吕梁高等专科学校中文系课件.ppt
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大学语文 大学语文大学语文应用文写作部分应用文写作部分吕勇兵吕勇兵 法定公文文体写作法定公文文体写作 zz请示：请示的作用；写作格式和写请示：请示的作用；写作格式和写作方法zz报告：报告的写作特点及其与请示报告：报告的写作特点及其与请示的区别；报告的写作格式与写作方的区别；报告的写作格式与写作方法zz通知：通知的种类；通知的写作格通知：通知的种类；通知的写作格式和写作方法式和写作方法 zz关于处置煤矿贷款意向的请示关于处置煤矿贷款意向的请示关于处置煤矿贷款意向的请示关于处置煤矿贷款意向的请示zz关于处置煤矿贷款意向的请示关于处置煤矿贷款意向的请示( (河南省平顶山市城市信用社河南省平顶山市城市信用社 张要伟张要伟 ) )主任办公会：主任办公会：多年来，农村信用社为推动煤炭资源开发和县域经济发展，发放了大量以煤矿企业、私营矿主及其亲属为借多年来，农村信用社为推动煤炭资源开发和县域经济发展，发放了大量以煤矿企业、私营矿主及其亲属为借款人的贷款，据初步统计，该类贷款款人的贷款，据初步统计，该类贷款24002400余万元，涉及余万元，涉及1111个煤矿，大部分属于一户多笔、跨区和单户累计百个煤矿，大部分属于一户多笔、跨区和单户累计百万元以上的贷款，贷款遍布全辖，在信贷资产中占有相当比重，清收盘活任务较大。
万元以上的贷款，贷款遍布全辖，在信贷资产中占有相当比重，清收盘活任务较大在形态管理上，煤矿贷款全部形成不良贷款，煤矿企业及私营矿主高负债经营，均已形成严重的资不抵债在形态管理上，煤矿贷款全部形成不良贷款，煤矿企业及私营矿主高负债经营，均已形成严重的资不抵债负债最多的前营煤矿外债高达负债最多的前营煤矿外债高达40004000多万元，周多万元，周xxxx、牛、牛xxxx外债外债600600多万元，负债最少的赵多万元，负债最少的赵xxxx外债也有外债也有300300多万元在众多贷户中，煤矿贷款的贷户信用观念最为薄弱，还款意识最差，除在众多贷户中，煤矿贷款的贷户信用观念最为薄弱，还款意识最差，除xxxx山煤矿被依法关闭外，由于去年以山煤矿被依法关闭外，由于去年以来煤矿政策有所松动，各煤矿不同程度地纷纷投入生产，但原煤仍然供不应求，销售看好大部分矿主经营来煤矿政策有所松动，各煤矿不同程度地纷纷投入生产，但原煤仍然供不应求，销售看好大部分矿主经营好转后，并没有积极偿还信用社贷款，而是普遍抱着能推就推、能躲就躲、能逃就逃的想法，千方百计地逃好转后，并没有积极偿还信用社贷款，而是普遍抱着能推就推、能躲就躲、能逃就逃的想法，千方百计地逃避信用社债务。
避信用社债务为解决煤矿贷款问题，联社资产管理部积极协调法院执行庭，采取两次集中行动和突击行动，加大执行力度，为解决煤矿贷款问题，联社资产管理部积极协调法院执行庭，采取两次集中行动和突击行动，加大执行力度，采取司法拘留强制措施，按照采取司法拘留强制措施，按照“ “不还钱、就卖矿不还钱、就卖矿” ”的思路，大力打击有钱不还的赖债户、钉子户，通过不懈的思路，大力打击有钱不还的赖债户、钉子户，通过不懈的努力，收到了明显的效果，张的努力，收到了明显的效果，张xxxx、马、马xxxx、牛、牛xxxx等欠贷大户在法律的震慑下，在信用社强硬的态度面前，信等欠贷大户在法律的震慑下，在信用社强硬的态度面前，信用观念有所转变，主动与信用社联系，协商还款事宜，已达成部分还款意向但该意向建立在被迫而不是诚用观念有所转变，主动与信用社联系，协商还款事宜，已达成部分还款意向但该意向建立在被迫而不是诚信的基础之上，尚不稳定，需要信用社进一步加大工作力度，将意向变成现实，从而收回贷款本息信的基础之上，尚不稳定，需要信用社进一步加大工作力度，将意向变成现实，从而收回贷款本息对煤矿贷款的清收盘活，拟采取集中管理和招标清收的模式进行：对煤矿贷款的清收盘活，拟采取集中管理和招标清收的模式进行：一、集中管理。
一、集中管理煤矿贷款均属跨区贷款，一个贷户的贷款，十几个信贷员催收，既浪费了信用社人、财、物力，又使贷户不煤矿贷款均属跨区贷款，一个贷户的贷款，十几个信贷员催收，既浪费了信用社人、财、物力，又使贷户不胜其烦，影响煤矿正常经营，因此对煤矿贷款可以试行集中管理的多种形式：胜其烦，影响煤矿正常经营，因此对煤矿贷款可以试行集中管理的多种形式：1 1、贷款互调煤矿所在地信用社和本地贷户跨区在煤矿所在地信用社贷款的信用社，以同等额度的贷款进行、贷款互调煤矿所在地信用社和本地贷户跨区在煤矿所在地信用社贷款的信用社，以同等额度的贷款进行互调，由煤矿所在地信用社集中清收；互调，由煤矿所在地信用社集中清收；2 2、债权转让其他信用社将本社煤矿贷款以双方协商的价格（一般可为贷款本金、诉讼费用和部分利息）转、债权转让其他信用社将本社煤矿贷款以双方协商的价格（一般可为贷款本金、诉讼费用和部分利息）转让给煤矿所在地信用社，煤矿所在地信用社作为自己的资产进行清收；让给煤矿所在地信用社，煤矿所在地信用社作为自己的资产进行清收；3 3、委托管理其他信用社可以在不改变贷款所有权的前提下，统一将煤矿贷款委托给煤矿所在地信用社管理，、委托管理。
其他信用社可以在不改变贷款所有权的前提下，统一将煤矿贷款委托给煤矿所在地信用社管理，由煤矿所在地信用社代为集中管理、集中清收，由煤矿所在地信用社代为集中管理、集中清收， zz收回的本息按照贷款本金的比例进行分配，其他信用社按照代收贷款手续费向煤矿所在地信用社支付报酬贷款集中管理涉及全辖收回的本息按照贷款本金的比例进行分配，其他信用社按照代收贷款手续费向煤矿所在地信用社支付报酬贷款集中管理涉及全辖各社，必须通过联社的统一协调、指导和监督，方可保证工作顺利进行各社，必须通过联社的统一协调、指导和监督，方可保证工作顺利进行二、招标清收二、招标清收煤矿贷款笔数多、金额大、清收盘活难度大，依靠信用社自身的力量，在短短的有效的工作时间内，难以收到预期的效果，因此对煤矿贷款笔数多、金额大、清收盘活难度大，依靠信用社自身的力量，在短短的有效的工作时间内，难以收到预期的效果，因此对煤矿贷款可以试行对内对外招标清收的模式，最大限度地调动执行人员、信用社工作人员和社会人员的积极性招标清收，既可以煤矿贷款可以试行对内对外招标清收的模式，最大限度地调动执行人员、信用社工作人员和社会人员的积极性招标清收，既可以对内，也可以对外。
对内招标，从社主任到信贷员，都可以应标；特殊情况下，信用社也可以作为法人应标方，参与他社煤矿贷款对内，也可以对外对内招标，从社主任到信贷员，都可以应标；特殊情况下，信用社也可以作为法人应标方，参与他社煤矿贷款的有偿盘活对外招标，只要能够协助信用社收回贷款，不拘人员，律师等社会各界人士都可以应标实行公开招标清收标的，由的有偿盘活对外招标，只要能够协助信用社收回贷款，不拘人员，律师等社会各界人士都可以应标实行公开招标清收标的，由基层信用社选择并经贷审会审定后，逐级报请联社资产管理部和主管领导批准；数额巨大或重大、疑难贷款，由主任办公会批准基层信用社选择并经贷审会审定后，逐级报请联社资产管理部和主管领导批准；数额巨大或重大、疑难贷款，由主任办公会批准信用社与应标方签订《不良贷款招标清收协议书》，明确双方权利义务公开招标清收的费用，除诉讼、评估和过户费用由信用社信用社与应标方签订《不良贷款招标清收协议书》，明确双方权利义务公开招标清收的费用，除诉讼、评估和过户费用由信用社支付外，其它费用应标方自理，信用社以到帐资金扣除相关费用后的余额，按照约定比例向应标方支付手续费支付外，其它费用应标方自理，信用社以到帐资金扣除相关费用后的余额，按照约定比例向应标方支付手续费。
为建立完善的协调、指导、监督机制，对煤矿贷款清收盘活建立报告制度每户贷款清收盘活，由信用社写出包括贷款基本情况、为建立完善的协调、指导、监督机制，对煤矿贷款清收盘活建立报告制度每户贷款清收盘活，由信用社写出包括贷款基本情况、贷户信用资产状况、拟采取清收盘活方式、措施和逾期可以达到目的等内容的请示报告，报请主任办公会批准清收盘活结束，联贷户信用资产状况、拟采取清收盘活方式、措施和逾期可以达到目的等内容的请示报告，报请主任办公会批准清收盘活结束，联社资产管理部对清收盘活的整体情况写出报告，并聘请律师对清收盘活过程的合法性及存在的不足写出法律意见书，一并报请主任社资产管理部对清收盘活的整体情况写出报告，并聘请律师对清收盘活过程的合法性及存在的不足写出法律意见书，一并报请主任办公会审查办公会审查近年来，有关煤矿生产的政策变动频繁，煤矿随时面临着被强行关停的危险，行业政策随意性大、可预见性差，从而使煤矿贷款借近年来，有关煤矿生产的政策变动频繁，煤矿随时面临着被强行关停的危险，行业政策随意性大、可预见性差，从而使煤矿贷款借款人的还款能力处于不确定状态大部分矿主只顾眼前、不顾长远，大肆进行破坏性开采，在导致可持续开采时间缩短的同时，潜款人的还款能力处于不确定状态。
大部分矿主只顾眼前、不顾长远，大肆进行破坏性开采，在导致可持续开采时间缩短的同时，潜在安全风险较大，一旦发生安全事故，极可能导致煤矿被关闭，致使煤矿企业或私营矿主丧失还款能力在安全风险较大，一旦发生安全事故，极可能导致煤矿被关闭，致使煤矿企业或私营矿主丧失还款能力在当前严峻的形势下，如果不对煤矿贷款采取积极有效的措施，即使煤矿取得收益且矿主愿意还款，但因其拖欠款项较多，所涉情在当前严峻的形势下，如果不对煤矿贷款采取积极有效的措施，即使煤矿取得收益且矿主愿意还款，但因其拖欠款项较多，所涉情况复杂，其他单位和人员抢先下手，信用社就会丧失收回此类贷款本息的大好时机，导致煤矿贷款分文无收况复杂，其他单位和人员抢先下手，信用社就会丧失收回此类贷款本息的大好时机，导致煤矿贷款分文无收由于煤矿贷款笔数多、金额大，短期内收回全部贷款本息是不现实的，只能逐步清偿，逐步收回，不可能一步到位分期还款、以由于煤矿贷款笔数多、金额大，短期内收回全部贷款本息是不现实的，只能逐步清偿，逐步收回，不可能一步到位分期还款、以矿抵债、招标清收是当前清收盘活煤矿贷款的有效措施，也是当前清收盘活煤矿贷款的基本途径，不出现意外情况，预期可以收回矿抵债、招标清收是当前清收盘活煤矿贷款的有效措施，也是当前清收盘活煤矿贷款的基本途径，不出现意外情况，预期可以收回全部或部分贷款本息；但由于不可预见的政策和安全因素的影响，却使这一做法存在着现实的风险，一旦国家煤炭行业政策发生变全部或部分贷款本息；但由于不可预见的政策和安全因素的影响，却使这一做法存在着现实的风险，一旦国家煤炭行业政策发生变化或者该煤矿发生安全事故，极可能会导致贷户还款能力的全面丧失，全部或部分贷款最终将难以收回。
