一学前儿童发展心理学概述.ppt

学前儿童发展心理学Pre-school childrens developmental psychology 主主 讲：讲：E-mail:E-mail: ::63042077630420772023/8/301本课程的学科性质 本课程属于学前教育专业一门重要的专业基础理论课从学科体系上说，它是发展心理学的分支本课程主要阐述学前儿童心理发展的基本规律和各年龄阶段儿童心理发展的特征，揭示学前儿童心理发展的内部矛盾及其在各个发展阶段的不同表现通过本门课程的学习，为学前教育专业学生学习其他学科奠定坚实的心理学基础，同时为学生将来解决学前教育工作中的实际问题提供帮助2023/8/302本课程的先导课程先导课程:普通心理学、学前卫生学相关课程：发展心理学、教育心理学2023/8/303本课程的结构总论总论（包括对学前儿童发展心理学的概述、基本理论与流派等）各年龄段发展的基本特点与趋势各年龄段发展的基本特点与趋势（包括生理和心理两个方面）学前儿童认知的发展学前儿童认知的发展（包括感知觉、注意、记忆、想象、思维、言语等）学前儿童个性和社会性的发展学前儿童个性和社会性的发展（包括情绪情感、社会性、能力、气质、性格等）2023/8/304本课程的参考书目婴儿心理学庞丽娟、张娟主编浙江教育出版社发展心理学林崇德著人民教育出版社学前儿童发展心理学周念丽、张春霞编华东师范大学出版社学前儿童发展心理学王振宇编人民教育出版社学前心理学陈帼眉主编人民教育出版社学前心理学钱峰汪乃铭主编复旦大学出版社孩子们儿童心理发展加GryR.Lefrancois著王金志译北京大学出版社幼儿心理学李红主编人民教育出版社当代儿童发展心理学桑标著上海教育出版社2023/8/305教学内容及课时分配第一章第一章 学前儿童发展心理学概述学前儿童发展心理学概述 4 4学时学时第二章第二章 学前儿童心理发展的基本理论学前儿童心理发展的基本理论 4 4学时学时第三章第三章 新生儿心理的新生儿心理的发发生生 1 1学时学时第四章第四章 婴婴儿心理的儿心理的发发展展 3 3学时学时第五章第五章 先学前儿童心理的先学前儿童心理的发发展展 2 2学时学时第六章第六章 学前儿童心理的学前儿童心理的发发展展 2 2学时学时第七章第七章 学前儿童感知学前儿童感知觉觉的的发发展展 4 4学时学时第八章第八章 学前儿童注意的学前儿童注意的发发展展 3 3学时学时第九章第九章 学前儿童学前儿童记忆记忆的的发发展展 4 4学时学时第十章第十章 学前儿童想象的学前儿童想象的发发展展 2 2学时学时第十一章第十一章 学前儿童思学前儿童思维维的的发发展展 8 8学时学时第十二章第十二章 学前儿童言学前儿童言语语的的发发展展 4 4学时学时第十三章第十三章 学前儿童情学前儿童情绪绪情感的情感的发发展展 4学学时时第十四章第十四章 学前儿童社会性的学前儿童社会性的发发展展 4学学时时第十五章第十五章 学前儿童个性的学前儿童个性的发发展展 2 2学时学时复习、机动复习、机动 3 3学时学时2023/8/306本课程考核方式1、本课程属于考试科目，考试形式：闭卷、笔试；2、成绩评定：平时（包括作业、提问、考勤等）占30%考试占70%2023/8/307第一章第一章 学前儿童发展心理学概述学前儿童发展心理学概述发展发展 人生永恒的主题人生永恒的主题2007、05、318本章主要内容本章主要内容学前儿童发展心理学的研究对象学前儿童发展心理学的研究对象学前儿童发展心理学的任务和意义学前儿童发展心理学的任务和意义研究学习学前儿童发展心理学的原研究学习学前儿童发展心理学的原则和方法则和方法2023/8/309教材分析教材分析【教学目的】使学生了解学前儿童发展心理学的研究对象、任务、内容和方法。

