2023年学习方式调查报告.doc

2023年学习方式调查报告 2023年学习方式调查报告1（2083字）　　正确的学习方法是学生学好功课、发展才智的重要条件掌握一种良好的学习方法，不仅在学校有用，对于他们离开学校后，进行再学习，充实自己，仍有积极的指导作用为了研究甘肃省经济学校学生的学习方法，从而提高教学效果和质量，我们对该校随机抽取的150名学生在学习过程中的预习、听课、作业、复习等学习方法进行了抽样调查具体情况如下：　　一、调查目的：　　1、了解学生平时学习习惯以及学习方式　　2、更好地促进课堂上教师的教学和学生的学习方式和习惯的转变　　3、让教师更准确的了解哪一种学习方式对学生最适合　　二、调查方法：　　无计名问卷调查　　三、调查结果：　　1、预习情况和方法　　调查表明，大部分学生处在“老师要求预习也不预”的状态，这样的学生占总数的50%，还有“老师要求预习才预”的，占总数的30%，而经常自学预习并提出问题的的学生只占10%从未认真去预习过的占10%　　从以上看，学生没有养成自觉预习的习惯，预习方法大部分处于“随便看看”的状态；而通过预习找难点、找重点或解决疑难的比率较低原因是由于该校是一所中专学校，这里的学生大部分都不爱学习，畏惧学习，甚至想逃避学习。

调查表明，在众多的学科中学生对自己的专业课预习较多，而对英语、数学、计算机等学科却很少预习　　“随便看看”的预习方法与学习成绩较低，反映出大部分学生没有掌握正确的预习方法，仅仅把预习当成一种任务去完成，而不是将它看做是主动学习的方式；相反经常预习并主动提出问题的学生学习成绩一般很高，但这类学生很少所以学生整体学习素质来看，他们缺乏自学能力，只把预习当成额外作业去完成，没有作为一种能力去培养，因此，教师应该注重引导学生养成勤预习的习惯　　2、听课情况和方法　　听课是学生学习的最主要途径，该校学生自制能力比较弱，很容易受周围环境的影响影响学生听课效率的主要因素有：学生的学习兴趣以及老师讲课的方式和课堂的活跃气氛，这种情况约占70%，因此老师要善于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性　　3、课堂笔记情况和方法　　调查结果表明，大部分学生不做笔记，原因是懒得记不爱记少部分学生采用做详细笔记，以便课余时间复习，有其被动的一面而成绩较好的学生多采用上课记重点的方法，这样的学生约占12%，说明他们是有目的、有针对性地学习，这样的学习方法不仅能提高学习效率，还能节省大量的时间基于以上学生听课的情况和记笔记方法上的区别，教师应指导学生如何听课记笔记，从而帮助学生提高学习效率。

　　4、做作业情况和方法　　课外作业是巩固知识，应用知识的一种手段，然而学生对作业的认识不尽相同，有的学生把做作业当成一种学习的需要，也有的当成一种负担；有的学生会因为做作业产生一种满足的成就感，也有的因为完不成作业，在心理上产生一种无形的压力通过调查发现，“先做后看书”的方法比率较高，“有问题问别人”的方式比率也较高两者占了70%但是，仍然存在着很多学生抄作业或者无法完成作业的现象这些同学他们一般课堂上听得糊涂，课后又不认真看，加上他们都是全封闭式管理，家长都不在身边，没有人监督，所以作业不会做，不会做就只能抄或者是干脆不做他们已经把学习当成了一种沉重的负担　　5、复习方法情况　　此次调查显示，考前复习的学生占大多数，经常复习的比率较低，大部分学生不怎么复习，占60%由于该校学生的学习基础相对差、对教师的依赖性较强、缺乏独立归纳能力，难以自己把握重难点，总希望老师列出提纲要点，给出明确的主要复习内容，然后按老师所列举的提纲进行复习因此教师在平时要着重培养学生的独立能力和对知识的理解归纳能力　　四、调查后的建议：　　通过调查结果表明，目前该校学生还尚未养成良好的学习习惯，被动性较强，大多数学生还没有适合自己的学习方法。