化或者该煤矿发生安全事故，极可能会导致贷户还款能力的全面丧失，全部或部分贷款最终将难以收回权衡轻重、权衡利害，都需要联社、信用社各级人员，自上而下，站在事关农村信用社生死存亡的高度，以权衡轻重、权衡利害，都需要联社、信用社各级人员，自上而下，站在事关农村信用社生死存亡的高度，以“ “争当信用社功臣、不争当信用社功臣、不作信用社罪人作信用社罪人” ”的高度责任感，勇于迎难而上，善于克难攻坚，敢于承担风险，以依法执行百日攻坚战和四级十户清收盘活责任制的高度责任感，勇于迎难而上，善于克难攻坚，敢于承担风险，以依法执行百日攻坚战和四级十户清收盘活责任制为依托，积极探索和落实煤矿贷款清收的各种有效途径，最大限度地调动人员工作积极性，最大限度地实现贷款债权，为确保全县为依托，积极探索和落实煤矿贷款清收的各种有效途径，最大限度地调动人员工作积极性，最大限度地实现贷款债权，为确保全县农村信用合作事业持续、快速、健康发展作出自己应有的贡献！农村信用合作事业持续、快速、健康发展作出自己应有的贡献！以上意见，如无不妥，请批准执行以上意见，如无不妥，请批准执行二二○○○○二年六月十五日二年六月十五日 调动工作的申请报告zz尊敬的绍兴县教委：尊敬的绍兴县教委： 本人本人... ...现现工作工作于平水镇下灶完小，于平水镇下灶完小，20002000年年8 8月上虞师范毕业后分配月上虞师范毕业后分配到山区学校到山区学校工作工作，，3 3年来，实事求是做到理论联系实际，从实践中取得真年来，实事求是做到理论联系实际，从实践中取得真知，能针对山区教育的现状，先了解山区学生，适应当地的教学生活，知，能针对山区教育的现状，先了解山区学生，适应当地的教学生活，并尽自己最大的能力以最新的教育理念去教导学生，培养学生的创新思并尽自己最大的能力以最新的教育理念去教导学生，培养学生的创新思维。
维工作工作3 3年来，在教育学生的同时，作为青年教师，我也在努力提高自己的年来，在教育学生的同时，作为青年教师，我也在努力提高自己的教育教学水平，在平水镇教育教学水平，在平水镇2000—20012000—2001届青年教师课堂比武中取得一等奖，届青年教师课堂比武中取得一等奖，同时指导学生练写作文，并有文章在新苗报上发表但由于所在学校地同时指导学生练写作文，并有文章在新苗报上发表但由于所在学校地处偏僻，条件贫苦，教学资源严重不足，加上交通不便，与外界联系甚处偏僻，条件贫苦，教学资源严重不足，加上交通不便，与外界联系甚少，不能及时完全掌握最新的教学方法少，不能及时完全掌握最新的教学方法…………等等这些对于一个青年教师等等这些对于一个青年教师的发展是很不利的，为了能更好的为教育事业服务，我恳切要求调到教的发展是很不利的，为了能更好的为教育事业服务，我恳切要求调到教育条件较好的学校育条件较好的学校工作工作，如去福全镇上的学校，总之，不管到哪里，只，如去福全镇上的学校，总之，不管到哪里，只要有利于自己各方面的发展，有利于更好的服务于教育事业，我都乐意要有利于自己各方面的发展，有利于更好的服务于教育事业，我都乐意接受。
希望领导能考虑本人的请求，我感激不尽希望领导能考虑本人的请求，我感激不尽 此致此致敬礼敬礼 申请人：申请人： 2007 2007年年1 1月月1 1日日 关于做好防御第13号超强台风“韦帕”的紧急通知zz 日期日期日期日期：：2007-09-18 16:06 2007-09-18 16:06 发布单位发布单位发布单位发布单位：农业部：农业部 农明字农明字农明字农明字[2007][2007]第第第第110110号号号号 zz 浙江、福建、安徽、江西、江苏、上海、山东农业（农林）、农机、畜牧、浙江、福建、安徽、江西、江苏、上海、山东农业（农林）、农机、畜牧、兽医、农垦、乡镇企业、渔业厅（委、局、办）：兽医、农垦、乡镇企业、渔业厅（委、局、办）： 据中央气象台发布的超 据中央气象台发布的超强台风紧急警报，今年第强台风紧急警报，今年第1313号超强台风号超强台风“ “韦帕韦帕” ”的中心今天上午的中心今天上午1010点钟位于北纬点钟位于北纬24.824.8度，东经度，东经 123.4 123.4度的东海南部海面上，中心附近最大风力度的东海南部海面上，中心附近最大风力1616级。
预计超强台级预计超强台风中心将以每小时风中心将以每小时2020公里左右的速度向西北偏北方向移动，逐渐向浙江沿海靠近，公里左右的速度向西北偏北方向移动，逐渐向浙江沿海靠近，可能于今天后半夜到明天上午在浙江中南部沿海登陆，登陆前强度将有所减弱；可能于今天后半夜到明天上午在浙江中南部沿海登陆，登陆前强度将有所减弱；也有可能擦过浙江中北部近海北上受其影响，今天中午到明天中午，浙江中东也有可能擦过浙江中北部近海北上受其影响，今天中午到明天中午，浙江中东部、福建中东部、长江口区、江苏中南部将有部、福建中东部、长江口区、江苏中南部将有7-117-11级大风，级大风，“ “韦帕韦帕” ”中心经过的中心经过的附近洋面或海面的风力可达附近洋面或海面的风力可达12-1612-16级浙江中东部、上海、江苏东南部、安徽东级浙江中东部、上海、江苏东南部、安徽东南部、福建东北部将有暴雨到大暴雨，部分地区有特大暴雨，将给农业生产带来南部、福建东北部将有暴雨到大暴雨，部分地区有特大暴雨，将给农业生产带来严重影响为切实做好第严重影响为切实做好第1313号超强台风号超强台风“ “韦帕韦帕” ”的各项防御工作，尽最大努力减的各项防御工作，尽最大努力减轻灾害影响和损失，现就有关事项紧急通知如下。
轻灾害影响和损失，现就有关事项紧急通知如下 一、高度重视台风防御一、高度重视台风防御一、高度重视台风防御一、高度重视台风防御工作工作工作工作 据中国气象局预测， 据中国气象局预测，“ “韦帕韦帕” ”强度大、范围广，将对东部沿海和华东地强度大、范围广，将对东部沿海和华东地区造成严重影响各级农业部门要高度重视，牢固树立以人为本的理念，坚决克区造成严重影响各级农业部门要高度重视，牢固树立以人为本的理念，坚决克服麻痹思想和侥幸心理，加强组织领导，全面安排部署，切实做到思想到位、人服麻痹思想和侥幸心理，加强组织领导，全面安排部署，切实做到思想到位、人员到位、物资到位、责任到位、措施到位，最大程度地降低灾害损失 员到位、物资到位、责任到位、措施到位，最大程度地降低灾害损失 二、迅速落实各项防御措施二、迅速落实各项防御措施二、迅速落实各项防御措施二、迅速落实各项防御措施 各级农业部门要借鉴防御第 各级农业部门要借鉴防御第9 9号台风号台风“ “圣帕圣帕” ”的成的成功经验，迅速启动相关应急预案，抓紧落实各项防灾减灾措施要立即通知台功经验，迅速启动相关应急预案，抓紧落实各项防灾减灾措施。
要立即通知台风可能影响区域的所有渔船及养殖人员回港避风，合理安排、疏散港内避风船风可能影响区域的所有渔船及养殖人员回港避风，合理安排、疏散港内避风船只要组织农民抓紧抢收成熟的在田作物，及时疏通田间沟渠，做好果树防风只要组织农民抓紧抢收成熟的在田作物，及时疏通田间沟渠，做好果树防风处理要加固防护大棚设施、畜禽舍和农业机电设备，做好乡镇企业除险和应处理要加固防护大棚设施、畜禽舍和农业机电设备，做好乡镇企业除险和应急准备工作要积极组织农垦企业、学校、医院等单位和职工做好相关防范工急准备工作要积极组织农垦企业、学校、医院等单位和职工做好相关防范工作 三、严格执行灾情报告制度三、严格执行灾情报告制度三、严格执行灾情报告制度三、严格执行灾情报告制度 各级农业部门要进一步加强与气象、水利、民政 各级农业部门要进一步加强与气象、水利、民政等有关部门的联系，密切关注台风动向，适时发布预警信息；要坚持等有关部门的联系，密切关注台风动向，适时发布预警信息；要坚持2424小时值小时值班制度，确保信息畅通，适时启动应急响应；要强化灾情调度，及时收集、核班制度，确保信息畅通，适时启动应急响应；要强化灾情调度，及时收集、核实和上报灾情，为农业抗灾救灾和灾后恢复生产提供决策依据。
实和上报灾情，为农业抗灾救灾和灾后恢复生产提供决策依据 四、切实搞好灾后生产恢复四、切实搞好灾后生产恢复四、切实搞好灾后生产恢复四、切实搞好灾后生产恢复 各级农业部门要把恢复灾后农业生产作为中心任 各级农业部门要把恢复灾后农业生产作为中心任务来抓，努力减轻和弥补台风造成的损失要抓紧组织排水降渍，加强秋收作务来抓，努力减轻和弥补台风造成的损失要抓紧组织排水降渍，加强秋收作物灾后田间管理，促进受灾作物恢复生长；要积极组织农机投入，及时修复水物灾后田间管理，促进受灾作物恢复生长；要积极组织农机投入，及时修复水毁农田，尽快恢复生产能力；要结合秋冬种生产，统筹安排灾区改种、补种，毁农田，尽快恢复生产能力；要结合秋冬种生产，统筹安排灾区改种、补种，加大冬季农业开发力度，努力拓宽农民增收渠道；要搞好种子、化肥、农药、加大冬季农业开发力度，努力拓宽农民增收渠道；要搞好种子、化肥、农药、疫苗等生产资料的调剂调运，为灾区恢复农业生产提供物资保障 疫苗等生产资料的调剂调运，为灾区恢复农业生产提供物资保障 农业部农业部 二〇〇七年九月十八日二〇〇七年九月十八日 非法定非法定(机关事务机关事务)文体文体 zz计划：计划的写作要素；计划：计划的写作要素； 写作方法（师范类以教育计划为例写作方法（师范类以教育计划为例讲解）。
讲解）zz总结：总结的特点；总结：总结的特点； 写作方法（师范类以教育工作总结写作方法（师范类以教育工作总结为例） 2007学校工作总结zz工作总结工作总结在新课程实验的过程中，我们学校始终坚持在新课程实验的过程中，我们学校始终坚持“ “构建充满生命活力的校园，创造促进儿童发构建充满生命活力的校园，创造促进儿童发展的教育展的教育” ”这一理念，以教师队伍建设为重点，以课堂教学变革为主线，以校本课程开发这一理念，以教师队伍建设为重点，以课堂教学变革为主线，以校本课程开发为依托，以师生评价改革为突破口，注重校本培训，强化校本研究；边学习边实验，边实为依托，以师生评价改革为突破口，注重校本培训，强化校本研究；边学习边实验，边实验边反思，边反思边调整，边调整边提高；在探索中前进，在实践中成长，在改革中发展，验边反思，边反思边调整，边调整边提高；在探索中前进，在实践中成长，在改革中发展，积极推进新课程实施，扎实开展新课程实验积极推进新课程实施，扎实开展新课程实验一、抓住关键，加强教师队伍建设一、抓住关键，加强教师队伍建设教师是课改实验的主力军，其理念与行为方式的转变程度决定了课改的成败为实现教师是课改实验的主力军，其理念与行为方式的转变程度决定了课改的成败。
