英语教学与学习型课堂.ppt

一、学前习一、学前习 英语教学与英语教学与“学学·习型课堂习型课堂”济渎路学校初中部济渎路学校初中部 齐粉艳齐粉艳勿以善小而不为，勿以恶小而为之 我校的教学模式我校的教学模式“学学·习课堂习课堂”主要有主要有“学前习，学中习，学后习学前习，学中习，学后习”三个主要环节学生根据三个主要环节学生根据“学学·习课习课堂堂”程序认真地看，仔细地想，主动程序认真地看，仔细地想，主动地练，从而发挥学生的主体作用让地练，从而发挥学生的主体作用让学生学得轻松，学出成效，真正成为学生学得轻松，学出成效，真正成为学习上的主人学习上的主人 勿以善小而不为，勿以恶小而为之 而要使学生成为学习的主人，而要使学生成为学习的主人，教师必须从传统的课堂教学中转教师必须从传统的课堂教学中转变过来，要明确我教的是学生变过来，要明确我教的是学生,而而不是某一学科，不是知识学生不是某一学科，不是知识学生不是教会的，而是学会的不是教会的，而是学会的勿以善小而不为，勿以恶小而为之 教师要面向全体学生，要让所有的学教师要面向全体学生，要让所有的学生都动起来只有教师改变了，一切都生都动起来。

只有教师改变了，一切都会改变教师要帮助学生掌握科学的学会改变教师要帮助学生掌握科学的学习方法，提高学习效率，并结合课标要习方法，提高学习效率，并结合课标要求和教材内容来组织教学下面我针对求和教材内容来组织教学下面我针对我们的英语教学谈谈我们的英语教学谈谈“学学·习课堂习课堂”的的具体具体 应用勿以善小而不为，勿以恶小而为之一、学前习一、学前习 一、学前习勿以善小而不为，勿以恶小而为之 学学前前习习是是习习旧旧，，主主要要是是温温故故，，目目的的是是为为学学新新知知做做好好知知识识铺铺垫垫，，使使学学生生自自己己生生成成新新知知，，达达到到不不教教而而会会的的效效果果任任何何新新知知识识都都是是在在旧旧知知基基础础上上来来学学习习，，而而这这相相关关的的旧旧知知识识是是有有限限的的，，老老师师领领着着学学生生温温故故，，可可以以保保障障不不同同学学生生在在同同一一知知识识平平台台上上接接受受新新知知识识，，从从而而达达到到面向全体学生的学习效果面向全体学生的学习效果勿以善小而不为，勿以恶小而为之 英英语语课课堂堂的的学学前前习习，，我我们们的的主主要要做做法法是是：：口口头头复复习习上上节节课课学学过过的的重重点点对对话话，，一一方方面面复复习习了了本本单单元元的的目目标标句句型型，，同同时时引引出出本本节节课课的的新新话话题题；；我我们们还还会会针针对对学学生生昨昨天天作作业业中中出出现现的的问问题题进进行行一一些些笔笔头头的的练练习习，，这这些些知知识识本本节节课课也也会用到，主要通过多媒体来进行。

会用到，主要通过多媒体来进行勿以善小而不为，勿以恶小而为之一、学前习一、学前习 二、学中习勿以善小而不为，勿以恶小而为之 温故知新是从旧知推出新知温故知新是从旧知推出新知新知是学生生成的，而新知的新知是学生生成的，而新知的生成是通过习旧知，这样新知生成是通过习旧知，这样新知的学习变容易了，对旧知也是的学习变容易了，对旧知也是巩固勿以善小而不为，勿以恶小而为之 凡知新必温故，凡学新必习凡知新必温故，凡学新必习旧，可以使学生容易理解便于旧，可以使学生容易理解便于掌握新知，并通过对旧知的应掌握新知，并通过对旧知的应用、重复而巩固旧知，应用旧用、重复而巩固旧知，应用旧知时学生回忆知识，又锻炼了知时学生回忆知识，又锻炼了学生提取知识的能力，增强了学生提取知识的能力，增强了学生忆的能力学生忆的能力勿以善小而不为，勿以恶小而为之 温故就是习旧知，就是为学新温故就是习旧知，就是为学新知铺台阶，一级一级地慢慢接近新知铺台阶，一级一级地慢慢接近新知，使学生感受到新知往往只是新知，使学生感受到新知往往只是新一点点，甚至只是旧知的组合，就一点点，甚至只是旧知的组合，就容易明白掌握。

