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幼儿园教学谈话活动指导WORD格式第七章 少儿园的发言活动指导第一、二课时【教课目的】1、认识少儿园发言活动的特色和语言教育目标2、熟习和掌握少儿园发言活动的组织环节教课重点】1、少儿园发言活动的特色和语言教育目标2、少儿园发言活动的组织环节教课难点】少儿园发言活动的组织环节教课准备】课件教课方法】讲解法、议论法、演示法、见习观摩法、事例剖析法、操作练习法【教课课时】两课时【教课进度】导入：发问：什么是发言？新授：事例剖析：教师示范组织发言活动：我喜爱的糖果（中班） 理论概括：一、什么是发言活动？小结：少儿园的发言活动，是一种有目的、有计划的组织少儿环绕某一个话题进行发言的语言教育活动旨在创建一个优秀的语言环境，帮助少儿学习聆听他人发言，环绕必定话题进行发言，习得与他人沟通的方式、规则，培育与人交专业资料整理WORD格式往的能力二、发言活动的特色1、拥有一个详细、风趣的中心话题1）请学生列举所能想到的、适合少儿园睁开的话题2）议论：你们感觉少儿园发言活动的话题应有什么要求？小结：发言话题应当是少儿有必定的熟习度的、新鲜感的，共同感兴趣的话题这样才能让少儿有话可说、有兴趣说，并能进行沟通和分享。

3）剖析方才列举的哪些适合，哪些不适合，为何？2、侧重多方的信息沟通沟通内容：信息量大；沟通对象：师幼之间、幼幼之间；沟通形式：集体沟通、小组沟通、个别沟通3、拥有宽松自由的谈话氛围发问：如何创建宽松自由的谈话氛围？小结：（1）鼓舞少儿进行话题扩展，自由表达个人感觉和看法2）不强求规范化语言4、教师起间接指引作用发问：教师的间接指引作用表此刻哪些方面？小结：（1）用发问的方式引出话题或拓展话题，指引少儿发言的思路，把握发言活动的方式2）用平行发言的方式对少儿做隐性示范平行发言是赐教师以发言者的身份参加活动，经过讨论自己的经验给少儿供给示范新的发言经验三、发言活动的语言教育目标少儿园发言活动的目的在于侧重培育少儿运用口头语言与他人交往的意识、感情和能力详细表此刻以下三个方面：1 、帮助少儿学会聆听他人的发言，培育存心识的、辨析性的和理解性的聆听能力存心识的聆听能力是指主动培育聆听他人发言的梦想、态度和习惯辨析性专业资料整理WORD格式的聆听能力是指学习从认真的聆听中分辨出不一样的语言声音，包含说话人声音的不一样特色、声音所表现的不一样情绪等理解性的聆听能力指能够在聆听时快速掌告他人所说的主要内容，把握一段话的重点信息，连结发言上下文的意思，进而能够获取发言的中心内容，以便做出反响，沟通看法。

这三种聆听技术的培育，在设计发言活动时应置于重要的地位2、帮助少儿学会环绕必定的话题发言，充足表达个人看法帮助少儿学会商话，有两点要求：要求少儿学会环绕中心话题发言，防止跑题；要求少儿环绕中心话题不停拓展发言内容，层层深入表达看法3、帮助少儿学会基本的运用语言进行谈话的规则，提高语言交往水平在组织发言活动中，应为注意培育少儿以下几方面的发言规则：用适合角色的语言进行谈话；用轮番的方式进行谈话；用修理的方法进行谈话四、发言活动的基本环节1、创建发言情境，引出话题2、指引少儿环绕话题自由谈话3、指引少儿逐渐拓展发言范围4、教师隐性示范新的发言经验事例操作：学生以小组为单位试试设计发言活动《我的妈妈》 分享沟通：各小组派代表发言，师生评论习题：1、谈一谈少儿园发言活动话题选择的重要性2、少儿园发言活动话题的选择的原则是什么 ?请列举你感觉适合的少儿园发言话题3、剖析并显现中班发言活动《风趣的动物》如何拓展发言话题4、设计教课设计：大班发言活动《我的妈妈》专业资料整理WORD格式事例发言活动：风趣的吆喝（大班）设计思路：吆喝是商贩们对自己商品的一种宣传，经过吆喝来把自己的商品销售给人们它切近生活，平庸得几乎随地能够听见。