为实现“ “谁谁最先掌握规则，谁就能领跑最先掌握规则，谁就能领跑” ”的目的，全面提高教师素质，我们明确了的目的，全面提高教师素质，我们明确了“ “以校本培训促进以校本培训促进观念转变，以校本研究提高实践能力观念转变，以校本研究提高实践能力” ”的教师队伍建设思路的教师队伍建设思路一）注重校本培训，提升教育理念一）注重校本培训，提升教育理念理念是行为的指南，是实践的先导，建立在创新基础上的课程改革，离不开现代教育理念理念是行为的指南，是实践的先导，建立在创新基础上的课程改革，离不开现代教育理念的支撑，离不开教师对原有教学行为的深刻反思和对新课程的深刻理解因此，教师观念的支撑，离不开教师对原有教学行为的深刻反思和对新课程的深刻理解因此，教师观念的转变是实施新课程的前提和关键，实现观念的转变基础是培训我校拓展培训途径，以的转变是实施新课程的前提和关键，实现观念的转变基础是培训我校拓展培训途径，以“ “走进新课程走进新课程” ” 为主题，以为主题，以“ “四项结合四项结合” ”（（ 网络学习与传统学习相结合，外出培训与校本网络学习与传统学习相结合，外出培训与校本培训相结，学历进修与业务进修相结合，专业学习与综合学习相结合）为实施策略，以培训相结，学历进修与业务进修相结合，专业学习与综合学习相结合）为实施策略，以“ “科研论坛科研论坛” ”为载体，开展了多形式、多层面的新课改培训学习，为教师重塑课程观奠定了为载体，开展了多形式、多层面的新课改培训学习，为教师重塑课程观奠定了扎实的基础。
扎实的基础二）强化校本研究，促进教师成长二）强化校本研究，促进教师成长教学研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，是当今世界教学研究发展的共同趋教学研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，是当今世界教学研究发展的共同趋势因此，我们以强化校本研究为抓手，促进教师的专业化成长因此，我们以强化校本研究为抓手，促进教师的专业化成长 zz1 1、以、以“ “实践实践——反思反思” ”为基本途径，注重教师提高的为基本途径，注重教师提高的“ “生成性生成性” ”在新课程实验中，我们主张教师在新课程实验中，我们主张教师“ “边实验边体验，边体验边反思，边反思边总边实验边体验，边体验边反思，边反思边总结结” ”，让教师在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中提高，注重教师专业化，让教师在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中提高，注重教师专业化发展的发展的“ “生成性生成性” ”2 2、以、以“ “自我更新自我更新” ”发展为策略，突出校本教研的发展为策略，突出校本教研的“ “师本化师本化” ”在校本教研建设中，我们坚持以教师个性发展为本，主张在校本教研建设中，我们坚持以教师个性发展为本，主张“ “一切为了教师的发一切为了教师的发展展” ”，突出校本教研的层次性与自主性，注重教师参与校本教研的积极性，强，突出校本教研的层次性与自主性，注重教师参与校本教研的积极性，强化教师个体在校本教研中的化教师个体在校本教研中的“ “个性发展个性发展” ”，关注教师本人自主化因素在自身专，关注教师本人自主化因素在自身专业发展过程中所起的不可替代的作用。
业发展过程中所起的不可替代的作用3 3、健全校本教研组织制度，坚持、健全校本教研组织制度，坚持“ “专业引领、骨干带动、同伴互助、自我反思、专业引领、骨干带动、同伴互助、自我反思、自主发展自主发展” ”的策略，促进校本教研的扎实开展的策略，促进校本教研的扎实开展4 4、与教育科研同行，构建课题研究式校本教研活动与教育科研同行，构建课题研究式校本教研活动作为一名教师，我们的优势在于自己是教育过程的当事人、教育活动的直接实作为一名教师，我们的优势在于自己是教育过程的当事人、教育活动的直接实践者，我们拥有大量教育教学的第一手材料，同时又面临着教育教学实际问题践者，我们拥有大量教育教学的第一手材料，同时又面临着教育教学实际问题针对新课程实施过程中，新情况、新问题层出不穷的现象，我们实施课题带动针对新课程实施过程中，新情况、新问题层出不穷的现象，我们实施课题带动策略，把课改实验建立在教育科研基础上，以策略，把课改实验建立在教育科研基础上，以“ “新课改实践中的问题新课改实践中的问题” ”为科研为科研起点，开展科研、教学、培训三位一体的课题研究模式，引导每一位实验教师起点，开展科研、教学、培训三位一体的课题研究模式，引导每一位实验教师进入研究状态，不断研究和解决课改实验中的问题。
实现了理论灌输向理论与进入研究状态，不断研究和解决课改实验中的问题实现了理论灌输向理论与实践相结合的转变，实现被动培训向自觉行为的转变，促进自身的专业化成长实践相结合的转变，实现被动培训向自觉行为的转变，促进自身的专业化成长本学期，以本学期，以“ “新课改问题新课改问题” ”为起点，我们申报了为起点，我们申报了“ ”“ ”等课题5 5、搭建交流展示平台，焕发校本教研活动的生机与活力搭建交流展示平台，焕发校本教研活动的生机与活力1 1）积极开展新课程课堂教学研讨及评比活动积极开展新课程课堂教学研讨及评比活动 zz本学期，我们开展了新课程实验教研课本学期，我们开展了新课程实验教研课 节通过评析与交流，促进了教师课堂教学能力的节通过评析与交流，促进了教师课堂教学能力的提高2 2）重视深层次的课后反思重视深层次的课后反思本学期，全校教师每人撰写了新课改教育教学论文、优秀教案及教学反思等本学期，全校教师每人撰写了新课改教育教学论文、优秀教案及教学反思等1-21-2篇，并推荐篇，并推荐3030余篇优秀论文及教案、反思参加市级以上评选推荐参加省、市论文、教案评选中，共余篇优秀论文及教案、反思参加市级以上评选。
推荐参加省、市论文、教案评选中，共有有2525篇分获一、二、三等奖篇分获一、二、三等奖3 3）积极积累新课程改革中取得的成果积极积累新课程改革中取得的成果本学期我校将新课程改革实验中取得的成果经过收集、整理，汇编成《中枢二小校本部新本学期我校将新课程改革实验中取得的成果经过收集、整理，汇编成《中枢二小校本部新课程实验成果集》，在仁怀教育界广泛传阅，受到上级领导和广大师生的好评课程实验成果集》，在仁怀教育界广泛传阅，受到上级领导和广大师生的好评6 6、加强课堂教学研究，促进教师教学行为的转变加强课堂教学研究，促进教师教学行为的转变我们的教师不但要具有新课程理念，而且必须具有与教学理念相一致的教学行为我校重我们的教师不但要具有新课程理念，而且必须具有与教学理念相一致的教学行为我校重视课堂教学研究，努力实现教师自身课堂教学行为的转变本学期为响应市教育局视课堂教学研究，努力实现教师自身课堂教学行为的转变本学期为响应市教育局“ “新课新课程课堂大练兵程课堂大练兵” ”的号召，我校教师人人参与通过评析与交流，促进了教师课堂教学能力的号召，我校教师人人参与通过评析与交流，促进了教师课堂教学能力的提高。
的提高二、把握重点，倡导学习方式转变二、把握重点，倡导学习方式转变先进的教育理念要通过先进的教育方式来体现，再好的教学改革设想也必须在课堂教学实先进的教育理念要通过先进的教育方式来体现，再好的教学改革设想也必须在课堂教学实践中去实现和完善，课程改革的落脚点是课堂教学因此，我们立足课堂，通过改变教师践中去实现和完善，课程改革的落脚点是课堂教学因此，我们立足课堂，通过改变教师教学模式和教学行为来带动学生学习方式的改变教学模式和教学行为来带动学生学习方式的改变1 1、转变教师角色，构建民主、平等的新课堂转变教师角色，构建民主、平等的新课堂教与学方式的根本转变，是此次课程改革的一个重要目标在课改实验中，我们通过各种教与学方式的根本转变，是此次课程改革的一个重要目标在课改实验中，我们通过各种方式，努力实现教师角色的转变经过几个月的实践，从新教师汇报课、课题研究课以及方式，努力实现教师角色的转变经过几个月的实践，从新教师汇报课、课题研究课以及随堂听课中，我们看到了师生关系有了很大程度的改变，我校教师与学生进行平等的情感随堂听课中，我们看到了师生关系有了很大程度的改变，我校教师与学生进行平等的情感交流，与学生交朋友，成为完成学习任务的合作伙伴，突出了学生的主体地位。
交流，与学生交朋友，成为完成学习任务的合作伙伴，突出了学生的主体地位 zz2 2、转变学生学习方式，构建合作、互动的新课堂 、转变学生学习方式，构建合作、互动的新课堂 新课程要求教师从旧的教学模式中走出来，改变学生学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式，着新课程要求教师从旧的教学模式中走出来，改变学生学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于对学生综合能力的培养为学生创设了一个平等、和谐、互动、合作的学习环境，我们看到也体验眼于对学生综合能力的培养为学生创设了一个平等、和谐、互动、合作的学习环境，我们看到也体验到了学生学习方式的根本转变到了学生学习方式的根本转变三、凸现亮点，推进校本课程开发三、凸现亮点，推进校本课程开发国家国家“ “三级课程三级课程” ”管理的实施，意味着原来属于国家的课程开发权力部分下放给学校和教师本学期，管理的实施，意味着原来属于国家的课程开发权力部分下放给学校和教师本学期，在树立在树立“ “以学生发展为本以学生发展为本” ”的新课改理念下，结合我校实际拟定了学校校本课程开发计划的新课改理念下，结合我校实际拟定了学校校本课程开发计划四、突破难点，探索评价体系构建四、突破难点，探索评价体系构建评价机制制约了教育教学过程的变革。
在本次新课程改革中，完善课程评价是一大难点，又是一大重点评价机制制约了教育教学过程的变革在本次新课程改革中，完善课程评价是一大难点，又是一大重点本学期，我校改变了评价方式，探索一条本学期，我校改变了评价方式，探索一条“ “加强过程性评价，有利于促进教师教育观念和行为改变，重加强过程性评价，有利于促进教师教育观念和行为改变，重视学生潜能发展，尤其是有利于学生创新能力和实践能力发展视学生潜能发展，尤其是有利于学生创新能力和实践能力发展” ”的评价思路，坚持的评价思路，坚持 “ “以人为本、促进发以人为本、促进发展、强化激励、多元参与展、强化激励、多元参与“ “的评价原则在评价中，要求着力体现评价方式多样灵活，又简便易行有实的评价原则在评价中，要求着力体现评价方式多样灵活，又简便易行有实效评价的过程又能成为管理者、教师、学生和家长都能积极参与的交互活动评价的过程又能成为管理者、教师、学生和家长都能积极参与的交互活动五、我们的收获五、我们的收获新课程实施以来，在全体实验教师的努力下，我校的新课程实验工作比较扎实，进展情况良好，主要体新课程实施以来，在全体实验教师的努力下，我校的新课程实验工作比较扎实，进展情况良好，主要体现在：现在：1 1、理念得以更新。