这种被动性的学习，表现在学习方法上主要是死记硬背他们上课抄笔记，课后抄作业，复习考试按教师指定的内容背课本和笔记，还有许多学生参考各类教辅，这些都抑制了学生的思维和发展他们缺乏学习的自主独立性，对老师的依赖性很强，又极大地影响了学习能力的培养　　为了改变这种情况，学校应该帮助学生端正学习态度，改进学习方法，提高他们的学习效率教师讲课之前，应先检查学生的预习情况，讲课时，要抓住教学的关键，将适当启发和适当精讲相结合，这样，学生注意力才能集中当学生攻克了学习过程中的薄弱环节，体会到学习方法在学习中的作用，才能真正提高学习效率2023年学习方式调查报告2（3395字）　　一、调查对象的基本情况　　我们此次一行15人，来到贵州省实验中学就当地的新课程下教学方式和学习方式的内容进行调查访问贵州省实验中学是贵州省重点中学，现有39个教学班，__多名学生，学校以“思想立校、以质强校、和谐发展、科研兴校”的办学理念，充分调动学生个性发展和整体提高的和谐统一，学校坚持观念创新，勇于在实践中探索，实现了学校的超常规发展，走出了一条“实验创新，促进发展”的个性化之路学校在培养学生研究性学习方法做了大量的工作，进行了大胆的尝试，并取得了丰硕的教育和教学成果。

他们在新课程背景下积极探索新的教学方式和学习方式方面，有很多经验是值得我们学校和老师们学习的但是，这个学校是一个高中和初中校并存的学校，由于，现在的考试体制要求的不同，因此，学校在各个方面会出现一些与新课程不相称的问题，也是值得我们深思的　　二、值得我们学习的地方　　贵州省实验中学在高中部的三个年级实施研究性学习，合作性学习的改革，并取得了实质性的成果，我认为有很多东西是值得我们学习的　　1、教师把教学建立在科学研究的基础上学生在义务教育阶段习惯于接受式学习，存在较多的思维定势，基础知识，科研方法，心理素质等方面都需要老师进行系统的指导，但是，老师们没有多余的课时解决这些问题，学校利用本校本地的各种教育资源，从实际出发，找准研究性学习活动的着手点，培养学生的研究精神和科学精神，这不仅让学生的学习方法发生了改变，也促进教师的课堂教学，使之建立在科学研究的基础上，学生通过活动，把过去模糊的认识、错误的想法、不切实际的思想在活动中得到了有效的纠正也使老师的课堂教学有了更加充分的教学资源由于学生掌握了研究性学习的体验，因而他们把乐于探索、勤于动手、努力求知的积极态度和探索、创新的欲望带到课堂，使他们积极参与课堂活动，发现问题、提出问题和解决问题。

这样，老师把课外的功夫用到课堂，上课更加得心应手，提高了效率如果没有老师们在课后对学生进行研究性学习的精心指导，要达到这种教学效果是比较困难的　　2、教师教学方式的转变研究性学习把教学的主动权还给学生，让学生在主动、积极的学习环境中，轻松愉快的学习，成为学习的真正主人这种教学方式改变了过去老师讲学生听;老师写学生记;老师说学生背的被动局面，;改变课程过于注重知识传授的倾向，即学生以单纯地接受教师传授只好司为主的学习方式，让教师成为学生学习的促进者和指导者;改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的线装，;改变课程评价过分强调选拔功能，改变课程管理过于集中的状况老师是研究性学习的组织者、指导者和参与者，创设情境，启发学生思考，给以适当的指导这样，不仅造就一批有现代教育观的教师，而且也培养一大批有自主探究型的学生　　3、有效地改变学生的学习方式《第三次浪潮》作者，美国著名学者托夫勒断言，未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人在今后的研究性教学时间，我们将体会到我们的学习方式在逐渐发生转变，而且所学到的方法终身享用研究性学习活动，在教师指导下，让学生发现已有的知识，培养自主探究能力;学会“重新组合”已有的知识，培养综合能力。