容易明白掌握勿以善小而不为，勿以恶小而为之 学中习包括习旧知和习新知，学中习包括习旧知和习新知，“举一反三举一反三”，习新是从不同层次、，习新是从不同层次、不同角度对新知进行强化，习旧是不同角度对新知进行强化，习旧是联系相关的旧知，使知识系统化、联系相关的旧知，使知识系统化、网络化 勿以善小而不为，勿以恶小而为之 英语教学的学中习，我们的做法主英语教学的学中习，我们的做法主要是：要是：1、单词教学多媒体出示一些图、单词教学多媒体出示一些图片和单词，通过图片，让学生猜测单片和单词，通过图片，让学生猜测单词的意思，激发学生的求知欲；然后词的意思，激发学生的求知欲；然后教师板书单词的音标，让学生看音标，教师板书单词的音标，让学生看音标，齐读单词，看图片说单词，教师和学齐读单词，看图片说单词，教师和学生英汉互译，小组内读，学生个别读生英汉互译，小组内读，学生个别读等方式掌握新单词等方式掌握新单词勿以善小而不为，勿以恶小而为之2、句型教学：学习新的目标句型，句型教学：学习新的目标句型，让学生复习与之有关的旧的句型，让学生复习与之有关的旧的句型，使新句型的学习有水到渠成的感觉，使新句型的学习有水到渠成的感觉，降低了学习的难度，提高了降低了学习的难度，提高了 学生的学习积极性。

学生的学习积极性 勿以善小而不为，勿以恶小而为之一、学前习一、学前习 三、学后习勿以善小而不为，勿以恶小而为之 学后习是习新知，巩固新知，称学学后习是习新知，巩固新知，称学以致用学习的目的就是为了应用学习的目的就是为了应用学后习学后习”是用新知解决问题它是是用新知解决问题它是对新知的进一步运用，进一步的强化对新知的进一步运用，进一步的强化学与习两者共存，缺一不可！它们是学与习两者共存，缺一不可！它们是有机的整体有机的整体习习”中有中有“学学”，，“学学”中有中有“习习”，互相依存，不断的，互相依存，不断的相互转化，从而完成课堂教学目标相互转化，从而完成课堂教学目标 勿以善小而不为，勿以恶小而为之 学后习，我们的具体做法是：学后习，我们的具体做法是：新句型展示后，通过教师领读，学新句型展示后，通过教师领读，学生齐读，分角色读，小组互读，个生齐读，分角色读，小组互读，个别读等方式来学习巩固复习新句型别读等方式来学习巩固复习新句型勿以善小而不为，勿以恶小而为之 学生掌握了以后，再进行一些学生掌握了以后，再进行一些拓展性的练习，方法主要有编写新拓展性的练习，方法主要有编写新的对话，挖空练习，还可以让学生的对话，挖空练习，还可以让学生进行一些笔头的练习，让学生当堂进行一些笔头的练习，让学生当堂掌握所学的单词和句型。

掌握所学的单词和句型勿以善小而不为，勿以恶小而为之 总之，总之，“学学·习课堂习课堂”中教师应该中教师应该引导所有的学生都学会，让所有的学引导所有的学生都学会，让所有的学生都会学学生自主生成知识，内容生都会学学生自主生成知识，内容当堂掌握，时习而完成日知月累，形当堂掌握，时习而完成日知月累，形成技能，找回学习的快乐和幸福因成技能，找回学习的快乐和幸福因此，我们应该在实践中探究，在探究此，我们应该在实践中探究，在探究中完善，打造学习变轻松、教育变简中完善，打造学习变轻松、教育变简单、课堂变有效的单、课堂变有效的“学学·习课堂习课堂”勿以善小而不为，勿以恶小而为之Thank you for listening！！勿以善小而不为，勿以恶小而为之。