通过广泛的宣传，深入地培训和积极的实践，有效地更新了全校教师的教育理念，对、理念得以更新通过广泛的宣传，深入地培训和积极的实践，有效地更新了全校教师的教育理念，对促进教师成长和教育行为的转变具有现实意义，我们的教师正在从理念走向实践促进教师成长和教育行为的转变具有现实意义，我们的教师正在从理念走向实践2 2、教师正在成长教师普遍认同新课程，课改实验热情高，自我反思能力提高了，自主学习的意识更强、教师正在成长教师普遍认同新课程，课改实验热情高，自我反思能力提高了，自主学习的意识更强了，教师间合作交流的现象经常出现了，研究型的教师队伍正在成长了，教师间合作交流的现象经常出现了，研究型的教师队伍正在成长3 3、课堂更趋活跃课堂正由封闭走向开放，从重教案到重生成，从重传授知识到重学生发展，从重教学、课堂更趋活跃课堂正由封闭走向开放，从重教案到重生成，从重传授知识到重学生发展，从重教学结果到重活动过程和情感态度，师生关系更趋和谐，学生主体更显突出结果到重活动过程和情感态度，师生关系更趋和谐，学生主体更显突出4 4、学生兴趣浓厚课程改革中教材的变化、教法的改变、学法的更新，使实验年级的学生学习兴趣更浓，、学生兴趣浓厚。
课程改革中教材的变化、教法的改变、学法的更新，使实验年级的学生学习兴趣更浓，学习行为由学习行为由“ “被动被动” ”转向转向“ “主动主动” ”，学习情感由，学习情感由“ “要我学要我学” ”到到“ “我要学我要学” ”实践体验让学习走向生活，实践体验让学习走向生活，合作学习使学生分享学习的快乐，激励性评价使学生尝试到学习的愉悦和成功合作学习使学生分享学习的快乐，激励性评价使学生尝试到学习的愉悦和成功xxxxxxxx校本部校本部二００七年七月二００七年七月 校长办公室2007年度工作计划zz 根据校党政2007年工作要点，紧紧围绕学校重点工作，贯彻学校党代会和首届四次教代会的精神，结合实际，特制订2007年度校长办公室工作计划 一、指导思想 坚持以人为本的工作理念，深入领会和贯彻校党政工作思路，坚持管理、服务与效能相统一原则，追求“想干事、能干事、会干事、能干成事”的办公室形象，发挥迎难而上、敢打硬仗、求真务实、团结拼搏的“评建精神”，立足校办职责，积极开展好“三服务”工作 zz二、主要工作及其基本思路二、主要工作及其基本思路 zz（一）突出重点，加强综合协调和参谋助手工作。
一）突出重点，加强综合协调和参谋助手工作 zz 1 1、围绕学校教学整改和、围绕学校教学整改和“ “申博申博” ”工作，开展好相应工作，开展好相应的督办、协调、服务重点是做好有关重要会议的会的督办、协调、服务重点是做好有关重要会议的会务工作，即做好首届四次教代会、教学工作会议、学务工作，即做好首届四次教代会、教学工作会议、学科建设工作会议等大型会议的有关材料起草准备，会科建设工作会议等大型会议的有关材料起草准备，会务保障及会议有关材料的汇编工作务保障及会议有关材料的汇编工作 zz2 2、积极开展调研工作，在学校内部管理体制改革等工、积极开展调研工作，在学校内部管理体制改革等工作中，结合实际情况，发挥参谋助手作用，为领导决作中，结合实际情况，发挥参谋助手作用，为领导决策服务 zz3 3、牵头并会同有关单位完成事业法人登记工作（办理、牵头并会同有关单位完成事业法人登记工作（办理《事业单位法人证书》）《事业单位法人证书》）zz（二）与时俱进，改进管理方式，提高服务水平二）与时俱进，改进管理方式，提高服务水平 zz 1 1、结合新的形势，探索和改进行政接待工作的有效措、结合新的形势，探索和改进行政接待工作的有效措施。
在总结现有行政接待经验的基础上，形成制度化、施在总结现有行政接待经验的基础上，形成制度化、程序化、可操作性强的行政接待工作规程程序化、可操作性强的行政接待工作规程 zz2 2、与时俱进，进一步做好信息工作与时俱进，进一步做好信息工作20052005年的信息工年的信息工作，要强化行政时效性意识，着重做好信息收集与上报作，要强化行政时效性意识，着重做好信息收集与上报工作，同时要在讲究简讯内容的深度和信息量上做好工作，同时要在讲究简讯内容的深度和信息量上做好《安工大简讯》编审印发工作通过举行《安工大简讯》编审印发工作通过举行“ “联谊会联谊会” ”等等多种形式加强与各办公室主任（秘书）的业务联系，多种形式加强与各办公室主任（秘书）的业务联系， zz发动、利用好各学院、部门的信息员作用，围绕学发动、利用好各学院、部门的信息员作用，围绕学校重点工作中，以信息为载体，反应学校实力，展校重点工作中，以信息为载体，反应学校实力，展示亮点，营造氛围示亮点，营造氛围 zz 3 3、完善和加强公文处理工作规范公文流转运行，、完善和加强公文处理工作规范公文流转运行，实行收发文电子登记，在收发文方面，强化运行时实行收发文电子登记，在收发文方面，强化运行时限意识，提高公文流转时效。
规范、强化公文审核限意识，提高公文流转时效规范、强化公文审核把关工作，修改完善并严格执行《安徽工业大学公把关工作，修改完善并严格执行《安徽工业大学公文处理实施办法》，加大执行公文办理规程的力度，文处理实施办法》，加大执行公文办理规程的力度，进一步提高各单位（部门）的公文质量意识和时限进一步提高各单位（部门）的公文质量意识和时限意识，避免仓促行文、仓促审核改善公文服务意意识，避免仓促行文、仓促审核改善公文服务意识，为便于领导掌控公文讯息，在上年试办（安工识，为便于领导掌控公文讯息，在上年试办（安工大校务参考）的基础上，参考省教育厅办公室的经大校务参考）的基础上，参考省教育厅办公室的经验，编发《要文呈报》，定期将收发文情况以及重验，编发《要文呈报》，定期将收发文情况以及重要公文要丢安讯息分类汇总呈报领导要公文要丢安讯息分类汇总呈报领导 zz4 4、重视电子政务推行的紧迫性和必要性，强化现代办、重视电子政务推行的紧迫性和必要性，强化现代办公手段的使用观念，进一步完善、推广校内电子政务，公手段的使用观念，进一步完善、推广校内电子政务，提高工作效率提高工作效率zz（三）立足本职，开展好重要常规工作（三）立足本职，开展好重要常规工作zz1 1、开展好信访工作和综合统计工作。
把信访工作作为、开展好信访工作和综合统计工作把信访工作作为一项十分重要的思想政治工作和群众工作来做，全力维一项十分重要的思想政治工作和群众工作来做，全力维护学校的安定团结，积极推动廉政建设和党风好转，努护学校的安定团结，积极推动廉政建设和党风好转，努力为师生员工排忧解难、释疑解惑服务同时，深入了力为师生员工排忧解难、释疑解惑服务同时，深入了解学校发展情况，依法、及时、准确地搞好综合统计工解学校发展情况，依法、及时、准确地搞好综合统计工作zz2 2、做好、做好20042004年学校年鉴的组稿编校、印发工作，尽快年学校年鉴的组稿编校、印发工作，尽快完成完成20042004年度教学工作会议的文件汇编收集整理年度教学工作会议的文件汇编收集整理20042004年评建工作过程中形成的有关材料，并总结提炼年评建工作过程中形成的有关材料，并总结提炼0404年迎年迎评促建经验评促建经验 zz3 3、综合服务工作坚持原则和程序，规范管理和使、综合服务工作坚持原则和程序，规范管理和使用印信；坚持以人为本，适应需求，为领导以及有用印信；坚持以人为本，适应需求，为领导以及有关方面提供准确、及时、高质量的各项行政服务；关方面提供准确、及时、高质量的各项行政服务；根据学校在开放和竞争环境下谋发展的形势，深入根据学校在开放和竞争环境下谋发展的形势，深入领会和实施校领导的意图，做好学校礼品等的配置领会和实施校领导的意图，做好学校礼品等的配置和使用管理工作；做好会议中心的使用管理以及有和使用管理工作；做好会议中心的使用管理以及有关会议协调工作。
关会议协调工作zz4 4、贯彻校综治委会议要求，做到、贯彻校综治委会议要求，做到“ “防治结合，以防防治结合，以防为主为主” ”，认真落实综治工作责任制做好财产、文，认真落实综治工作责任制做好财产、文件机要等安全保密工作小车服务组要进一步强化件机要等安全保密工作小车服务组要进一步强化安全意识，规范车辆管理、车况检查维护，确保行安全意识，规范车辆管理、车况检查维护，确保行车安全 zz（四）把握自身特点，搞好保障服务四）把握自身特点，搞好保障服务 zz1 1、加强档案室建设工作力度在会同有关部门共同做好、加强档案室建设工作力度在会同有关部门共同做好“ “干干部档案审核检查部档案审核检查” ”工作的基础上，认真做好人事档案达标的工作的基础上，认真做好人事档案达标的准备工作理顺学生档案管理的关系和有关部门的职责范围，准备工作理顺学生档案管理的关系和有关部门的职责范围，规范学生档案管理程序完善充实档案室网页，提高档案的规范学生档案管理程序完善充实档案室网页，提高档案的网络查询利用率网络查询利用率zz 2 2、网络中心要树立校园网络的总枢纽、支撑点的意识，强、网络中心要树立校园网络的总枢纽、支撑点的意识，强化网络安全监管，加大力度、整合力量，保障学校东区新建化网络安全监管，加大力度、整合力量，保障学校东区新建网络的基础建设，规划实施研究生公寓、青年教师公寓网络网络的基础建设，规划实施研究生公寓、青年教师公寓网络建设，认真做好办公自动化系统运行的技术保障。
进一步加建设，认真做好办公自动化系统运行的技术保障进一步加强学习、实施相关技术和业务的培训，完善规章制度，优化强学习、实施相关技术和业务的培训，完善规章制度，优化网络资源在搞好业务建设的同时，加强队伍的思想道德建网络资源在搞好业务建设的同时，加强队伍的思想道德建设、团结进取，努力提高校园信息化建设水平设、团结进取，努力提高校园信息化建设水平 zz3 3、行政服务中心要按照校长在首届四次教代会上报告提出、行政服务中心要按照校长在首届四次教代会上报告提出的的“ “树立一个观念，增强三个意识树立一个观念，增强三个意识” ”的要求，做好各项服务的要求，做好各项服务工作冶苑接待中心和图书经销中心要进一步发扬艰苦创业、工作冶苑接待中心和图书经销中心要进一步发扬艰苦创业、爱校敬业的精神，进一步理顺关系，完善机制，建立目标考爱校敬业的精神，进一步理顺关系，完善机制，建立目标考核责任制等规章制度，加强过程管理，在做好服务于学校教核责任制等规章制度，加强过程管理，在做好服务于学校教学工作和其他重点工作的基础上，努力开创服务运营新形势学工作和其他重点工作的基础上，努力开创服务运营新形势教学楼管理站、收发室等要进一步发扬在迎评表现出的优质教学楼管理站、收发室等要进一步发扬在迎评表现出的优质服务精神，对一些有效做法要常抓不懈，形成长效机制。
服务精神，对一些有效做法要常抓不懈，形成长效机制 zz 三、实施保障机制三、实施保障机制 zz1 1、加强思想政治工作，牢固树立以人为本的观念，强化服、加强思想政治工作，牢固树立以人为本的观念，强化服务意识、全局意识和创新意识，精诚团结，营造和谐的校办务意识、全局意识和创新意识，精诚团结，营造和谐的校办工作环境，为创建和谐校园环境而努力工作环境，为创建和谐校园环境而努力 zz2 2、坚持、坚持“ “二会二会” ”（业务研讨会和室务会）和月度（业务研讨会和室务会）和月度信息通报制度，强化工作协作信息通报制度，强化工作协作 zz3 3、围绕、围绕“ “三服务三服务” ”，着力加强和改善督查督办、，着力加强和改善督查督办、协调服务和工作调研、参谋助手工作协调服务和工作调研、参谋助手工作 zz4 4、强化责任制，各项主要工作任务到人、责任到、强化责任制，各项主要工作任务到人、责任到人（详见附件中），加强沟通，分工协作人（详见附件中），加强沟通，分工协作 zz5 5、认真开展党支部工作，发挥党支部的战斗堡垒、认真开展党支部工作，发挥党支部的战斗堡垒作用和党员干部的先锋模范作用，促进行政工作任作用和党员干部的先锋模范作用，促进行政工作任务的完成。
