3下12.1《整理与复习1》课案.doc

《整理与复习1》课案单位：雅周镇中心小学 年级： 三 设计者：戴海燕 时间： 201006 课 题整理与复习1课 型复习案 序第1课时教学目标知识技能通过整理与复习，进一步理解三位数除以一位数、两位数乘两位数的计算方法，在计算中自觉运用估算，使计算能力得到进一步提高数学思考经历回顾学习情况和整理知识、方法的过程，初步培养总结与反思的态度与习惯解决问题灵活运用有关知识解决生活中的实际问题，掌握解决问题的基本方法情感态度感受数学与生活的联系，体会学习数学的价值，增强学好数学的信心，发展对数学的积极情感教学重点进一步理解乘、除法的计算方法，体会估算的现实作用，并灵活运用教学难点灵活运用有关知识解决生活中的实际问题，体会数学的运用价值课前准备（教具、活动准备等）多媒体课件、视频展示台理论支持小学数学整理与复习课，不是对已学数学知识内容的简单重复，它是在学生已有的数学知识基础上，对原先学习过的数学知识内容进行高层次上的再学习，它更多地是一个加深理解数学知识，扩大数学知识联系，进一步提高数学知识掌握水平，提高数学知识应用能力和技能的过程依据新课标精神，充分考虑 “以学生的发展为本”，通过“回忆整理——构建网络——实际应用”等环节，充分让学生动脑、动口、动手、动耳、动眼，真正落实素质教育的要求。

教 学 过 程教学步骤教　师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、依据目标，自主整理二、成果分享，梳理建构三、多层练习，内化提升四、当堂检测，评价反思1．本学期我们一共学了11个单元，对照目录，说说有哪11个单元 2．把这11个内容分成3类：我学得好的内容、我最感兴趣的内容、我觉得学习有困难的内容，把它们一一记录在书上的表格中 3．听听大家的意见，说说你喜欢老师怎样安排复习？ 4．揭示课题，明确目标1．交流预习作业第一题和第三题，了解学生的对计算的掌握情况 2．交流预习作业第二题，个别改正一）计算 1．三位数除以一位数，板书：□□□÷□问：三位数除以一位数，商可能是几位数，也可能是几位数？ 什么时候商是三位数？什么时候商是两位数？ 如果除数是6，要得到三位数的商，被除数百位上可能是哪几个数？其中最小的是多少？如果要得到的是两位数的商，被除数百位上可能是哪几个数？最大的是多少？什么时候商中间会出现“0”？ （①百位整除②十位上不够商1） 还是以除数是6为例，要使商中间是0，它的百位上只能填几？十位上可能填几？ 一起来计算914÷4 注意有三个步骤：计算、验算、横式上写得数 算得结果是228……2 如果没有余数，那被除数应该是多少？ 把算式改成912÷4=228 问：要使商减少1，被除数应该怎么改？说说你是怎么想的？ 如果要使商多5，被除数又应该怎么改呢？为什么？ 2．板书：□□×□□，接下来我们要复习两位数乘两位数 说说两位数乘两位数的积可能是几位数，也可能是几位数？ 你是怎么想到的？ （可以分别举例：10×10和99×99） 这类乘法中有一个特殊情况，就上乘数末尾有0 板书：40×50，请判断： （1）这个积的末尾至少有2个0 （2）这个积的末尾只能有2个0 问：哪句话是对的？为什么？ 估算：说说像48×52这样的题目，你可以怎么估算？ 3．算一算（要验算，注意书写规范）（1）848÷4      283÷4      408÷4   32×30      40×27      40×30 （2）900÷3     545÷5    23×20 50×80     25×24    660÷6 （3）复习一下25×24的口算方法。

二）解决问题1．水果店运来426千克草莓，服务员把这些草莓用保鲜袋每2千克装一袋，3袋装一箱准备70个箱子够装吗？为什么？2．学校到少年宫有1千米小明从学校出发步行去少年宫，已经走了12分钟，每分钟走65米，他离家有多少米？3．百货商店卖出5箱乒乓球，每箱30盒，每盒12个，每箱90元一共有多少个乒乓球？一共卖了多少钱？★《一课一练》P81第1题★★《一课一练》P81第2、3题★★★完成智力冲浪题第89页1—5题三星题不要求全班做，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正1．集体交流自己对所学知识的掌握情况2．交流复习的方法3．了解今天的复习内容1．集体交流课前的预习作业2．个别改正1．独立思考2．同桌交流3．集体交流订正1．学生独立思考2．小组交流3．集体交流算理1．学生独立计算2．集体交流、校对1．学生独立完成2．说明理由3．进行交流、订正独立解答 通过回顾，了解学生对有关数学内容的兴趣和态度，对有关知识的掌握情况，以及在学习过程中的成功做法和存在的问题，以便具体复习时有的放矢加以指导，提高整理与复习效率在汇报交流预习作业中，关注计算方法的理解和掌握，关注解决实际问题的思考过程，凸显梳理建构的本质。

对原先学习过的数学知识内容进行高层次上的再学习，它更多的是一个加深理解数学知识，扩大数学知识联系，进一步提高数学知识掌握水平，提高数学知识应用能力和技能的过程对比练习，促进学生进一步理解乘、除法计算的基本方法沟通口算、估算、笔算之间的联系，使三种算法相互促进，相互补充在具体的生活情景中，解决简单的实际问题，进一步提高学生运用所学知识解决简单实际问题的能力分层作业，因材施教，让不同层次的学生获得不同的发展附板书设计： 整理与复习（1） □□□÷□ □□×□□1。