创建学习型学校 促进学校内涵发展 特色发展.doc

创建学习型学校 促进学校内涵发展 特色发展北京市第一六六中学“创建学习型学校先进单位”工作自评报告北京市第166中学创建于1864年，前身为贝满女子中学，20世纪50年代更 名为北京女十二中，70年代更名为北京市第166中学，至今已有144年的历史 在漫长的办学过程中，学校逐渐形成了求真务实的办学风格，有着良好的校风、 教风和学风，取得过多种奖项和奖励，受到了家长和社会的好评基于对学校 发展的逬一步思考，我校于2003年7月，提出“创建学习型学校，促进学校内 涵发展”的办学思路，我们坚信：不管未来有多大的变化，问题有多么复杂, 只有坚持不断学习，提高自身素质，才能提高对未来的适应能力，提高学校的 竞争力下面我们从学习型学校的创建背景、创建保障、创建过程、创建成效、特 色与创新、认识与思考六个方面向各位领导、专家汇报：一、创建背景创建学习型学校的原动力来自我们对166中学今后发展的思考伴随着教育改革的逐步深化，社会对学校的要求越来越高，这所百年老校 受到挑战，强烈的感受到来自提高教育教学水平、培养高素质人才和提高学校 竞争力的压力，促使我们在思考一个冋题：学校要保持优质必须走创新之路! 2002年我校申报北京市示范高中校，这为学校发展、形成品牌提供了极好的 机会，审时度势，我们认真总结了学校发展的历史经验和存在的不足，把学校 办学目标定位在“全面发展、有特色、在北京市有一定影响的现代化学校”。

就在此时，为扩大优质教育资源，东城教委进行整体布局调整，我校合并了两 所学校三校合并再一次给学校的发展带来了前所未有的困难，比如不同学校 文化背景的差异、教师心理的变化、学历的冋题、教职工综合素质的冋题等等, 使我们更加清楚的认识到：166中学要迎接新的挑战，就必须不断学习和创新, 选择一条切实可行的发展之路经过校务会的认真讨论，2003年7月校长明确提出要创建学习型学校，用全新的管理方式定位在提升学习能力上，解决人 的发展冋题，提高学校竞争力，使百年老校焕发青春再创辉煌首先组织全校 教职员工，通过认真学习党的十七大报告中关于“建设全民学习、终身学习的 学习型社合”的精神，贯彻东城区委、区政府“加快社区教育发展步伐，初步 建立现代化终身教育体系，创建学习型社会”的经济发展和社会进步的战略目 标，按照区教工委、教委的部署，积极的开展创建学习型学校的工作经过几 年的创建探索，大家看到了这项工作带给学校的增量变化，看到教师队伍素质 水平的整体提高，老师们相信创建学习型学校是正确的选择!二、创建保障1. 成立组织机构，明确管理职能我校学习型组织管理机构设有： 学习型组织领导小组：由校长.主管校长.主任、教研组长和年级组长组成，校长任组长。

学习型组织顾问团：宙30多名专家、教授组成，由常务副校长王蕾负责学习型组织工作室：由10多名学科骨干教师和近50名优秀毕业生组成, 由常务副校长王蕾负责学习型组织家委会：由近20名在校学生的家长组成，由副校长李彤负责上述四个机构共同承担学习型学校规划的制定、实施、监控和修正任务 在合作的基础上，进一步明确各部门的职能，领导小组一一主要承担创建学习 型学校规划、年度计划.总结任务的落实、队伍管理等工作顾问团一一主要 承担评估领导小组工作绩效、组织教师学习、实施效果监控等工作工作室一 —主要承担计划的落实、特色项目开发、主题活动策划等工作家委会一一主 要承担对学校学习型组织工作提出建议.参加活动.配合学校做好学生教育等 工作2. 坚持制度建设，完善管理机制结合学校整体发展，每学年召开1—2次，以创建学习型学校工作为主题 的研究会议，专题总结和研究推进情况设立1名兼职资料员，与档案员共同承担学校各项组织活动计划、总结、 评估等资料的收集整理工作设立专项基金（睜年递增）以保障组织学习，并表彰优秀的学习型团队和 表现突出的教师.学生3. 做到条件保证，优化管理策略我校学习型团队的形式有多种，包括有：校务会、党支部、教研组、年级 组.课题组.青年教师工作室.骨干教师工作室.综合理科.综合文科、校本 课程开发组、社区支教组、退休老教协等等，团队成员包括教职员工、家长、 学生、专家和社区成员等。