孩子们也特别感兴趣，而且擅长模拟老师便以此为契机，加以提炼和概括，让少儿体验到吆喝的好玩和风趣本活动旨在让少儿和老师共同总结出吆喝的特色、形式、内容，指引少儿加以创建想象创编各种吆喝，进而发展少儿的语言表达能力和勇敢地与人交往的能力活动目标：1、热爱各行各业的劳感人民，领会生活给我们带来的快乐2、在活动中能友善地与伙伴分工合作，并勇敢地与人交往3、擅长捕获四周的事物，有敏锐的察看力；并能运用适合的语言勇敢地表现4、能在老师的指引下，总结出吆喝的特色，并能自己创编吆喝活动准备：1、知识准备：带少儿到市场中察看商贩买卖物件2、物件准备：冰糖葫芦、各种水果、羊肉串、臭豆腐、凉粉、玉米、烧饼等3、情形创建：美食街活动过程：一、指引探究.让少儿理解什么是吆喝 ?为何要吆喝？1、老师出示冰糖葫芦，指引少儿察看并说出其特色2、老师示范简单的吆喝， 让少儿进行判断这样的吆喝好听吗？指引少儿自己试试创编吆喝，并进行个别表演3、少儿自由结伴向客人老师吆喝冰糖葫芦由一名客人老师到少儿面4、请少儿说自己吆喝冰糖葫芦的过程，让客人老师给出评论前依据方才少儿吆喝的状况，总结少儿吆喝的弊端，比方声音要大一点，语言要重生动，语言应更丰富，将你的东西说得更好，让他人一听就想)买。

5、老师小结：吆喝是买卖人在销售商品时，对自己的商品的一种宣传，目的是把自己的商品说得棒棒的，让自己的商品卖出去二、回想察看比较，打听吆喝的形式与特色1、发问：小朋友，你们在生活中还听到过哪些吆喝？2、少儿回想模拟各种形式的吆喝3、察看比较：指引少儿在吆喝的形式长进行察看比较，逐渐概括出吆喝的特色在这一层次里，先让少儿谈谈生活入耳到过的吆喝，而后教师向少儿显现三种吆喝：一般话的，方言的，唱的让少儿比较感觉哪一种更风趣，而后以鞋子为例让少儿选择三种方式的一种自由吆喝，最后选择三个少儿分别以不一样的方式登台吆喝， 少儿评论你听了此后想买谁的鞋子三、创编显现：少儿依据所学知识，自由创编吆喝1、给少儿一个想像中的物件，指引少儿从物件的特色入手，邀请伙伴进行议论、创编2、老师指引少儿对照，让少儿发现哪一种吆喝更风趣，更有创意3、 显现创编结果，评论小结在这一层次里，主要让少儿感觉一个人吆喝和结伴吆喝的不 可设计这样的游戏：相同专业资料整理WORD格式同卖一种东西比方玉米，一个少儿在一边单独吆喝，另几个少儿结伴吆喝，其余少儿当顾客专业资料整理WORD格式让少儿谈谈自己的感觉）注意：教师在各个环节中都要指引少儿用丰富的语言去表达。

