工作报告之教学改革开题报告.doc

教学改革开题报告【篇一：教改立项开题报告书】山东现代职业学院教学改革研究院级立项课题开题报告书课 题 名 称：虚拟仿真技术在机电类课程教学中的应用研究课题主持人：学 院 名 称： 汽车技术学院通 讯 地 址： 济南市经十东路 20288联 系 电 话： 0531-89705104电 子 信 箱开题日期：2014年3月1日山东现代职业学院教务处制— 1 —— 2 —— 3 —— 4 —— 5 —刘 杰号【篇二：任务驱动式课堂教学改革研究开题报告】济南市教育科学 “十二五 ”规划 2013 年度课题《中职建筑专业任务驱动式课堂教学改革研究》（立项编号： 125gh13026 ）课题开题报告课题主持人：历城二职专 刘善华一、课题提出的背景1、课堂教学背景在传统的职业教育教学中，课堂教学设计基本上是以教师为中心，总是教师讲、学生听，这种教学模式，容易导致学生情绪疲劳，也容易养成学生的依赖心理，随着时代发展，这种设计思想已经无法培养适合社会需求的人才，也极大限制了学生自主学习的空间过于注重知识传授、过于强调书本知识、过于强调接受学习等，成为学校教育的症结之一为改革传统的课堂教学模式，我们使用任务驱动教学模式，每学期每门课程设计一个或两个大任务、每节课教师都要求学生完成一个个具体小任务，学生时刻有任务的驱动，在思想上就有紧迫感，在教师讲解过程中，学生的学习就不再是被动地接受，而是主动的学习。

2、学情背景近年来，中等职业技术学校规模扩展较快，学生生源质量一直没有明显的提高，学习习惯差，学习态度差，学习成绩差，“三差 ”是大部分中职学校学生存在的问题我们的学生大部分是这样的 “三差 ”学生，为改变学生的学习习惯、学习态度，促使学生自主学习，充分调动学生学习的主观能动性，由各任课老师根据建筑专业各门课的模块知识设计制作学习任务，让学生根据任务有目的自主学习二、课题的界定及解决的主要问题1、课题的界定任务驱动教学法是基于建构主义学习理论的一种教学方法其基本特点是 “以任务为主线，教师为主导，学生为主体 ”所谓 “任务驱动 ”就是在学习的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动所谓 “任务驱动教学法 ”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。

中职建筑专业任务驱动式课堂教学改革 ”就是在中等职业学校的建筑工程施工专业的课堂教学中，全面实施 “任务驱动教学法 ”，改革传统的课堂教学模式，以探索问题来引导和维持学习者学习的兴趣和动机；创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习，提高学生学习的积极性和主动性2、课题解决的主要问题通过文献调研可以看出：任务驱动教学虽然得到了广泛的研究和实践，但由于缺乏系统的理论层面上的提升，因此导致负面影响日益显露，如任务的庸俗化、任务分类不清晰、教学目标片面化、教学评价简单化等，最终导致 “学习 ”被误解为 “应付任务 ”，很多研究者对 “任务驱动式 ”课堂教学 “任务 ”的设计十分关注，而关于学生解决任务的学习活动策略的设计却很少，既使提出了很好的任务，缺乏学习策略的指导同样起不到驱动的效果因此本研究从系统论的角度对任务驱动教学设计进行探索，即任务的设计应遵循什么原则？教师指导学生解决任务的策略有哪些？运用任务驱动教学法的教学效果如何？针对具体教学内容（实例）如何设计运用这一方法三、课题研究的理论基础1、建构主义理论建构主义理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过某种意义建构方式获得的。

建构既是对新知识意义的建构，同时又包含对原有经验的改造和重组职业教育课程是集知识和技能于一体、实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能要培养学生自主学习的能力和终身学习的思想建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合；以探索问题来引导和维持学习者学习的兴趣和动机；创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习；学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进 “任务驱动 ”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力并且 “任务驱动 ”教学法符合职业教育系统的层次性和实用性，按照由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习知识和技能在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，并更大地激发起求知欲望，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力2、“在学中做，在做中学 ”的教育理论按照教育家陶行知先生所倡导的 “在学中做，在做中学 ”的教育理论，以具体的任务为学习动力或动机；以完成任务的过程为学习过程；以展示任务成果的方式来体现教学的成就，这样一种以 “任务驱动 ”为主要形式的教学方法，走出了传统教学方法中注重学习的循序渐进和知识积累的老路子，其优势在于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。