按照上级部署，认真开展好务的完成按照上级部署，认真开展好“ “保持党员保持党员先进性教育先进性教育” ”活动，同时做好重点培养对象的教育、活动，同时做好重点培养对象的教育、考察工作，继续实施支部联系学生班级活动考察工作，继续实施支部联系学生班级活动zz 校长办公室校长办公室 日常事务文体日常事务文体 z求职信：求职信的写作要求、格求职信：求职信的写作要求、格式规范；式规范； 语言特点；写作方法语言特点；写作方法z申请书：申请书的要求格式；申请书：申请书的要求格式； 写法以及语言特点写法以及语言特点 求职信求职信zz 公司人力资源部领导：公司人力资源部领导：zz 您好！我是一名即将毕业的中山大学本科生，非常高兴在您好！我是一名即将毕业的中山大学本科生，非常高兴在中华英才网、中国人才指南网和我们的校园网站上看到中国中华英才网、中国人才指南网和我们的校园网站上看到中国移动广东分公司的招聘信息，特别是看到广州和中山分公司移动广东分公司的招聘信息，特别是看到广州和中山分公司都在其中，如果能在自己的家乡加入移动，对我这个喜爱移都在其中，如果能在自己的家乡加入移动，对我这个喜爱移动喜爱广州的人来说是绝妙的。
动喜爱广州的人来说是绝妙的zz（点评：第一段，既告诉对方自己如何得知招聘信息，同时（点评：第一段，既告诉对方自己如何得知招聘信息，同时表达了自己的热诚表达了自己的热诚zz 但是您一定有疑虑，因为我这个学旅游酒店管理的人却 但是您一定有疑虑，因为我这个学旅游酒店管理的人却想应聘市场营销！关于这个问题，我想进行如下说明：想应聘市场营销！关于这个问题，我想进行如下说明：zz zz（（1 1）） 在学科知识上我并不逊于市场营销专业我们在学科知识上我并不逊于市场营销专业我们的专业除了学习市场营销的一系列课程外，还专注于的专业除了学习市场营销的一系列课程外，还专注于消费者心理的研究，正如移动所说消费者心理的研究，正如移动所说“ “沟通从心开始沟通从心开始” ”，把握消费者心理对于营销策划更为重要另外，我，把握消费者心理对于营销策划更为重要另外，我还广泛阅读了从《定位》到《忠诚的价值》等众多营还广泛阅读了从《定位》到《忠诚的价值》等众多营销论著zz （ （2 2）） 市场营销中许多具有艺术性、技巧性和因市场营销中许多具有艺术性、技巧性和因地制宜的东西，都不是可以从书上学到的，大卫地制宜的东西，都不是可以从书上学到的，大卫. .奥格奥格威在成为广告教父之前是一个被牛津退学的郁闷厨子，威在成为广告教父之前是一个被牛津退学的郁闷厨子，策划狂人史玉柱也不过是一个整天计算数学方程式的策划狂人史玉柱也不过是一个整天计算数学方程式的四眼学生。
在这点上，我已经证明了我的天赋，我的四眼学生在这点上，我已经证明了我的天赋，我的营销案例分析课程是全院最高分营销案例分析课程是全院最高分9595分，而且从简历中分，而且从简历中您能够看到，我曾经成功地参与了企业的策划活动您能够看到，我曾经成功地参与了企业的策划活动zz zz（点评：第二段，把自己最大的优点呈现出来，既然是（点评：第二段，把自己最大的优点呈现出来，既然是校园招聘，最有利的证据就是自己的学分，而且是比别校园招聘，最有利的证据就是自己的学分，而且是比别的同学都高的学分事实上，该职位对专业本身并无限的同学都高的学分事实上，该职位对专业本身并无限制，但郑明明主动地制，但郑明明主动地“ “自暴其短自暴其短” ”，说明自己的专业不，说明自己的专业不是市场营销，实际上是想以先抑后扬的手法起到是市场营销，实际上是想以先抑后扬的手法起到“ “后来后来居上居上” ”的效果，意思是说，你看，我专业不对口，可是的效果，意思是说，你看，我专业不对口，可是我的知识结构和那些专业对口的学生相比丝毫也不逊色，我的知识结构和那些专业对口的学生相比丝毫也不逊色，而这则变相地说明了她的学习能力更强。
而这则变相地说明了她的学习能力更强zz 在广西移动的业务当中，我很中意 在广西移动的业务当中，我很中意1258012580移动秘书移动秘书服务，我觉得这是一个设计得非常好的增值服务，工作服务，我觉得这是一个设计得非常好的增值服务，工作人士以及象我们这样正在找工作的大学生就非常需要此人士以及象我们这样正在找工作的大学生就非常需要此项服务最关键的问题是如何推广给顾客！假如我有幸项服务最关键的问题是如何推广给顾客！假如我有幸能够加入移动，我会采取如下的方法进行推广：能够加入移动，我会采取如下的方法进行推广： zz（（1 1）） 在大学校园设立咨询台进行推广我们可以联系在大学校园设立咨询台进行推广我们可以联系学校的就业中心，强调我们这项服务可以帮助大学学校的就业中心，强调我们这项服务可以帮助大学生不错过任何一家企业的面试通知，那么很可能学校会生不错过任何一家企业的面试通知，那么很可能学校会免费提供场地让我们做宣传免费提供场地让我们做宣传zz （ （2 2）） 免费免操作为顾客提供半个月的免费免操作为顾客提供半个月的1258012580移动秘移动秘书服务，所谓免操作，是指顾客不需要到营业厅办理，书服务，所谓免操作，是指顾客不需要到营业厅办理，不需要自己打不需要自己打18601860开通，也不需要设立密码，一切都和开通，也不需要设立密码，一切都和短信息一样，是自行开通的！顾客对于任何一项服务都短信息一样，是自行开通的！顾客对于任何一项服务都是非常非常怕麻烦的，所以我们要把服务做到是非常非常怕麻烦的，所以我们要把服务做到0 0麻烦！麻烦！当顾客已经习惯这项服务时，我们就可以要求顾客打电当顾客已经习惯这项服务时，我们就可以要求顾客打开通此项业务了！话开通此项业务了！zz zz（点评：第三段，以模拟工作的方法来展现自己对该职位的理解，（点评：第三段，以模拟工作的方法来展现自己对该职位的理解，尽管方案未必能够行得通，但是充分地展示了自己对移动的关注尽管方案未必能够行得通，但是充分地展示了自己对移动的关注和热诚。
和热诚zz 当然，目前我对于移动的业务完全是门外汉，您可能会对我 当然，目前我对于移动的业务完全是门外汉，您可能会对我的幼稚哑然失笑，不过，我只是想让您了解我对通讯业务的热情的幼稚哑然失笑，不过，我只是想让您了解我对通讯业务的热情和喜爱！同时我相信自己能够为广西移动的壮大添砖加瓦，和全和喜爱！同时我相信自己能够为广西移动的壮大添砖加瓦，和全球通的新广告词一样，球通的新广告词一样，“ “我能我能” ” ！！zz 感谢您的阅读，忠心期待您的回复同时祝您身体健康，一 感谢您的阅读，忠心期待您的回复同时祝您身体健康，一切顺意！切顺意！ zz （点评：第四段，再次表示出热诚，以祝福对方的形式收尾，（点评：第四段，再次表示出热诚，以祝福对方的形式收尾，很好！）很好！）zz 中山大学郑明明中山大学郑明明zz 2007 2007年年9 9月月1 1日日zz 附：简历 附：简历zz zz 这份求职信强有力地执行了自己的使命：这份求职信强有力地执行了自己的使命：zz （ （1 1）） 弥补申请人的不足。
其实该职位并不限制专弥补申请人的不足其实该职位并不限制专业，郑明明率先提出自己专业不对口这个业，郑明明率先提出自己专业不对口这个“ “伪不足伪不足” ”其其实是为了制造一种后来者居上的感觉，意思是说，你看，实是为了制造一种后来者居上的感觉，意思是说，你看，我学的不是市场营销专业，但是我的知识结构和经验比我学的不是市场营销专业，但是我的知识结构和经验比那些专业对口的学生强多了这是咱们中国人写作常用那些专业对口的学生强多了这是咱们中国人写作常用的手法，叫的手法，叫“ “先抑后扬先抑后扬” ”；；zz （ （2 2）） 强调申请人的优势即使在简历中已经说过强调申请人的优势即使在简历中已经说过一次自己在营销课中获得一次自己在营销课中获得9595分高分，在推荐信中完全可分高分，在推荐信中完全可以再强调一次！以再强调一次！zz （ （3 3）） 以模拟工作证明申请人的这些优点：善于思以模拟工作证明申请人的这些优点：善于思考考+ +关注移动关注移动+ +对周围非常热诚对周围非常热诚 困难补助申请困难补助申请 zz研究生处：研究生处： 我叫张玉庭，系法学院九七级刑法学研究生。
我来自我叫张玉庭，系法学院九七级刑法学研究生我来自××××省省××××市一个贫穷市一个贫穷落后的落后的 山区，一家七口人上有爷爷奶奶，下有一个弟弟，一个妹妹，正在山区，一家七口人上有爷爷奶奶，下有一个弟弟，一个妹妹，正在上学，而我又在读研究生，一家人的全部费用均靠父母守着的那几亩薄地的上学，而我又在读研究生，一家人的全部费用均靠父母守着的那几亩薄地的收入我由于是自费生，家里已为我欠下了近万元的债务，每每念及这些，收入我由于是自费生，家里已为我欠下了近万元的债务，每每念及这些，我总是心存深深的愧疚，惟有以加倍的努力学习来报答他们我总是心存深深的愧疚，惟有以加倍的努力学习来报答他们 最近听说研究生处要发放一笔困难补助金，我本不愿给学校添麻烦，但觉得最近听说研究生处要发放一笔困难补助金，我本不愿给学校添麻烦，但觉得若能拿到困难补助，也可以减轻些家里的负担，所以特此提出申请，望能批若能拿到困难补助，也可以减轻些家里的负担，所以特此提出申请，望能批准 此致此致 敬礼敬礼 学生：张玉庭学生：张玉庭 × ×年年× ×月月× ×日日 公关事务文体公关事务文体 z请柬、聘书：请柬、聘书的撰写请柬、聘书：请柬、聘书的撰写方法；请柬和聘书的语言运用。
方法；请柬和聘书的语言运用 聘书聘书zz 我公司为了 ，聘请ＸＸＸ教授为我公司经济顾问，聘期5年，月薪 元，奖金按效益情况发给 此聘 ＸＸ公司 Ｘ年Ｘ月Ｘ日 结婚请柬格式zz被邀请者称呼被邀请者称呼 送呈送呈/ /台启台启 zz谨定于谨定于XXXX年年XXXX月月XXXX日（星期日（星期X X）） zz（注释：婚礼举行的时间一定要写准确，因为这关系到邀请者到达时间，也可以写为中国（注释：婚礼举行的时间一定要写准确，因为这关系到邀请者到达时间，也可以写为中国农历或加注英文农历或加注英文[ [如有需要如有需要] ]））zz为为 ( ( 一对新人姓名一对新人姓名 ) ) 举办婚典喜筵举办婚典喜筵( (宴会宴会) ) zz( (注释：一对新人新人姓名最好写整齐，通常可以男方在前或左，女方在右或下注释：一对新人新人姓名最好写整齐，通常可以男方在前或左，女方在右或下) ) zz敬请敬请 ( ( 被邀请者称呼被邀请者称呼 ) ) 光临光临 zz( (注释：可以写为一对夫妇或者单独对某人的敬语）注释：可以写为一对夫妇或者单独对某人的敬语） zzXXXXXX、、XXXXXX、、XXXXXX、、XXX XXX 敬邀敬邀 zz（注释：写明双方父母及新郎新浪，并排写，以长辈为先（注释：写明双方父母及新郎新浪，并排写，以长辈为先 zz举例说明：举例说明： zz新郎父名新郎父名 子子 新郎名新郎名 zz新郎母名新郎母名 媳媳 新娘名新娘名 zz其它人姓名其它人姓名 率率 其它人姓名其它人姓名 敬邀）敬邀） zz喜筵时间喜筵时间: : 可以同上时间可以同上时间 zz席设席设: : 喜筵地点喜筵地点（注释：喜筵的酒店名称，不用细写，到时会有人带路，要不显得小气）（注释：喜筵的酒店名称，不用细写，到时会有人带路，要不显得小气） （2）应用文写作部分：A、论述文体学术论文：了解学术论文的文体知识，可采用文献搜索的方式阅读学术论文范例；能拟写学术论文的提纲。