由于创建学习型学校工作由校长总体领导，自然将 其纳入学校管理体系，与其他方面完全融合，呈现出组织形式多元、活动方式 灵活.学习内容丰富、时间条件保证、总结反馈及时等特点在工作管理过程中，我们注意减少组织层次，使组织的决策权下移，力求形成决策层（校长人管理层（主管干部）、操作层（年级组长和教研组长）在 同一平面上工作的扁平化管理模式，进而使整个组织上下贯通，产生最大的合 力，提高了管理的效度校长.书记和主管干部直接参加各年级各学科组的管 理与协调，参加课堂教学研讨.听课.评课、座谈等等这样的管理使管理者 的角色宙监督.控制向参与.协调和激励转变，畅通了信息沟通的渠道，通过 快速有效的信息反馈，最大限度保证了学校决策的正确性三、创建过程（-）通过组织学习和行动研究，提高对创建学习型学校必要性的认识学校是育人的场所，是学习之地，学习型学校的建立更是迈向学习型社会的基础学习型学校是以培养创新型人才为目标，以学习型组织理论为指导进 行学校管理模式变革的新型学校，它能够有效地将学校及其师生的学习行为转 化为创新能力，强调全员学习、全过程学习.团队学习和终身学习，强调个人 和组织的五项修炼，其管理方式是“学习十激励”，从而促进每一个人的全面 发展和学校自身的不断变革，使学校每个成员活出生命的意义，使整个学校充 满生机和活力。

学习型学校、学习型教师应该具备以下特质：通过终身学习， 不断超越自我；改善心智模式，善于容纳别人；建立共同愿景，努力追求卓越; 发挥团队智慧，愉快沟通合作；学合系统思考，敏锐洞察渐变为使全校教职工学习和掌握学习型组织的理论，积极的开展创建学习型学 校的工作，我们曾多次邀请专家、学者和领导来校进行理论和行动研究, 大力宣讲学校的创建思路，组织大家讨论并提出建议我们非常清楚“未来 唯一持久的优势，是有能力比你的竞争对手学习得更快”，因此在学习中，校 长和干部们率先走在前面，认真学习党中央、市区关于“建设学习型社会”的 文件精神，认真学习学习型组织的基本理论，并能不断把学习心得与学校实际 情况相联系，努力成为全面学习、善于学习、乐于分享的学习者，积极的把工 作重点转向关注学校共同愿景的形成和学习环境的创造上来，校长积极的谋划 全校组织学习，老师们对学校共同愿景具有强烈的使命感，为了实现学校发展 能够付出全力为之奋斗，我校领导班子能够逐渐学习和深入掌握学习型组织理 论，并善于用组织学习的方法来管理学校，学习一实践一反思一再实践，系统 思考课堂教学改革，提高教师专业化水平，全面开展学生素质教育，营造一种 积极向上.和谐默契.追求卓越的工作氛围，表现出在教学质量、工作管理和 校园文化建设上的综合优势，使学校发展保持旺盛的生命力。

老师们一致认为: 创建学习型学校，促进学校内涵发展，特色发展，这是深入贯彻党的十七大精 神，落实科学发展观的重要途径，是教育改革的必然选择)确定学校和教师共同发展的理念，建立共同愿景促进教师发展是学校的功能之一有一支高素质的教师队伍，学校发展才 具有可持续性，同时教师发展又以学校为依托，离开了学校，教师发展必会受 到限制，而学校质量的高低.教职工素质的优劣一定会体现在学生的身上这 种观点已经被166的教师员工所认同，老师们希望学校越办越好，也希望在这 块育人的园地中，个人发展越来越快现在，“要把166中学办成教师和学生共同生活和发展的园地”已成为大 家认同并为之奋斗的共同愿景我们建立共同愿景的主要做法是：（1）组织全 体教职工大令.党员大令、主题班校令、教研组年级组分令，畅谈学校发展蓝 图，谈个人职业生涯规划，谈课程改革与挑战，通过这种交流引导教师将个人 的奋斗目标融入于学校共同愿景之中，凝聚出集体的力量2）引导教师将学 校的共同愿景转化并落实到自己的教育教学工作实践中我们提出要把先进的 教育理念转化为教学行为，要向课堂要质量，要关注每一个学生的身心全面发 展近几年，围绕“如何提高课堂教学效能”进行了多种形式的研讨，做区级 以上公开研究课百余次，主办和承办主题研讨会十余次，获得社会的广泛好评。

