调查中学生喜欢的课外书籍结题报告.doc

调查中学生喜欢的课夕卜书籍结题报告衢州高级中学 俞鹏飞等人 执笔人：郑艾妃指导老师：李敏君(摘要)当今无论男女老少，生活必然会被书所洗礼不少人在书中耳濡目染受到启迪也有不少人曾被 书坑害，危害社会高尔基曾经说过：书是人类进步的阶梯读书重要，读好书更重要，能利用好书依旧是受益匪浅所以本次调查可以让我们了解青少年阶段当前中 学生的课外阅读主要有时效化和随意化倾向、实用化和功利化倾向、娱乐化和消遣化倾向，产生这些倾向 的原因一是社会的影响；二是家庭的影响应对策略一是培养学生良好的学习兴趣，二是指导学生掌握科 学的阅读方法，三是消除应试教育的负面影响，确认课外阅读的价值同时所谓消遣性阅读也有利于减小学习压力，是学生利用课余闲暇而随意进行的轻松自在的以消遣为 目的的阅读，笑话幽默、动漫卡通、《中学生天地》等休闲轻松类读物等很受学生欢迎这类读物贴近中学 生的生活，满足他们追求时尚的心理需求，由于没有丝毫强制，他们通过随心所欲的阅读而获得娱乐性刺 激和心理满足，有很强的潜移默化的作用，对中学生的身心健康影响极大产生上述倾向的原因主要来自两个方面一是社会，二是家庭从社会来看，只要有考试存在，应试教育就永远不会消亡。

升学率是社会各界乃至教育主管部门衡量 一所学校办学效益的最重要准则之一学校为了生存，为了能争取更多的资金来改善办学条件，他们也总 是千方百计以升学率为赌注，大搞题海战术，进行所谓的强化训练，而让更多升学无望的学生放任自流 在这样的大气候下，教师真的想进行课外阅读等来培养学生的综合素养，难度很大，因为学生语文素质的 提高毕竟是个漫长的积累过程，一挥而就、立竿见影的事在教学中是不存在的应试教育使许多人都变得 急功近利，而这种急功近利的思想对教育所造成的危害是长久的，它是以牺牲学生的素养为代价的就家庭而言，家长的急功近利使学生不能进行正常的课外阅读不少学生的家长受自身认识的限制， 对子女的课外阅读采取了 •种较片面的态度，他们把学生看的课外书籍一律视为闲书，把学生看有意义的 影视节目视为是浪费时间，把学生进行的课外活动视为不务正业，致使学生难以进行课外阅读应对策略与方法1、培养学生的阅读兴趣阅读兴趣是指读者对文献内容所表现出来的积极探究的认识倾向，它是学生阅读意识活动的具体反映, 也是一种具有稳定性和倾向性的心理表现要使学生主动阅读，培养学生的阅读兴趣是关键，那么如何培 养学生的阅读兴趣呢？(1) 拟定课题让学生进行读书实践活动。

社会实践活动是学生广泛接触客观事物提高认识能力的必要 条件，也是产生对客观事物认识需要的主要途径广泛的社会实践活动是形成和培养相应兴趣的源泉所 以教师可有意识地拟定一些“课题”供学生研究，让学生带着问题走向社会进行实践调查，来到图书馆查 找资料、研究分析，从而找出答案通过实践活动的开展，缩短图书馆与学生的距离，使学生的阅读兴趣 在实践中不断得到培养、发展与提高2) 培养学生的阅读习惯阅读兴趣不是天生就存在的，而是通过外界环境影响，即社会、学校、家 庭等环境的作用，特别是学生的自我教育而产生的它是学生积极的阅读意识的表现，也是学生自我教育 的过程只读书不思考等于吃饭不消化，读得再多也不会有所得，反而成为书的奴隶在读书与思维的奔 腾年代，教师有责任让学生根据自己的兴趣进行丰富的阅读活动，从而培养自己浓厚的阅读兴趣，使自己 的文化素养和道德素质有较高的提高和发展当然，阅读意识的培养也必须努力克服那些消极的因素，这 样才能在精神上蓬勃向上，保持阅读兴趣能够稳定发展下去2、打破封闭式教育，消除应试教育的影响，确认课外阅读的价值长期以来，学生的阅读活动以课内阅读为中心，一向忽视学生的阅读学习与开放改革的现实社会之间 的生动的映照和转换关系，割断学生阅读学习与社会的沟通，我们总是不断地埋怨学生知识面太狭，文化 累积过少，人文素养不高，制约了教学质量的提高，却不去打破封闭，站在“四个面向”这个思想与认识 的制高点上，以崭新的时代价值观，开放的思维方式去审视关注学生的课外阅读活动。