教学重点】学前儿童发展心理学的研究对象【教学难点】学前儿童发展心理学的研究对象和方法2023/8/3010第一节第一节 学前儿童发展心理学的学前儿童发展心理学的研究对象研究对象学前儿童发展心理学学前儿童发展心理学是研究初生到入学前儿童是研究初生到入学前儿童（0-6岁儿童）心理发生、发展规律的科学岁儿童）心理发生、发展规律的科学2023/8/3011一、需明确的几个概念（一）“学前儿童”的概念 心理学中对人的一生各时期的划分国内外学者虽然不尽相同，但一般分为以下几个阶段(周念丽、张春霞编著学前儿童发展心理学华师大出版社)：（1）新生儿期（出生-1个月）（2）乳儿期（1个月-1岁）（3）婴儿期（1岁-3岁）（4）幼儿期（3岁-6岁）2023/8/3012（5）童年期（6岁-12岁）（6）少年期（12岁-15岁）（7）青年早期（15岁-18岁）（8）青年期（18岁-30岁）（9）中年期（30岁-60岁）（10）老年期（60岁-死亡）我们所说的学前儿童，是指处于前四个时期，即新生儿期、乳儿期、婴儿期、幼儿期的儿童，而以婴、幼儿期的儿童作为主要研究和阐述的对象2023/8/3013陈帼眉陈帼眉学前心理学人民教育出版社2023/8/3014（二）“发展心理学”的概念1发发展的含展的含义义：获得新结构或引起心理结构发生改变的过程。

发展包含三个要素：发展是在个体内部进行的变化；这种变化是连续、稳定、不可逆的；发展最后导致结构性改变2023/8/3015发展是指个体随着年龄的增长，在相应环境的作用下，整个反应活动不断得到改造，日趋完善、复杂化的过程，是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化心理发展变化从开始到成熟大致表现：一是反应活动从混沌未分化向分化、专门化演变；二是反应活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变；三是从认识客体的外部现象向认识事物的内部本质演变；四是对周围事物的态度从不稳定向稳定演变2023/8/30162心理学：心理学：研究人的心理现象（心理活动）及其规 律的科学心理学是一个庞大的科学体系，有很多分支学科如普通心理学（研究心理活动最一般的规律）；生理心理学（揭示心理现象与生理过程的规律与关系）；发展心理学；教育心理学（研究教育过程中的各种心理）；社会心理学（研究人的社会心理及社会行为）等目前心理学的分支达100个左右随着社会发展，会有新的分支不断出现2023/8/30173发展心理学(1)广义：研究种系和个体心理发生与发展的科学2)狭义：个体发展心理学2023/8/3018 种系心理发展：种系心理发展：从动物到人类的心理演变过程。

1.动物心理进化过程动物心理学2.人类心理演变过程民族心理学、个体发展心理学2023/8/3019种系心理的进化过程刺激感应阶段低级生命物体（植物、单细低级生命物体（植物、单细胞动物）胞动物）感觉阶段无脊椎动物的心理发展无脊椎动物的心理发展知觉阶段低等脊椎动物的心理发展低等脊椎动物的心理发展思维萌芽阶段哺乳动物心理的发展哺乳动物心理的发展2023/8/3020感感应应性性感感觉觉知知觉觉 思思维维的的萌萌芽芽2023/8/3021人类心理的进化过程人类心理的进化过程1.人类是由动物界进化而来的2.动物的进化受生物原理或规律支配；人类的发展受社会原理或规律支配2023/8/3022 心理的个体发展：研究个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命历程中心理发生、发展特点和规律，即研究毕生心理发生、发展特点和规律2023/8/30232023/8/3024发展心理学基本框架发展心理学基本框架研究种系和个研究种系和个体心理发生与体心理发生与发展发展广义广义动物心理进化动物心理进化发发展展心心理理学学人类心理进化人类心理进化动物心理学动物心理学民族心理学民族心理学个体发展心理学个体发展心理学（狭义）（狭义）个体发展心理学个体发展心理学（狭义）（狭义）2023/8/3025 发展心理学着重在于揭示各个年龄阶段的心理特征，发展心理学着重在于揭示各个年龄阶段的心理特征，并探讨个体心理从一个年龄阶段发展到另一个年龄阶段的并探讨个体心理从一个年龄阶段发展到另一个年龄阶段的规律，具体包括规律，具体包括婴幼儿心理学、儿童心理学、少年心理学、婴幼儿心理学、儿童心理学、少年心理学、青年心理学、中年心理学和老年心理学。