学术论文学术论文鲁迅与中国诙谐文化传统中的愚人主题鲁迅与中国诙谐文化传统中的愚人主题鲁迅与中国诙谐文化传统中的愚人主题鲁迅与中国诙谐文化传统中的愚人主题 张帆张帆（山西大学中文系（山西大学中文系 山西太原山西太原 030006 030006）） zz 内容提要：愚人形象以及与之相关的一切因素在鲁迅作品中内容提要：愚人形象以及与之相关的一切因素在鲁迅作品中具有十分重要的意义，这是构成鲁迅作品的诙谐风格的一种重具有十分重要的意义，这是构成鲁迅作品的诙谐风格的一种重要元素，本文认为，鲁迅作品中的愚人形象因素与中国诙谐文要元素，本文认为，鲁迅作品中的愚人形象因素与中国诙谐文化传统中的愚人主题具有深刻的关联这一传统主题中的佯愚化传统中的愚人主题具有深刻的关联这一传统主题中的佯愚面具与乡愚形象具有巨大的消解与颠覆功能，鲁迅充分地利用面具与乡愚形象具有巨大的消解与颠覆功能，鲁迅充分地利用并发挥了这些功能，使这些愚人因素与愚人眼光成为一种诗学并发挥了这些功能，使这些愚人因素与愚人眼光成为一种诗学手段，在批判与颠覆传统主流伦理观念及历史叙述的过程中发手段，在批判与颠覆传统主流伦理观念及历史叙述的过程中发挥出巨大的力量。
挥出巨大的力量zz关键词：鲁迅作品；愚人形象；历史叙述关键词：鲁迅作品；愚人形象；历史叙述 zz引言：引言：zz正文：正文：zz小结：小结：zz注释：注释： zz 1. 1.《庄子《庄子· ·天下》，陈鼓应注释《庄子今注今译》，中华书局天下》，陈鼓应注释《庄子今注今译》，中华书局19831983年年4 4月第月第1 1版版P884P884 2. 2.《史记》，中华书局《史记》，中华书局19821982年第年第2 2版，第版，第1010册册P3198P3198 3. 3.同上书，同上书，P3202—3203P3202—3203 4. 4.冯沅君《古优解》，载《冯沅君古典文学论文集》，山东人民出版社冯沅君《古优解》，载《冯沅君古典文学论文集》，山东人民出版社19801980年年版版P23P23 5. 5.《说苑校正》中华书局《说苑校正》中华书局19871987年年7 7月第月第1 1版，版，P206P206 6. 6.巴赫金著《拉伯雷研究》河北教育出版社巴赫金著《拉伯雷研究》河北教育出版社19981998年版年版P301P301 7. 7.李渔《闲情偶记》，《李渔随笔全集》巴蜀书社李渔《闲情偶记》，《李渔随笔全集》巴蜀书社19971997年年3 3月第一版月第一版P46P46。
8. 8.王利器辑录《历代笑话集》上海古籍出版社王利器辑录《历代笑话集》上海古籍出版社19811981年年1 1月新月新1 1版，版，P518P518 9. 9.《四声猿《四声猿· ·歌代啸（附）》上海古籍出版社歌代啸（附）》上海古籍出版社19841984年年1 1月第一版，月第一版，P161—163P161—163 10. 10.本文所涉及与引用的鲁迅作品均采用人民文学出版社本文所涉及与引用的鲁迅作品均采用人民文学出版社19811981年版《鲁迅全集》，年版《鲁迅全集》，不再注明不再注明 11. 11.转引自胡忌《宋金杂剧考》古典文学出版社转引自胡忌《宋金杂剧考》古典文学出版社19571957年年4 4月第一版月第一版P292P292 12. 12.杜仁杰《庄家不识构栏》，见隋树森编《全元散曲》上册，中华书局杜仁杰《庄家不识构栏》，见隋树森编《全元散曲》上册，中华书局19641964年年版第版第3131页页 13. 13.睢景臣《高祖还乡》，见隋树森编《全元散曲》上册，第睢景臣《高祖还乡》，见隋树森编《全元散曲》上册，第544544页页zz参考文献：参考文献：zz英文翻译英文翻译（标题、作者、提要、关键词）（标题、作者、提要、关键词） zzB、教师常用文体zz教案：了解教案的要素，掌握教案的写作方法。
zz试卷分析报告：了解试卷分析报告的特点，掌握试卷分析报告的写作方法 师说师说 zz一、一、 教学目标教学目标 （一）（一） 树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气 （二）（二） 掌握、积累掌握、积累“ “师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”12”12个文言常用实词；个文言常用实词；zz学习学习“ “之、其之、其” ”两个文言虚词；两个文言虚词；zz学习、复习本文其他文言虚实词；学习、复习本文其他文言虚实词；zz熟记受（授）、不（否）两个通假字熟记受（授）、不（否）两个通假字 （三）（三） 学习名词、形容词的意动用法学习名词、形容词的意动用法 （四）（四） 学习正反对比的论证方法学习正反对比的论证方法 （五）（五） 掌握有关掌握有关“ “说说” ”的文体知识的文体知识 二、二、 重点、难点分析重点、难点分析 （一）（一） 本文的层次结构是怎样的？本文的层次结构是怎样的？ （二）（二） 有关疑难词句的解释有关疑难词句的解释。
（三）（三） “ “说说” ”是一种文体；是议论文的一种本文的中心论点是什么？是怎样围绕中心论述的？是一种文体；是议论文的一种本文的中心论点是什么？是怎样围绕中心论述的？ （四）（四） 试摘录作者关于老师的职能、从师的必要、择师的原则等方面的精辟论述，体会其深刻含义试摘录作者关于老师的职能、从师的必要、择师的原则等方面的精辟论述，体会其深刻含义 （五）（五） 为什么说为什么说“ “彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也” ”？？ （六）（六） 本文是怎样进行对比论证的？本文是怎样进行对比论证的？ （七）（七） 怎样认识本文的进步性和局限性？怎样认识本文的进步性和局限性？ 三、教学过程设计三、教学过程设计 zz（一）明确教学目的（参考教学目标）一）明确教学目的（参考教学目标） （二）导入新课二）导入新课 从初一学过的《论语》中孔子说的一句话：从初一学过的《论语》中孔子说的一句话：“ “三人行，必有我师焉；择其善者而从之，三人行，必有我师焉；择其善者而从之， 其不善者而改之其不善者而改之” ”导入。
导入 （三）作者介绍（结合注释（三）作者介绍（结合注释①①） zz韩愈（韩愈（768768～～824824）字退之，唐代河南河阳（今河南孟县）人，著名文学家、哲学家、古文运动的倡导者字退之，唐代河南河阳（今河南孟县）人，著名文学家、哲学家、古文运动的倡导者因为昌黎（现河北省昌黎县）韩氏是望族，所以后人称韩愈为韩昌黎，后世又称他为韩文公他幼年贫因为昌黎（现河北省昌黎县）韩氏是望族，所以后人称韩愈为韩昌黎，后世又称他为韩文公他幼年贫穷，刻苦自学，穷，刻苦自学，2525岁中进士，岁中进士，2929岁以后才任宣武节度使属官，后来任国子监祭酒、吏部侍郎等职，中间岁以后才任宣武节度使属官，后来任国子监祭酒、吏部侍郎等职，中间曾几度被贬曾几度被贬古文运动，实际是以复古为名的文风改革运动，他和柳宗元一起提出古文运动，实际是以复古为名的文风改革运动，他和柳宗元一起提出“ “文以载道文以载道” ”、、“ “文道结合文道结合” ”的观的观点，主张学习先秦、两汉点，主张学习先秦、两汉“ “言之有物言之有物” ”、、“ “言贵创新言贵创新” ”的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容华而不的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。
本文第实的文风本文第4 4段他赞扬李蟠段他赞扬李蟠“ “好古文好古文” ”，就是指爱好他们倡导的那种古文韩愈用他杰出的散文，就是指爱好他们倡导的那种古文韩愈用他杰出的散文影响文坛，还热情地鼓励和指导后进写作古文经过他和柳宗元等人努力，终于把文体从六朝以来浮艳影响文坛，还热情地鼓励和指导后进写作古文经过他和柳宗元等人努力，终于把文体从六朝以来浮艳的骈文中解放出来，奠定了唐宋实用散文的基础的骈文中解放出来，奠定了唐宋实用散文的基础韩愈著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有许多为人们所传诵的优秀散文他的散文，题材广泛，内容韩愈著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有许多为人们所传诵的优秀散文他的散文，题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮，因此后世尊他为唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、苏询、深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮，因此后世尊他为唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、苏询、苏拭、苏辙、曾巩、王安石）之首苏拭、苏辙、曾巩、王安石）之首 zz《师说》是他的代表作之一，是他《师说》是他的代表作之一，是他3535岁时在长安任国子博士时写的柳岁时在长安任国子博士时写的柳宗元很推崇这篇文章，在《答韦中立论师道书》中说：宗元很推崇这篇文章，在《答韦中立论师道书》中说：“ “今之世不闻有今之世不闻有师；有，辄论笑之，以为狂人。
独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，师；有，辄论笑之，以为狂人独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜（端正容貌）而为师，世间群怪聚骂，指目牵引，作《师说》，因抗颜（端正容貌）而为师，世间群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞，愈以是得狂名而增与为言辞，愈以是得狂名 ”由此可见，《师说》是针对时弊而写，由此可见，《师说》是针对时弊而写，作者在文中阐述了老师的作用和标准，从师学习的重要性和从师应持的作者在文中阐述了老师的作用和标准，从师学习的重要性和从师应持的态度，提倡能者为师，不耻下问，教学相长这些精辟的见解突破了孔态度，提倡能者为师，不耻下问，教学相长这些精辟的见解突破了孔子学说的框框，具有进步意义子学说的框框，具有进步意义 （四）解题四）解题板书课题指出题目不是板书课题指出题目不是“ “说说老师说说老师” ”的意思 “说说” ”是一种议论文的是一种议论文的文体，可以先叙后议，也可夹叙夹议文体，可以先叙后议，也可夹叙夹议 “说说” ”比比“ “论论” ”随便些初中学随便些初中学过的《蛇者说》、《马说》等等都属过的《蛇者说》、《马说》等等都属“ “说说” ”一类文体一类文体。