并且由于应试教育 的影响，不少的学校评价教师仍然是以升学率为最主要的指标大多数教师追求的还是“短期效益”，而无 暇顾及对学生的课外阅读活动有一位教育专家对此作了一个生动的比喻：课内阅读教学的改革如在游泳 池里游泳，水虽浅，但安全可靠，偶有险情，也救生有方；进行课外阅读的探索如带学生到汪洋大海中去 击水虽然能训练出弄潮好手，但随时可能葬身鱼腹（过不了考试关）因此，好多教师只注重课内阅读教学， 轻视、忽视甚至无视课外阅读的指导当前中学生课外阅读中存在的不良倾向及对策重庆市石柱土家族自治县民族中学李世文田海峰俄国文学评论家别林斯基曾说：阅读一本不适合自己的书，比不读还要坏可见良好的课外阅读倾 向无论是从学生人生观、世界观的培养和情感价值取向的形成，还是从学生开阔自身视野，获取及拓展知 识来看，对学生的成长都有着不可忽视的作用换言之，学生不仅要好读书，更要读好书，否则开卷未必 有益从近年来有关部门的调查研究和笔者的教学实践来看，当前青少年学生课外阅读存在着以下几种不良的倾 向，亟需引起我们的重视一、 功利化的阅读倾向相当一部分学生在课外阅读的认识上存在一定的误区，认为课外阅读对提高成绩没有明显的帮助，甚至认 为会耽误文化课的学习，很多学生因此认为没有必要购买阅读课外读物，即使购买，也只是一些与考试有 关的资料、参考书或试题集锦等。

二、 娱乐化的阅读倾向课外阅读本应是学生开阔视野、增广见识、陶冶性情、培养审美情趣以及获取知识的有效途径但现实生 活中，不少学生却将课外阅读娱乐化在他们看来，阅读的目的不是从优秀的文学作品中汲取自身需要的 养分，提高思维能力，而是单纯从自己的个人兴趣爱好或消遣时间出发，导致武侠、言情、魔幻小说在学 生中大行其道三、 低俗化的阅读倾向青少年学生中阅读倾向低俗化的问题也越来越严重作为代表着不同国家，不同时代人类智慧结晶的文学 作品本应在学生的课外阅读中占有主要的位置，但现在名家的作品已退居次席，取而代之的是…些没什么 营养的渲染暴力、恐怖、艳情的口袋读物不少学生沉迷其间，不能自拔，不仅耗费了大量宝贵的H寸间和 精力，还对其身心的健康成长产生了不良影响四、 粗糙化的阅读倾向青少年学生在课外阅读中存在着不同程度粗糙化的阅读倾向，具体表现在阅读中例固吞枣，不求甚解读 •篇文章，-部作品时没有遵循作者思路去阅读文章的习惯，不理清思路，不主动思考作者写了什么，也 不关心作者是怎么写的，为什么这样写同时，有的学生在阅读中不管生疏的字、词、句，看到这些词句， 他们不查工具书，更不会去揣摩；也不会去推敲为什么这里用这个词而不用那个词，为什么用这种句式而 不用那种句式。

对学生来说，这样的阅读既不能使他们有效地从书本中汲取营养，也难以把作品中的知识 转化为自己的知识针对当前青少年学生存在的上述不良阅读倾向，笔者认为学校、家庭、社会应该及早引起重视，采取措 施，积极应对教师应加强引导和督促作为一门人文学科，语文对学生心灵的影响是非常深远的因此我们语文教师可以利用这一学科优势，为 学生课外阅读做好指导首先，教师应让学生理解课外阅读的目的和意义，解决为什么读的问题教师应 深入浅出地使学生认识到良好的课外阅读对自身语文素养、人文素养、思维品质的形成与发展的不可或缺 的作用诚如叶圣陶先生所言：“阅读不是没事做消遣，无非要从他人的经验中取其正确无误的，于我有用 的，借以扩充我的知识，加多我的经验，增强我的能力这对于我的立身处事都有极大的关系搜集有关 名言讲给学生，使学生认识到“阅读是怎么一回事，是吸收，好象每天吃饭吸收营养-样”其次，教师应 指导学生读什么的问题，帮助学生精选慎读课外阅读好处虽多，但并不•定是开卷有益在各类书籍鱼 龙混杂，良莠不齐的今大，我们指导学生正确选择课外读物就显得尤为重要教师可以采取开列必读、选 读书目或定期让学生互相推荐的做法在这个过程中，新大纲推荐的名家名著是我们的首选，当然也允许 兼容其它。