四、研究目标一是确立教学模式通过研究形成 “以任务为主线，教师为主导，学生为主体 ”的符合现代职业教育思想的 “任务驱动 ”式课堂教学模式二是构建学习体系改变学生的学习习惯和学习态度，使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决、高智慧的学习体系三是培养学生能力包括创新能力、独立分析问题和解决问题的能力、独立探索、勇于开拓进取的自学能力四是建立评价机制一是对学生是否完成当前问题的解决方案的过程和结果的评价，即所学知识的意义建构的评价，二是对学生自主学习及协作学习能力的评价五、研究内容及方法设计1、研究内容：一是探索 “任务驱动 ”式课堂教学设计原则 ,确立 “任务驱动 ”式课堂教学模式 学习活动是学生明确任务后，解决任务的过程，需要充分考虑学科特点、学生特征以及学习内容等方面的因素，围绕学生信息素养的提高，探索应遵循的基本原则，确立 ”任务驱动 ”式课堂教学模式二是针对学习任务，探索指导学生习得任务的策略，构建高智慧的学习体系 策略的设计，能够帮助学生进行有效的学习，多种策略的运用能够丰富学生的学习经验，从而掌握解决问题的方法、技巧三是通过课堂教学实施，检验任务驱动教学法教学效果，建立多维、有效、稳定的评价机制。

四是通过具体的教学实例，深入分析任务驱动教学法的教学设计过程，形成各课程自编教材或教学学案2、方法设计：（ 1）案例研究法：是结合实际，以典型案例为素材，并通过具体分析、解剖，促使人们进入特定的问题情景和问题过程，建立真实的问题感受和寻求解决问题的方案 2）文献研究法：主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法收集相关的文献资料和研究成果进行比较，筛选，吸收，结合本课题研究加以创新、发展 3）行动研究法：参与该课题研究的所有成员，在教学实践过程中，研究教学实践，从而不断改进教学实践；外出参观及课题组研讨等也主要采用行动研究法六、研究人员及分工课题主持人：刘善华负责课题任务的分配，制定课题计划并监督实施总结学科研究成果，推广形成本专业的研究成果等研究的全面工作课题组主要成员：赵善武、李金翠、韩伟伟、徐继东、张化民、梁伟负责所教学科的研究，形成各学科的学案，形成以 “任务驱动 ” 教学模式为主的教学氛围七、课题研究过程设计第一阶段（ 2013 年 9 月 —10 月）：准备工作成立课题组，查阅相关文献，撰写研究方案，做好开题论证工作；组织理论学习，聘请专家指导，开展课题组成员培训活动。

负责人：刘善华、赵善武）第二阶段（ 2013 年 11 月 --2014 年 8 月）：实施课题计划形成各学科的学案，形成以 “任务驱动 ”教学模式为主的教学氛围负责人： 刘善华 及全体题课题组成员）第四阶段（ 2015 年 7 月 —8 月）：撰写课题研究报告，结题课题组集体完成负责人：刘善华、韩伟伟）八、成果的呈现形式以学案形式展示：形成各课程自编教材或教学学案以论文的形式展示：撰写综合研究论文以报告的形式展示：撰写综合研究报告以活动的形式展示：组织展示课九、完成本课题研究任务的保证措施我校具有较强的专业师资队伍，有良好的实施课题研究的专业实践教学条件，并与企业有着广泛的联系与交流，具有较好的专业实践教学基础和条件，为本课题的研究积累了一定的实践经验校领导班子一贯重视教科研工作，课题主持人及主要成员有一定的教科研经验完成本课题研究任务的保证措施：1、组织保证：学校由教学副主任亲自挂帅，学校教科室负责和主持课题组的工作，在此基础上建立以高级教师、市学科带头人、校学科骨干牵头的各研究小组，健全课题研究的实施网络，全面按计划地运作2、制度保证：为使课题研究真正落到实处，取得实效，学校将按课题管理的规范实施执行以下制度： a． 汇报制度。

定期将课题的实施情况向总课题组汇报 b． 奖励制度根据评估细则，对参加研究的教师进行量化考核，以精神奖励为主，辅以适当的物质奖励 c． 学习制度定期组织理论及科研知识的学习d． 检查制度在课题研究过程中，加强对过程的监控及流程的管理，保证研究的有序健康发展3、经费保证：课题启动后，学校将在研究经费上予以全力保障保证开题论证、中期评估、结题鉴定的各项费用及时到位 ;保证理论学习培训、调查实验、资料采集、外出考察交流、会议研讨、论文结集出版、教学课件制作等各项支出的如期支付篇三：江西省高等学校教学改革研究课题开题报告书】附件 5江西省高校人文社会科学研究项目开题报告书课 题 名 称： 和谐社会视域下当代大学生财富观及其培育研究课题主持人： 肖 润 花 学 校 名 称： 江西旅游商贸职业学院地 址：南昌经济技术开发区丁香路 1 号通 讯联 系 电 话： 电 子 信 箱开题日期：2014年10月8日江西省教育厅制填表说明1 ．填写此表时，不要减少栏目、改变内容，内容简明扼要如因篇幅原因需对表格进行调整时，应当以 “整页设计 ”为原则2．此表一式两份，高校教学研究管理部门及课题组各一份。