“说说” ”，古义为，古义为陈述和解说，因而对这类文体．就可陈述和解说，因而对这类文体．就可 按按“ “解说解说…………的道理来理解所以《师说》，即的道理来理解所以《师说》，即“ “说师说师” ”，意思是解说，意思是解说关于关于“ “从师从师” ”的道理，下面一篇课文《问说》就是解说关于学习中的道理，下面一篇课文《问说》就是解说关于学习中“ “问问” ”的道理刚才说过，当时社会风气不重视从师之道，认为从师学习是的道理刚才说过，当时社会风气不重视从师之道，认为从师学习是可耻之事韩愈写这篇文章赠给他的学生李蟠，其目的就是抨击时弊，可耻之事韩愈写这篇文章赠给他的学生李蟠，其目的就是抨击时弊，宣扬从师的道理宣扬从师的道理 （五）指导自读课文五）指导自读课文 要求学生借助提示、注释、工具书，读准字音，理解重点词的意义和用要求学生借助提示、注释、工具书，读准字音，理解重点词的意义和用法，读懂课文学生自学、质疑，老师点拨指正法，读懂课文学生自学、质疑，老师点拨指正 zz1. 1.读准下列多音字或形近字的读音读准下列多音字或形近字的读音 句读句读dou dou 或不焉或不焉fou fou 经传经传zhuan zhuan 从师从师cong cong 读书读书 du du 不能不能bu bu 传道传道chuan chuan 从容从容cong cong 聃聃dan dan 蟠蟠pan pan 苌弘苌弘chang chang 近谀近谀 贻贻 冉冉ran ran 潘潘pan pan 无长无少无长无少zhang zhang 须臾须臾 怡怡 2 2．找出下列合成的双音词。
．找出下列合成的双音词 学者学者 句读句读 百工百工 六艺六艺 3 3．指出下列加点词的古今义．指出下列加点词的古今义 古之学者古之学者 古：求学的人古：求学的人 今：有专门学问的人今：有专门学问的人 句读之不知句读之不知 古：句子停顿的地方古：句子停顿的地方 今：看字发出声音今：看字发出声音 小学而大遗小学而大遗 古：小的方面学习古：小的方面学习 今：小学校今：小学校 4 4．讨论重点文言词的意义和用法．讨论重点文言词的意义和用法 （（1 1）师）师 课文中出现课文中出现2626次，它的含义和用法如下：次，它的含义和用法如下： ①①作名词，有两种情况：作名词，有两种情况： 作作“ “老师老师” ”讲讲 古之学者必有师古之学者必有师 作作" "专门技艺人专门技艺人” ”讲讲 巫医乐师百工之人巫医乐师百工之人 ②②作动词，有三种情况：作动词，有三种情况： zz作作“ “学习、效法学习、效法” ”讲讲 吾师道也（吾师道也（“ “师道师道” ”，动宾关系），动宾关系） 巫医乐师百工之人，不耻相师巫医乐师百工之人，不耻相师 作作“ “从师从师” ”讲讲 或师焉，或不焉或师焉，或不焉 师道之不传也久矣（师道之不传也久矣（“ “师道师道” ”，偏正关系），偏正关系） 作作“ “以以…………为师为师” ”讲意动用法（下面专讲）讲意动用法（下面专讲） （（2 2）之）之 课文中出现课文中出现2525次，它的用法如下：次，它的用法如下： ①①作代词，有两种情况：作代词，有两种情况： 指代人或事物择师而教之指代人或事物择师而教之 连接定语和中心词，表示统一关系，相当于连接定语和中心词，表示统一关系，相当于“ “这类这类” ”、、“ “这些这些” ” 郯子之徒郯子之徒 巫医乐师百工之人巫医乐师百工之人 ③③作助词，有四种情况：作助词，有四种情况： 放在定语与中心词之间放在定语与中心词之间 古之学者古之学者 放在主谓之间，取消句子独立性放在主谓之间，取消句子独立性 师道之不复，可知矣师道之不复，可知矣 表示宾语前置表示宾语前置 句读之不知句读之不知 在动词、形容词或表示时间的词后，凑足音节，无意义在动词、形容词或表示时间的词后，凑足音节，无意义 zz六艺经传，皆通习之六艺经传，皆通习之 ③③以前学过的课文中还有三种情况：以前学过的课文中还有三种情况： 作代词，指代自己作代词，指代自己 君将哀而生之乎君将哀而生之乎 作助词表示定语后置作助词表示定语后置 蚓无爪牙之利蚓无爪牙之利 作动词，作动词，“ “到到” ”、、“ “往往” ” 吾欲之南海吾欲之南海 （（3 3）其）其 课文中出现课文中出现1717次，用法如下：次，用法如下： ①①作代词，有四种情况：作代词，有四种情况： 在主谓短语中作主语在主谓短语中作主语 生乎吾前，其闻道也，固先乎吾（他）生乎吾前，其闻道也，固先乎吾（他） 惑而不从师，其为惑也，终不解矣（那些）惑而不从师，其为惑也，终不解矣（那些） 复指，作主语复指，作主语 古之圣人，其出人也远矣（他们）古之圣人，其出人也远矣（他们） 作兼语作兼语 余嘉其能行古道（他）余嘉其能行古道（他） 作定语作定语 夫庸知其年之先后生于吾乎（他们的）夫庸知其年之先后生于吾乎（他们的） ③③作语气副词，有两种情况：作语气副词，有两种情况： 表猜测表猜测 圣人之所以为圣圣人之所以为圣…………其皆出于此乎（大概）其皆出于此乎（大概） 表感叹表感叹 今其智乃反不能及，其可怪也欤（多么）今其智乃反不能及，其可怪也欤（多么） 5 5．分段。
．分段 zz写出段意，指出本文中心论点和分论点写出段意，指出本文中心论点和分论点 （六）学习名词、形容词的意动用法六）学习名词、形容词的意动用法 意动用法是指名词或形容词活用作动词以形容词最常见，其次是名词，还有少数表示意动用法是指名词或形容词活用作动词以形容词最常见，其次是名词，还有少数表示 心理心理活动活动的动词意动用法翻译成现代汉语，基本格式是：的动词意动用法翻译成现代汉语，基本格式是： 名、形（动）＋宾＝以十宾十为十名、形（动），例如：名、形（动）＋宾＝以十宾十为十名、形（动），例如： 吾从而师之吾从而师之 名词名词 以以…………为师为师 渔人甚异之渔人甚异之 形容词形容词 以以…………为奇异为奇异 巫医乐师百工之人不耻相师巫医乐师百工之人不耻相师 动词动词 以以…………为耻为耻 （七）朗读课文七）朗读课文 读准字音，读清句读，读出语气读准字音，读清句读，读出语气 （八）研读课文（结合理解重点文言实词及疑难词句）八）研读课文（结合理解重点文言实词及疑难词句） 学生试译、讨论，学生试译、讨论，教师教师重点点拨。
重点点拨 1 1．本文运用怎样的方法论证中心．本文运用怎样的方法论证中心 论点的？论点的？ （（1 1）分析第）分析第1 1段：段： 作者怎样从理论上对总论点作初步论证的？作者怎样从理论上对总论点作初步论证的？ 第一层：开门见山提出中心论点：古之学者必有师第一层：开门见山提出中心论点：古之学者必有师 “ “古古” ”指两汉以前，指两汉以前，“ “学者学者” ”指学习的人，不同于今天所说有专门学问的人作者要以指学习的人，不同于今天所说有专门学问的人作者要以“ “古古之学者之学者” ”为榜样来宣扬师道，所以文章一开始就把它提了出来为榜样来宣扬师道，所以文章一开始就把它提了出来 “必有师必有师” ”，把学者之所以，把学者之所以有成就、有专长归结为从师的结果这句不仅起到点题作用，而且笼罩了全文，概括了要论有成就、有专长归结为从师的结果这句不仅起到点题作用，而且笼罩了全文，概括了要论及的内容、范围，成为本文的中心论点及的内容、范围，成为本文的中心论点 第二层：正面概论第二层：正面概论教师教师的职能：传道、受业、解惑的职能：传道、受业、解惑 “ “师者，所以传道受业解惑也师者，所以传道受业解惑也” ”，句中的，句中的“ “所以所以” ”是两个单音词。
是两个单音词 “所所” ”具有代词性质，具有代词性质，“ “以以” ”是介词，构成是介词，构成“ “以所以所” ”介宾短语，但习惯上这两个字倒置着用介宾短语，但习惯上这两个字倒置着用 “所所” ”指代指代“ “老师老师” ”，，译为译为“ “他他” ”，，“ “以以” ”译为译为“ “靠靠” ”全句译为：全句译为：“ “老师，是靠他来传授道理、教授学业、解释老师，是靠他来传授道理、教授学业、解释疑难问题的疑难问题的 ”句中的句中的“ “道道” ”，包含，包含“ “仁仁” ”、、“ “义义” ”等具体内容的儒家之道，即儒家的等具体内容的儒家之道，即儒家的政治政治、、哲学、伦理、文化、教育等思想观点；哲学、伦理、文化、教育等思想观点；“ “业业” ”就是下文的就是下文的“ “六艺经传六艺经传” ”；；“ “惑惑” ”就是上述就是上述“ “道道” ”和和“ “业业” ”中的疑难问题中的疑难问题 zz第三层：反面论述无师不能解惑，从理论上阐明从师的必要性第三层：反面论述无师不能解惑，从理论上阐明从师的必要性 第四层：正面提出择师标准，凡先闻道者，都可以为师第四层：正面提出择师标准，凡先闻道者，都可以为师。
前一分句，用排比句，一口气连用八个前一分句，用排比句，一口气连用八个“ “吾吾” ”字，句中字，句中“ “亦亦” ”作假设关系的连词作假设关系的连词“ “如果如果” ”讲后一分句，用反诘句，加强语气后一分句，用反诘句，加强语气 “夫庸知其年之先后生于吾乎？夫庸知其年之先后生于吾乎？” ”句中句中“ “庸庸” ”和和“ “乎乎’ ’表表示反诘语气，示反诘语气，“ “知知” ”是是“ “管、追究管、追究” ”这句译为这句译为“ “哪管他们的年龄是比我大还是比我小呢？哪管他们的年龄是比我大还是比我小呢？” ” 第五层：归纳上文，提出从师的原则：无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存第五层：归纳上文，提出从师的原则：无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存 “ “无无” ”作条件关系的连词作条件关系的连词“ “无论无论” ”讲，讲，“ “所存所存” ”，名词性所字结构，译为，名词性所字结构，译为“……“……地方地方” ”句句 中中“ “道之所存道之所存” ”作主语，作主语，“ “师之所存师之所存” ”作谓语全句译为：作谓语全句译为：“ “无论（地位）高低贵贱，无论无论（地位）高低贵贱，无论（年纪）大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方（年纪）大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方” ”。