再次，教师应该在此基础上培养学生良好的阅读习惯，引导学生制订阅读计划，即读什么、怎 么读，读多久，从而使学生持续进行课外阅读二、家庭阅读环境的培育目前相当一部分中小学生课外阅读活动主要是在各自的家庭中进行，但是家庭的阅读环境却不容乐观家 庭藏书量普遍不高，同时相当一部分家长不爱读书，孩子无法与其在阅读上交流或讨论还有不少家长认 为课外阅读影响课堂学习而责备孩子，不支持孩子购书，看书对此，家长们应该意识到：“有爱看书的父 母，才有爱看书的孩子而著名语言学家吕淑湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说：同志们回忆自己的 学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少我想自己大概是二七开吧，也就是 说，百分之七十是得之于课外阅读前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生聪明的方法，不 是补课，也不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读因此，作为孩子第一位老师的家长应该作出表率， 自己多读书，也支持孩子读书工作之余可以和孩子一起去书店、图书馆或在家中交流阅读经验和体会， 从而营造出良好的家庭阅读氛围社会各界应为学生营造良好的阅读环境党的十七大明确提出了 “人才强国”战略，因此我们应积极探寻有效发挥社会教育作用的途径。

首先，教 育主管部门应采取切实可行的措施帮助学校开展课外阅读活动，落实新课标对课外阅读的要求其次，新 闻出版部门应规范、净化课外读物市场，为学生提供更多积极，健康的书籍再次，公共文化机构如城市 图书馆、社区或村镇图书室应积极向青少年学生开放，降低其阅读门槛，而这也有助于其良好阅读习惯的 培养总而言之，改变当前学生中不良阅读倾向绝非一日之功，上述措施也有待于实践检验但如何能使每一位 学生都能“好读书”、“读好书”，这仍然是一个值得我们深入研究和探讨的问题方法为网上摘录，凑拼 而成）活动过程：1. 讨论研究课题小组成员积极讨论，都提出了不同的但乂有趣的课题，大家也对每一个课题都发表了自己的见解，分 析他们的可行性，这过程中遇到的•些问题，最终我们确定了 "调查中学生喜欢的课外书籍"这个课题2. 组员分工：组长列出了一系列任务在老师的指导下做了适当的修改，组员分别说了自己的长处 或白己感兴趣的任务，经过分析讨论，量终确立了大家的任务俞鹏飞：制作PPT, 材料整理王泽凯、郑嘉俊：发放问卷调查郑艾妃：材料整理，保管周倩雯:记录，写报告吕诗燕：调查资料2.讨论活动详细步骤我们小组成员每个人都提出了…些建议，然后我们将其整编，合理筛选...最终形成了现在的这些步 骤08年9月建立组员讨论课题10月：攥写开提报告11/12月：攥写调查报告09年1/2月：发放调查报告3月：资料整理4/5月：结题报告4讨论问卷调查小组里每个人都积极的参与，尽量提出一些问题，然后由记录员记录下来最后找出一些需要关注 的问题，最终形成了一份问卷调查。

5. 发放问卷调查我们随机的把问卷调查发放到一些班级并且全部收回，我们非常感谢他们的配合6. 问卷调查的整理到最后我们把手上的问卷调查的数据做了统计，并计算出百分比分析：通过这次的调查我们发现中学生并不喜欢阅读中外名著而是喜欢看一些杂志或武侠小说，这让我们大 吃一惊，同时，我们在图书馆借书时大部分同学手中拿的也都是类似于杂志、武侠小说的书，并不是这些 书不能看而是我们正值读书之际，这些书只是用来消磨时间的，所以我们现在应该阅读的是那些有文学价 值的书籍，它可以帮助我们学习到更多的知识，扩展我们的知识面，让我们的综合素质，文化素养得到提 局就如高尔基所说：“书是人类进步的阶梯所以读书重要，读好书更重要。