青年心理学、中年心理学和老年心理学在个体心理发展的研究中，人的在个体心理发展的研究中，人的学前时期学前时期的心理发展的心理发展就成为学前儿童发展心理学这门科学的重要内容就成为学前儿童发展心理学这门科学的重要内容2023/8/3026（三）“学前儿童发展心理学”的概念n学前儿童发展心理学学前儿童发展心理学属于心理学的一个分支，是研究从初生到入学前（0-6岁）的儿童的生理和心理机制的成长、变化规律的一门科学n学前儿童发展心理学的研究可以突出地以学前儿童发展心理学的研究可以突出地以“WWW”来表示，即来表示，即what（是什么），揭示或描述心理发（是什么），揭示或描述心理发展过程的共同特征与模式；展过程的共同特征与模式；when（什么时间），（什么时间），这些特征与模式发展变化的时间表；这些特征与模式发展变化的时间表；why（什么原（什么原因），对这些发展变化的过程进行解释，分析发展因），对这些发展变化的过程进行解释，分析发展的影响因素，揭示发展的内在机制的影响因素，揭示发展的内在机制2023/8/3027二、学前儿童发展心理学的内容（一）研究学前儿童的心理心理学前儿童的心理与成年人一样都是人脑对客观现实的能动反映。

学前儿童的心理是学前儿童脑脑的机能科学已证明：脑脑是心理的器官，心理是脑脑的机能学前儿童的心理是学前儿童的脑脑对客观现实的反映学前儿童的心理有能动性2023/8/30282023/8/3029（二）研究学前儿童心理的发展儿童心理的发展特点：发展具有方向性方向性和顺序性顺序性；方向性：进步性顺序性：按由低级到高级、由简单到复杂的固定顺序进行2023/8/3030l正常情况下，心理发展具有一定的方向性和先后顺正常情况下，心理发展具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发展如个体动作的序，既不能逾越，也不会逆向发展如个体动作的发展，就遵循发展，就遵循自上而下自上而下、由躯体中心向外围由躯体中心向外围、从粗从粗动作到细动作动作到细动作的发展规律，这些规律可概括为动作的发展规律，这些规律可概括为动作发展的发展的头尾律头尾律、近远律近远律和和大小律大小律，体现在每个儿童，体现在每个儿童身上，都是如此身上，都是如此发展具有方向性方向性和顺序性顺序性2023/8/3031 儿童早期的动作发展方向性方向性和顺序性顺序性2023/8/3032方向性方向性和顺序性顺序性 儿童体内各大系统成熟的顺序是：神经系统、运动系统、生殖系统；大脑各区成熟的顺序是：枕叶、颞叶、顶叶、额叶；脑细胞发育的顺序是：轴突、树突、轴突的髓鞘化。

这种方向性和不可逆性在某种程度上体现出基因型在环境的影响下不断把遗传程序编制显现出来的过程2023/8/3033发展具有连续性和阶段性 心理发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃即：是量变和质变的统一先有量变，量变积累到一定程度发生质变2023/8/3034n个体发展到一定的年龄阶段，应该表现出与个体年龄相符合的行为特征n心理年龄特征：心理发展的各个阶段中形成的一般特征（普遍性）、典型特征（代表性）或本质特征（表示一定的性质）n儿童心理年龄特征既有稳定性又有可变性儿童心理年龄特征既有稳定性又有可变性2023/8/3035发展的年龄特征发展的年龄特征 在一定的条件下，发展的心理年龄特征具在一定的条件下，发展的心理年龄特征具有相对稳定性；随着社会生活和教育条件等环有相对稳定性；随着社会生活和教育条件等环境的改变，也有一定程度的可变性境的改变，也有一定程度的可变性成熟期成熟期前倾前倾”就典型地反映了由物质生活条件的改善，就典型地反映了由物质生活条件的改善，导致青少年生理发育的普遍提前，与此相应的导致青少年生理发育的普遍提前，与此相应的心理年龄特征也提早出现心理年龄特征也提早出现2023/8/3036发展。