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《可能性》教学设计模板.doc

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  • 上传时间:2023-07-15
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    • 《可能性》学校:教师蓝松玲年 级三年级学生人数55授课时间2013年12月17日课题可能性课时安排3课时第 1 课时授课类型公开课一、学情分析教学内容分析人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第104~105页例1、例2  学生情况分析学生在平时的说话中也会用到“可能”这个词,说明学生对可能性的认识已经有了一定的基础,已经知道生活中的事情是不确定发生的了二、教学目标设计·知识与技能使学生初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的·过程与方法初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性,感受数学与生活的联系  ·情感态度与价值观培养学生思维的严谨性及口头表达能力三、教学重点难点·教学重点通过活动体验有些事件发生的确定与不确定·教学难点理解“一定”、“可能”、与“不可能”四、教学策略设计 本节课的设计旨在让学生在充分体验的基础上感受生活中的可能性,并初步会用“可能”、“一定”“不可能”说说生活中的一些现象会判断一些事件发生的可能性主要是采取了小组合作,师生互动、生生互动、互评,充分调动学生学习的积极性尊重学生的主体性地位培养学生良好的合作学习意识和良好的倾听习惯。

      五、教学环境及资源准备(数学教具)多媒体课件、箱子、乒乓球六、教学过程设计教学步骤1教学过程一、创设情景,导入课题 教师先点明我们要做一个游戏,让学生推荐一名男生,一名女生到讲台上来,但其中只能有一名学生留下来,让下面的学生都猜,他们谁可能会赢,然后让学生以剪刀、石头、布的形式来决定胜负然后师小结:同学们从刚才的活动中,我们可以想到有可能男生赢,也有可能女生赢,今天这节课我们一起来研究生活当中某些事件发生的可能性,引出课题:可能性二、联系生活实际,引导探索 活动一:体验“一定”(确定)通过教师的猜颜色球游戏,体验“一定”3人合作,由一生来摇动纸盒,一生从里面随意摸出一个小球来,老师来猜它的颜色)通过实践活动,让学生明确可能性的唯一性:一定板书)活动二:体验“不可能”(确定)在只放有黄色乒乓球的盒子里,能否摸出白球?学生小组内交流、讨论、汇报得出结论:“不可能”摸出白球(板书)活动三:体验“可能”(不确定)往箱子里放入2个黄色和2个白色的乒乓球要求小组讨论、交流、填表、汇报小组内学生交流、讨论、填表,教师巡视指导小组代表发言展示得出结论:摸出的乒乓球“可能”是黄色球,也“可能”是白球,不能确定到底是哪一种颜色的球。

      从而得出“可能”的结论教师活动1.通过情境让学生明确本节课的学习内容 2. 师生互助活动:学生拿球,老师猜球 3. 教师引导学生汇报并板书学生活动认真倾听,参与游戏活动活动一:师生互助活动:学生拿球,老师猜球活动二:学生先在小组内讨论交流,然后独立解答活动三:小组内学生相互交流、讨论、填表、展示教师引导学生汇报并板书设计意图首先这个游戏的创设让学生在玩中学数学,并让学生充分经历猜测、试验、交流的活动过程,丰富学生对确定现象和不确定现象的体验教学步骤2教学过程三、体验激趣,内化提高  1.判断生活中的事件  师:在我们的生活中还有很多能确定和不能确定的事,同学们请看大屏幕,这是例2的6种现象:①三天后下雨;②我从出生到现在没吃过一点儿东西;③地球每天都在转动;④人用左手拿筷子;⑤太阳从西边升起;⑥地球上每天都有人出生  师:如果谁能用符号来描述这些现象,并且说出自己的理由,老师就把小奖品奖给他教师活动(1)课件投示题目2)教师引导回答问题3)组织学生集体反馈学生活动(1)学生读题,理解题意2)小组内交流解题思路,再小组代表发言解答3)小组学生代表发言设计意图通过生活实例丰富学生对确定和不确定事件的认识,让学生根据已有的知识和生活经验学会判断哪些事件的发生是确定的,哪些事件的发生是不确定的.教学步骤3教学过程四、联系生活,拓展视野。

        师:刚才,我们通过一系列有趣的活动已经学会了用这么多词来表达活动中的各种情况实际上这样的例子在我们的身边,在我们的周围还有很多很多,那你能用一定、可能、不可能来说说生活里的事吗?   (给出充分的时间让学生在小组内交流  师:现在,谁能把自己的想法说给全班同学听  生1:  生2: 生3:师:你的发言太精彩了生4:  生5:  生6:  ……  师:那么多的同学还想说,这样吧,如果大家有兴趣,下节课我们专门来搞一个这样的交流会,到时比比谁讲得最多最棒,好吗?   教师活动(1)组织学生2)师生互动学生活动学生先在小组内讨论交流,然后独立解答设计意图通过多种形式的练习让学生判断和推理身边的可能性,,并能很好的举举身边的例子,帮助学生更加深刻地理解确定和不确定现象七、课堂小结 1.同学们,今天你们学得开心吗?你学会了什么?悄悄地告诉同桌 2.现在搬到月球上生活大家觉得有没有可能呢?(希望同学们好好学习,努力 获取知识,长大以后把生活中更多的不可能变成可能老师相信,随着科学技术的发展,一切皆有可能 八、板书设计可 能 性 只有黄球 一 定 没有白球 不可能 有黄球 有白球 可 能 九、形成性评价设计(课堂练习及检测)1、小小裁判。

      (1)除法中,余数一定比除数小2)四边形不可能有4条边3)我可能一年不喝水4)冬天过去了,春天一定会来到5)在装有10个红球和10个黄球的口袋里任意摸一个,可能是白球十、作业设计设计摸奖活动: 超市老板想举办购物满100元摸奖活动,摸到红球都有礼品赠送他准备了10个黄球,10个红球老板想请你帮他放球,你想怎么放?说说你的理由?要求:你是兼顾老板还是顾客的利益?你的理由是?十一、教学反思通过本节课的教学,学生形成了用数学的眼光去观察世界,了解世界的意识;体验到了身边很多事物与数学有关,学好数学可以解决很多问题;培养了学生怎样用数学视角去分析问题,以及用比较准确的数学语言去描述身边的事物的能力反思实际的课堂教学,由于本人水平有限,也存在着几处的不足:1、选取的材料太单调,在探究的过程中学生容易产生厌倦2、“一定”、“可能”、“不可能”三个问题的研究过于简单3、课前问题考虑不够细致,课堂上突发问题处理不够艺术。

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