这里作者表达了不耻下问、能者这里作者表达了不耻下问、能者为师的进步思想为师的进步思想 2 2．分析第．分析第 2 2段：段： （（1 1）） 说说这一段与第说说这一段与第1 1段是怎样联系的？段是怎样联系的？ 第第1 1段正面阐明了从师的重要性，提出了从师的标准这一段以第段正面阐明了从师的重要性，提出了从师的标准这一段以第1 1段为立论根据，批判当时段为立论根据，批判当时土大夫耻于从师的不良风气，从反面论证第土大夫耻于从师的不良风气，从反面论证第1 1段所提出的观点，说明从师的必要段所提出的观点，说明从师的必要 （（2 2）这段文字运用怎样的论证方法？）这段文字运用怎样的论证方法？ 这段文字运用正反对比的论证方法：这段文字运用正反对比的论证方法： 第一层：提出分论点：师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！第一层：提出分论点：师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！ “ “师道师道” ”的的“ “道道” ”指风尚；句中两个指风尚；句中两个“ “也也” ”，表示停顿表示停顿 第二层：针对时弊，从三方面对比，剖析第二层：针对时弊，从三方面对比，剖析“ “不从师不从师” ”的症结。
的症结 先以先以“ “今之众人今之众人” ”与与“ “古之圣人古之圣人” ”作对比：作对比： 四个四个“ “圣圣” ”和四个和四个“ “愚愚” ”的词性有两种：一种是形容词，是的词性有两种：一种是形容词，是“ “圣明圣明” ”或或“ “愚昧愚昧” ”的意思；一的意思；一种是名词，是种是名词，是“ “圣人圣人” ”或或“ “愚人愚人” ”的意思 “其皆出于此乎？其皆出于此乎？” ”是反诘句，是反诘句，“ “此此” ”指代指代“ “从从师与否师与否” ” 作者在这组纵向比较中用反诘句点出不从师的原因作者在这组纵向比较中用反诘句点出不从师的原因 zz再以再以“ “为子择师为子择师” ”与与“ “其身则耻师其身则耻师” ”作对比：作对比：“ “授之书授之书” ”的的“ “书书” ”，指文字、书写；，指文字、书写；“ “句读句读” ”指断句 “句读句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉之不知，惑之不解，或师焉，或不焉” ”是主谓语是主谓语“ “合说合说” ”的写法，的写法，翻译时要把它们搭配开：有的人不知道断句，（倒去）问老师；翻译时要把它们搭配开：有的人不知道断句，（倒去）问老师；有的人不能解决（修身、治国的）疑难问题，（却）不向老师请有的人不能解决（修身、治国的）疑难问题，（却）不向老师请教。
教 作者在这组自身矛盾的对比中，对不从师的表现加以评论，并给作者在这组自身矛盾的对比中，对不从师的表现加以评论，并给予直接的否定予直接的否定 最后以最后以“ “巫医乐师百工之人巫医乐师百工之人” ”与与“ “士大夫士大夫” ”作对比：作对比： “ “道相似道相似” ”的的“ “道道” ”，指道德、学问，，指道德、学问，“ “足足” ”，是程度副词，，是程度副词，“ “足以足以” ”，，“ “很很” ”的意思 “其可怪也欤其可怪也欤” ”，是带讽刺语气的感叹，是带讽刺语气的感叹句 作者在这组横向比较中，对不从师的言行加以描述，并发出带有作者在这组横向比较中，对不从师的言行加以描述，并发出带有讽刺语气的强烈感慨讽刺语气的强烈感慨 本段运用正反对比论证方法，教师指导学生总结，并请学生填写本段运用正反对比论证方法，教师指导学生总结，并请学生填写课后思考与练习的表格课后思考与练习的表格 3 3．分析第．分析第3 3段：段：第第3 3段与第段与第1 1段关系怎样？段关系怎样？ 这一段是正面论证，用历史事例论证第这一段是正面论证，用历史事例论证第1 1段中的论点段中的论点。
第一层：提出分论点，圣人无常师第一层：提出分论点，圣人无常师 zz第二层：用孔子的言和行两方面的事例论证作者举出孔子询官第二层：用孔子的言和行两方面的事例论证作者举出孔子询官于郯子，访乐于苌弘，学琴于师襄，问礼干老聃的事例孔子言于郯子，访乐于苌弘，学琴于师襄，问礼干老聃的事例孔子言论中的论中的“ “三三” ”，应理解实指三人：一个自己，一个善者，一个不，应理解实指三人：一个自己，一个善者，一个不善者，而善者，而“ “我我” ”却能从其善，改其不善这样解释才能体现格言却能从其善，改其不善这样解释才能体现格言的警辟性最后作者从孔子的事例中推断出：的警辟性最后作者从孔子的事例中推断出：“ “弟子不必不如师，弟子不必不如师，术业有专攻术业有专攻” ”的结论的结论. . 4. 4.分析第分析第4 4段：段： 作者为什么称赞李蟠？作者为什么称赞李蟠？ 作者赞扬李蟠，既是对他不从流俗的肯定，也是对士大夫们作者赞扬李蟠，既是对他不从流俗的肯定，也是对士大夫们“ “不不从师从师” ”的有力批判：既针砭时弊，又通过赞扬李蟠倡导从师的有力批判：既针砭时弊，又通过赞扬李蟠倡导从师 “ “古文古文” ”指先秦散文。
指先秦散文 “不拘于时不拘于时” ”的的“ “于于” ”相当于相当于“ “被被” ” “作《师说》以贻之作《师说》以贻之” ”，句中，句中“ “贻贻” ”现在称为现在称为“ “赠送赠送” ”，，“ “以以” ”在在两个动词之间，作连词，相当于两个动词之间，作连词，相当于“ “来来” ” 这段点明作者作《师说》的缘由，树立这段点明作者作《师说》的缘由，树立“ “不拘于时不拘于时” ”、、“ “能行古能行古道道” ”的榜样，总结全文同时的榜样，总结全文同时“ “不拘于时不拘于时” ”照应第照应第2 2段，段，“ “能行古能行古道道” ”照应第照应第3 3段 zz2 2．本文语言上有什么特点？．本文语言上有什么特点？ （（I I）整句散句结合整句散句结合 整齐的排偶句和灵活的散句交错运用，配合自整齐的排偶句和灵活的散句交错运用，配合自然，错落有致例如，第然，错落有致例如，第2 2段：段：“ “古之圣人，古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉其出人也远矣，犹且从师而问焉” ”，与，与“ “今之今之众人，其下圣人亦远也，而耻学于师众人，其下圣人亦远也，而耻学于师” ”，是排，是排偶句。
接下去，偶句接下去，“ “是故圣益圣，愚亦愚，圣人是故圣益圣，愚亦愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎” ”则是散句而这一长的散句中，则是散句而这一长的散句中，“ “圣益圣，圣益圣，愚亦愚愚亦愚” ”和和“ “圣人之所以为圣，愚人之所以为圣人之所以为圣，愚人之所以为愚愚” ”，又都是排偶句又都是排偶句 zz（（3 3）一个意思，多种句式一个意思，多种句式 第第2 2段一连用了二个对比，结语都是批判土大夫不重师道的恶劣段一连用了二个对比，结语都是批判土大夫不重师道的恶劣风气，但语气一句比一句加重第一句风气，但语气一句比一句加重第一句“ “圣人之所以为圣，愚人圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎之所以为愚，其皆出于此乎” ”，反诘语气；第二句，反诘语气；第二句“ “小学而大遗，小学而大遗，吾未见其明也吾未见其明也” ”，否定、责备语气；第三句，否定、责备语气；第三句“ “巫医乐师百工之人，巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤” ”，讽刺语气，感情，讽刺语气，感情强烈。
强烈 zz（（3 3）顶真修辞手法的运用顶真修辞手法的运用 顶真，用上一句的结尾的词语做下一句的起头，使前后句子的头顶真，用上一句的结尾的词语做下一句的起头，使前后句子的头尾蝉联，上递下接本文有好几处运用这种修辞手法，例如尾蝉联，上递下接本文有好几处运用这种修辞手法，例如“ “古古之学者必有师师者，所以传道受业解惑也之学者必有师师者，所以传道受业解惑也 ” zz3 3．本文讲了许多从师的道理，哪些对我们今．本文讲了许多从师的道理，哪些对我们今天有借鉴意义？哪些反映了作者的封建意识？天有借鉴意义？哪些反映了作者的封建意识？ 作者第一次提出了老师的职责，既概括又全面；作者第一次提出了老师的职责，既概括又全面；作者强调学而知之，必须从师学习，能者为师，作者强调学而知之，必须从师学习，能者为师，不耻下问，尊重老师，奖励后学等思想在今天不耻下问，尊重老师，奖励后学等思想在今天仍有借鉴意义但作者所说的仍有借鉴意义但作者所说的“ “道道” ”，是维护，是维护封建统治的儒家之道，所说的封建统治的儒家之道，所说的“ “业业" "，是，是“ “六六艺经传艺经传” ”，与我们所讲的，与我们所讲的“ “道道” ”和和“ “业业” ”的内的内涵是根本不同的。
他把涵是根本不同的他把“ “士大夫之族士大夫之族” ”在从师在从师问题上的见识不如问题上的见识不如“ “巫医乐师百工之人巫医乐师百工之人” ”看成看成反常，暴露了轻视劳动人民的封建统治阶级的反常，暴露了轻视劳动人民的封建统治阶级的偏见 kWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w)z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!t&w)z1C4G7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!t&w)z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWo%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePho#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!t&w)z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgRjZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!t&w)z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-zH8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w)z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhXo#s%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!t&w)z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnu(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZ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