从心理学的角度来说，儿童具有与生俱来的探究的需要和获得新的体验的需要、获得认可与被人欣赏的需要、以及承担责任的需要正好教师给学生提供了一个开放性的、面向实际的、主动探究的学习环境，满足了学习的心理需求，促使学生从根本上改变了他们的学习方式传统的学习方式主要是“接受式学”这种学习方式比较单一、被动，忽略了人的主动性，能动性和独立性，而研究性学习这一过程，则是学生在教师的指导下，从社会生活中发现问题，主动获得数据与信息，并应用所学知识取解决学生是学习的主人，学生的发展是教学活动的出发点和归宿，学习应是发展学生心智，形成健全人格的基本途径完整的研究性学习过程可使学生在获得必要的基础知识和基本能力的同时，得到情感、态度、价值观的发展　　4、培养学生的团结协作精神现代的学生学习不仅是探究性，更是生生合作，师生合作的更好说明在探究性学习活动中，学生每人都有明确的分工，承担个人的责任，而且实现小组和班级学生之间的合作与沟通，通过设置情境，让学生独立、自主地发现问题，通过实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等活动，经历探究过程获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验，进而培养学生的团结合作学习精神。

　　三、存在的问题　　1、学校层面的　　(1)由于该校是高中部和初中部同时存在，学校领导的工作重点在高中部，而忽视了初中部的管理和策划因而出现了初中部教师和学生以及家长不重视思想品德课的现象我们认为，这种现象是很可怕的，在全国大力加强中小学生思想品德建设的大环境下，不重视思想品德课这个学生思想教育的主阵地，学生思想教育的连续性的断裂和阶段性教育内容的缺失，都会导致学生在各个方面的片面性　　(2)学校的管理观念存在传统、强硬的观念在强调以人为本的教育观念下学生是我们服务的对象，那么，要求我们作为管理者，把学生作为真正的完整的个体加以尊重和对待，让学生在我们的全方位的人文管理下，健康地成长　　2、老师层面的由于学校的管理导向的影响，思想品德老师们对自己的专业影响作用失去了关注的热情，课时不能得到较好的保证，本课的阵地明显地缩小也没有什么反映，对自己的专业前景也不在关心虽然，这里有国家考试体制的因素，但是，作为教师，本分应该是忠于职责，为人师表，教书育人无论所教科目是否是中考或高考科目，教学生学会做人，我们责无旁贷　　四、我们应该反思的地方　　1、学校领导重视是做好教科研的关键该校校长、书记以及各级部门领导对教科研工作非常重视，从本职岗位上给予大力支持和配合，并有实质性的工作方案。

因此，他们的研究性学习的活动才会开展的非常顺利，并有大量的丰硕的科研成果研究出来　　2、教学理念更新要有学习，更要有教学实践的检验我们都知道，要想符合新课程新理念的要求，必须先进行“洗脑”，即学习，但光有理念还不行，还要有教学实践的实际操作来验证理念的正确与否让老师们在一起经常地交流、切磋，能达到相互借鉴、学习、模仿的目的适时地请进来走出去，让老师们丰富自己的视野，找差距，树信心，做到取人之长，补己之短现代教师，不仅是往桶中装水的挑夫，而是，做一个挖井人，将水井挖宽挖深，教师不应该仅仅是一个教书匠，而应该是一个学研型、学者型、学家型的综合型的人才　　3、学校的教育教学思路要放得远大一些，从对学生的一生负责的角度，减少短期收益的行为国家固然有考试制度，学校的荣誉在很大程度上通过中考成绩或高考成绩来显示，但是，如果，我们的教育教学工作完全围绕着中高考的指挥棒来运行的话，这势必要造成“竭泽而鱼，杀鸡取卵”的效果一但这种现象发生，恐怕用短时间是很难弥补的　　4、政治教师应该坚守的阵地政治学科与其他学科不同它是学校德育教育的重要组成部分，对学生的思想品德教育起着其他学科不可替代的作用，虽然，在我们北京市中考科目没有政治学科，但是，为未来社会培养德、智、体、美、劳的社会主义建设者和接班人的重任有我们政治老师的重大责任。

因此，做好我们的本职工作，坚守好自己的岗位是我们应尽的义务这个责任不会因是不是中考科目而可有可无。