三只白鹤[44].doc

三只白鹤教材分析:《三只白鹤》是一则寓言故事，讲述了三只白鹤把吃剩下的一条鱼埋在地里，留着明天吃它们各自记住埋鱼地方的标志，第二天三只白鹤分别向各自记住的标志飞去找鱼，结果只有一只白鹤找到了鱼这个故事告诉我们遇事要善于动脑筋，注意事物的变化，才能把事情做好，达到预期的目标教学目标:1.学生借助拼音，正确、流利地朗读寓言故事2.边读边思考，结合生活经验做出判断3.理解寓言内容，知道哪只白鹤能找到鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因知道遇事要动脑筋，注意事物的变化教学重点:1.正确、流利地朗读寓言故事，理解寓言内容2.抓住关键信息，结合生活经验做出判断教学难点:理解寓言内容，知道遇事要动脑筋，注意事物的变化教学方法:联系生活实际，利用图文结合、小组讨论、教师启发引导等手段，发展学生智力注重学生阅读与思考能力的培养教学时间: 1课时教学过程:一、猜谜导入，激发求知欲1.猜谜语2.欣赏图片，简介白鹤3.揭示课题今天我们就来学习和大人一起读中的《三只白鹤》板书:三只白鹤)看看课文讲的是关于三只白鹤的一个什么故事呢?二、初读感知，理清文章顺序1.听录音范读课文，要求:边听边轻声跟读课文，读准字音2.自由轻读课文，要求边读边动手圈画: (1)标出自然段的序号。

(2)画出重要的词句(包括不懂的词语和句子) (3)思考完成下列填空:全文共 ( )个自然段，讲了三只白鹤捉鱼后( ) 鱼， 又( )鱼的故事三、检查、交流自读情况1.课文哪段写三只白鹤埋鱼的事? (第一自然段)谁能准确地读这段话? (检查生字读音掌 握情况)2.哪段写三只白鹤记住“埋鱼”标志的事？3.哪段写三只白鹤“找鱼”的事？(按同样的方法，指名检查生字读音的掌握情况)4.课文第四自然段问“哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢?”你能回答吗?四、细读品味，练习说话 (一)指导学习第一自然段1.指导看图，练习说话: (1)图上画的是什么地方? (小河边)2)图上画着谁在干什么? (三只白鹤在埋鱼)2.学文:(1)图一与课文哪段内容相对应?(2)第一自然段共几句话?哪句讲“埋鱼”?(3)再读思考：三只白鹤为什么要“埋鱼”? (①捉到了许多鱼:②吃得饱饱的:③剩下一条大鱼:④留着明天吃)(二)指导学习第二自然段1.学文: (1)埋完鱼后，它们是怎么记住的呢？谁来读一读第二自然段，其他同学用横线画出这三只白鹤各自怎样记住大鱼埋的地方的标记的2)指名汇报 (3)图文对照:哪位同学能指着图，指出“太阳底下”“白云下面”“ 柳树旁边”的位置? (板书:底下、下面、旁边) (4)问:三只白鹤都记住了埋鱼的标记，可是都不一样，你认为哪种标记法最好，能准确地找到鱼？（只求讲出第三只白鹤办法好即行）过渡：那么第二天它们各自又怎么找的呢？（三）指导学习三、四自然段。

1．看图（1）每只白鹤的头朝什么地方? （2）从图上画的太阳的位置看，你认为这是第二天的什么时间？2.学文：（1）它们想干什么？（找鱼）它们又是怎么找的呢？ 再读读课文，完成下列填空：①第一只白鹤朝（）飞去②第二只白鹤朝（）飞去③第三只白鹤落在（）2）想一下，三只白鹤为什么各自这样找鱼的呢？（联系第二自然段内容回答）（3）读课文，做出判断①哪只白鹤能找到埋在地里的鱼呢？为什么？（懂得第三只白鹤以旁边的柳树作标记，柳树和鱼的位置不会变动，所以第二天早上去找，仍能找到）②第一、第二只白鹤找不到，是为什么呢？ 四、总结寓意1．思考回答（1）从第三只白鹤以柳树为标记面找到了鱼这件事可看出它怎么样？（知道柳树的位置基本不动，会动脑子）（2）前两只白鹤“找不到鱼”是因为“记标志”时没注意什么？（没注意时间变了，事物之间的位置也在变动）2．启发回答我们小学生做事情要向哪只白鹤学习？学习些什么？（遇事要会开动脑筋，并注意事物的变化）五、作业设计1．正确、流利地读课文1一2遍2．把这个寓言故事读给你的家人或朋友听六、板书设计三只白鹤第一只 太阳底下 朝太阳飞去第二只 白云下面 朝白云飞去第三只 柳树旁边 落在柳树旁边。