村学校缺少英语学习环境，我就把我的英语自修与英语教学结合起来，与学生共同学习;人与人之间存在着肯定的差异，这是客观的，要大面积提高教学质量，必需面对全体学生，因材施教，充分调动每一个学生的主动性主动性，让每个学生主动地、生动活泼地学习和发展，一步一个脚印，最终都有所学 英语语言有三个方面，即语音、语法以及词汇语音是根本的语法和词汇都是通过语音得到体现的在学习英语的过程中，学好发音是非常重要的第一步只有学好发音，才能听懂别人说的话，也才能让别人听懂你说的话能听能说，英语就算学活了只有学好发音，才能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里存储下来，以正确的形式使它重现，从而加强对语言的感受，最有效地驾驭语法和词汇，提高实际运用的实力。

因此，学好发音是不行缺少的第一步发音没有仔细学好，不仅英语说不好，连朗读都有困难;这样，就很难学得活和学得牢，也很难较快地尝到学习英语的甜头一开头学好语音，学英语的方法对，路子宽，以后收效会越来越大的 从第一节英语课起先我就渗透语音教学，教给学生发音，强调发音要领,持之以恒,以听说为主方向，让学生在有意和无意中真正感受到英语.学生学习英语，光会说几个单词、几句简洁的日常用语，如“Hello!Bye-bye!”是远远不够的，不能引起他们学习的爱好，英语离他们是遥远的，所以要创建条件使学生充分地去练习听说Let's play中的绕口令，以及我平常教给学生的一些句子都可以看作是例句，课上课下、师生之间、同学之间进行“有意练习”、“无意练习” 学习英语的另一块基石就是词汇，不管是听说还是读写，都离不开词汇，所以，肯定要重视词汇教学一是让学生自己通过课本插图、我去引导明确单词中文意义，二是学生自己看清单词字母组成、利用音图拼读出来;学有余力的学生可以自己借助字典学习，我赐予指正在巩固记忆方面，实行定期听写、随机复习的方式.教学中的嬉戏对巩固教学有很大作用，可以让学生在欢乐的嬉戏中自然地学英语。

学生产生了学习爱好，我的教学也比较顺当了 此外，每课结束后，我都要带领学生进行系统复习，学生先练习，然后在我跟前“一一过关”，查漏补缺我把这些状况以表格形式记录，对学生状况做到心中有数 在课堂教学、课后复习时，我对自制力强、学有余力的学生“放手”让其“自学”，并要他们帮助其他同学;对有肯定自制力、有肯定学问和实力的学生赐予，组织他们一起学习;对自制力较差、学问和实力水平低的学生重点，并组织其他学生帮助他们我激励学生之间一起学习、沟通，以促进他们的学习 我准备在以后的英语教学中不断加强教。