3）为培养一支师德高尚、教学水平较高的教师队伍，学校制定了 “北京166 中学教师专业发展的内容和要求”，帮助老师制定了个人职业发展规划，鼓励 教师大胆实践，逐渐形成自己的教学风格，最大限度激发教师在工作中的创造 潜能，促使他们不断超越自我，实现个人和学校共同发展三）发展和谐、向上的学校文化，增强学校凝聚力学校是理想孕育的重要场所，它的外显特征应该是有序.宁静.文质彬彬的一所好学校，应该有先进的教育理念，高品位的育人目标以及敬业乐群的文 化精神，这才是它的内涵所在我们要善于把学校优秀的文化要素汇集起来, 形成一种基于学校的特定的人本力量，要用这种力量去唤起每一个人的生命热 情，激发学校的活力，从而推动学校越办越好，学校文化建设与发展就是在培 育学校凝聚力、增强学校生命力过程中而形成的我校在百年磨砺中,积淀了深厚的学校文化底蕴一一这就是“敬业乐群.求实进取”敬业乐群”是我国古代一句成语，出自《礼记•学记》篇，我们理解它 的基本含义是：要求老师要敬重自己的职业，教书育人，促进学生成长发展, 要求学生要敬重自己的学业，专心致志的学习，不断进步，取得好成绩大家 要乐于生活在群体中，彼此和睦相处，团结友爱，互相切磋琢磨，共同努力提 高。

这种思想体现了中华民族优秀的文化传统，有着丰富而深刻的内涵，对莘 莘学子们的成长，对师资水平的提高有潜移默化的巨大作用求实进取”则 反映了一种务本求实、追求真知、与时俱进、超越自我的创新精神，体现了传 承与创新相结合的时代特色我校重视学校文化环境的建设注重营造一种浓厚的人文氛围，给师生以 人文知识和精神的熏陶，校园环境优美，干净整齐，教学设施齐全，明亮的教 室、现代感的报告厅、宽阔的乒乓球馆、鲜花装点的坡道、绿草茵茵的学习区、 行政办公楼的老照片、青松下的名人塑像、教学楼内的科技和莒术走廊、校徽、 校旗、校花、校训，无不使人感受文化的熏陶，在幽雅的氛围中显现着教育的 力量我校重视学校文化精神的建设敬业乐群.求实进取”的校训己成为166 精神的核心，融入于师生的言行之中，教师爱生敬业，为人师表，学生行为规 范，勤学上进，形成“学校事情人人关心，人人参与”，“笃学、严谨、自律、 和谐”的文化特征，很多人来到166中学，都会明显的感觉到这所学校健康向 上的文化氛围，我们认为这体现着166的精神，即艰苦拼搏.注重基础的务实 精神；团结协作.不断进取的开拓精神；严谨治学.讲求质量的工作精神；崇 尚文化.重视研究的教研精神。

四）建立民主、开放、和谐的团队氛围，激发集体智慧构建和谐校园，其目的是要为师生的生命成长创设最适宜的土壤和环境所谓生命成长，不仅是传授知识，更重要的是启迪智慧.润泽生命因而，和 谐校园建设的核心是调整校内外的各种关系，使学校充满民主、平等、关爱、 人文和生命的活力，所以我们非常重视建立良好的团队氛围，尤其是开展健康 的人际交往1. 教师与管理者的交往一一我校鼓励教师和干部间的平等交流，鼓励教师积极主动参与学校管理，积极认可每一个人对学校的贡献学校经常组织各 种形式的座谈会，及时有效地了解教师的心声，帮助大家排忧解惑，这样真诚 与尊重的态度，消除了大家的顾虑，正确和富有实效的决策，提高了干部们的 执行力2. 教师与教师的交往一一我校重视在教师中开展的团队学习，强调在教 学工作中具有的团队意识，鼓励老师之间的知识交流与共享，倡导学科间、新 老间、干群间大家互相关爱、互相帮助，尤其重视提高教师。