第四章评判性思维.ppt

第四章 评判性思维 ──护理学导论前 言l护理范围的扩大，护理环境变得复杂l评判性思维——临床护理决策的工具l有助于对护理问题判断、反思、推理、决策第四章 评判性思维l第一节 思维与科学思维l第二节 评判性思维l第三节 评判性思维在护理中的应用第一节 思维与科学思维一、思维l概念l特征Οl过程Ο二、科学思维l概念l内含l形式l评判性思维与创 造性思维的联系 与区别（一）思维的概念l定义：是人脑对客观事物间接的、概括的反映，是 借助语言实现的、能揭示事物本质特征及内部规律 的理性认识活动，属于认知过程的高级阶段l提示：人脑对客观事物的反映；揭示事物的本质特征及内部规律；是认知过程的高级阶段l即：思维是人脑在感知的基础上，对所有获得的信 息进行比较、分析、抽象、判断、推理的认识活动例：香山树叶红了→北京进入了深秋季节（二）思维的特征Οl间接性：感觉内容推测出来（最显著特征）l概括性：概括事物的共同特征；认识事物间规律性内在联系l逻辑性：抽象的理性认识，一定的形式方法，按一定规律进行l物质属性：大脑是思维的器官（三）思维的过程Οl分析与综合l比较与分类l抽象和概括头皮静脉与动脉的鉴别颜 色微 蓝肤色或浅红搏 动无有管 壁薄.易压瘪、不滑厚.不易压瘪、滑血流方向向 心离 心回 血暗红、缓鲜红、快阻 力无有疼 痛无有静脉动脉（一）科学思维的概念l 科学思维是人类智力系统的核心，是人 类在学习、认识、操作和其他活动中所表现 出来的理解、分析、比较、综合、概括、抽 象、推理、讨论等所组成的综合思维。

是人 类对以往认识的过程和规律的总结，是对认 识经验程序化和规范化的具体表现一）科学思维的概念l方式：是一种实证的思维方式；l性质：建立在事实和逻辑基础上的理性思考；l要素：尊重事实和遵循逻辑；l特征：实验原则与逻辑原则；l作用：正确认识客观事物，以作出正确决策提 示 ●（二）科学思维的内含l相信客观存在，并愿通过探究认识客观世界l敢于猜想未知事物，承认需经客观事实证明l接受现实，确信经考察事实才能得出结论l结论可逻辑推理得出，也可被新事实推翻三）科学思维的形式* ○l逻辑思维：是科学思维是最普通、最基本的形式包括：形式逻辑思维、辩证逻辑思维两种形式l非逻辑思维：包括形象思维和直觉思维l数理思维：指以数学为工具，用数学语言表达事物l创造性思维：侧重构建新观念、创造新思想l评判性思维：侧重考察对象的现实情况，辨明问题评判性思维与创造性思维的区别●目 的决策对象侧 重评判 性思 维选择性做出合 理决策已知 方向清楚归纳推理 演绎推理创造 性思 维产生新的精神 或物质产品不明确 方向不清楚发散思维 思维转换第二节 评判性思维l评判性思维的概念l评判性思维的特点l评判性思维的层次l评判性思维的组成l评判性思维的标准l评判性思维的测量评判性思维的产生和发展l教育研究表明：学生所获得的知识毕业后会遗忘 或很快成为过时的东西。

l高等教育改革：注重培养学生在学校期间学习到作用持久的学习技巧和能力l评判性思维能力：对一生的学习起到关键作用l未来教育发展的趋势：对学生评判性思维的培养和促进一、评判性思维的概念l来源：评判性思维（critical thinking），由20世纪30年代提出critical”一词来源于希腊词“kritikos”，意思是提出疑问、弄清本质、并加以分析、判断l定义▲：指个体在复杂情景中，能灵活地应用已有 的知识和经验，对问题的解决方法进行选择，在反 思的基础上加以分析、推理，作出合理的判断和正 确的取舍的高级思维方式l评判性思维应具备的态度▲l独立思考、谦虚、勇敢、诚实、公正、坚毅不拔、 设身处地去理解他人和努力探索他人的想法及感觉护理角度评判性思维概念l评判性思维●：对临床复杂护理问题所进行 的有目的、有意义的自我调控性的判断、反 思、推理及决策过程l包括五部分：护理者的态度、技能、专业知 识、经验、标准二、评判性思维的特点 *l主动思考过程：对外界信息和刺激他人的观点“权威”的说法积极思考， 运用知识技能， 作出分析判断l 质疑、反思过程：不断提出问题→产生新观点；注意反思过程的合理性，客观判断相关证据，坚持正确方案，纠正错误选择。

l 审慎开放过程：审慎广泛收集资料，分析寻求原因和证据，理性思考，得出结论同时要有高度开放性，听取交流不同观点，使结论正确、合理例如：l评判性思维指个体在思维的过程中提出一些问题供 评判和分析，把事物现象、概念或看法分成较简单 的组成部分，然后找出这些部分的本质属性和彼此 之间的关系例如：l中心议题是什么，内在的设想是什么，证据确凿吗 ，是否使用带感情色彩或带偏见的论据；l资料是否足够，能否得到证实，与问题的相关性； 问题是否被确认；l结论是否可接受、准确、可行，有无价值观冲突；三、评判性思维的层次○层次思维特点 。