同时要注意买和卖的使用四、自由表现1、介绍美食街2、请少儿自由结伴选择摊位，分工议论如何吆喝3、美食街开张，吸引顾客，吆喝美食4、小结、结束评论：孩子们在繁荣的商业街上随地能够听到吆喝吆喝固然听起来很平时，可是却需要勇气、胆子和语言艺术该活动以吆喝为内容，旨在锻炼少儿在民众场合勇敢地说话，高声地说话的能力，并能试试如何说得更好更有吸引力该活动层次清楚，层层递进，以少儿的议论、模拟、创编为主，并能试试让少儿评论组织方式生动风趣，游戏性强，孩子能在轻松的氛围中快乐地表达教课反省】对于发言活动的看法、特色、教育目标、基本环节几个问题，是组织少儿园发言活动的基本问题，需要学生深入理解好多少儿园老师组织少儿园发言活动时存在误区主要要素就在于没有弄清楚这几个基本问题因此这两课时在事例剖析的基础长进行理论概括与事例操作，旨在于帮助学生理论联系实践，增强实践指导性第三、四课时【教课目的】1、少儿园发言活动的组织重点2、掌握少儿园发言活动设计与指导的技术教课重点】少儿园发言活动的组织重点教课难点】如何指引少儿逐渐拓展发言范围教课准备】专业资料整理WORD格式课件、教课光碟《我爱动画》教课方法】讲解法、议论法、演示法、见习观摩法、事例剖析法、操作练习法【教课课时】两课时【教课进度】复习旧课：发问：少儿园发言活动包含哪几个基本环节？新授：事例剖析：学生示范组织发言活动：我的妈妈。

理论概括：五、发言活动的组织重点一）如何创建发言情境，引出话题创建发言情境，引出发言话题这是发言活动的初步，也是发言活动不行缺乏的一个环节，其主要作用在于激发少儿的兴趣，启示少儿对与话题相关经验的联想，翻开语言表达编码的思路，做好发言的准备发言情境的创建，主要有三种形式1）实物或直观教具创建情境教师利用活动角部署、墙饰、桌面玩具、实物陈设，甚至于图片，向少儿供给与发言主题相关的可视现象，启示少儿发言的兴趣与思路举例：我喜爱的糖果、我喜爱的玩具2）语言创建情境教师经过自己说一段话，提一些问题来唤起少儿记忆，调换他们的经验，以便进入发言举例：我的妈妈 3）游戏或表演创建情境生动直观，详细形象专业资料整理WORD格式举例：发生在公共汽车上的事创建发言情境应注意：一是防止没关陈设，重要扣中心话题；二是防止过于喧闹致使喧宾夺主，要简单、理解三是时间不宜过长， 3-5分钟之内学生练习：为发言活动《多彩的服饰》创建发言情境二）如何指引少儿环绕话题自由谈话在少儿就话题开始发言以后，教师接下来要向少儿供给自由谈话的时机设计组织这一层次的活动，有几个基来源则可供参照：一是松手让少儿环绕话题自由谈话，同意少儿说任何相关话题的想法。

教师不做示范，不忙于纠正少儿在发言中出此刻遣辞造句错误二是鼓舞每位少儿踊跃参加发言，真切形成双向或多向的沟通能够让少儿自由选择沟通对象，能够是一对一个别谈话，也能够由少儿与邻座结伴谈话，或寥寥无几分红小组谈话，还能够是全体少儿集体谈话的方式一个发言活动能够灵巧采纳几种谈话方式，不论采纳何种方式，重要的是保证少儿发言氛围更为和睦方式：集体谈话、结伴谈话、分组谈话、个别谈话三是适合增添少儿“动作”的时机，让少儿在动嘴、动脑的同时，也能有着手、动脚等其余操作活动，这将有益于保持少儿发言的兴趣，增进他们说话的踊跃性应注意：1）“一个环绕”：环绕中心话题勇敢与伙伴谈话2）“两个自由”：发言内容自由，发言对象自由三）如何指引少儿逐渐拓展发言范围发问：你们感觉能够如何深入拓展发言范围？小结：教师采纳发问和指引的方式拓展发言范围举例：《我喜爱的糖果》（中班）你带来的糖果是什么样的？（名称、形状、颜色、滋味）——最喜爱什么糖果？为何？——专业资料整理WORD格式什么糖果最风趣？为何？——你想设计一种什么样的糖果？为何？拓展次序：对话题对象的描绘和基本态度——为何会。