小学数学公开课”分数的意义”听课体会.docx

小学数学公开课 ”分数的意义 ”听课体会经过备课研讨，观课评课活动，我作为一名观课研讨教 师，真的是受益匪浅！1、 构建和谐课堂，让学生在轻松、愉悦的环境中学习 刘老师的课堂是个轻松的课堂，是充满个性的课堂整堂 课从头到尾都充满着活力，学生学得兴趣盎然在本课的教 学中，当学生表现出色时，老师对学生的表现及时给予恰当、 激励的评价这样夸奖，促使课堂教学成为学生向往的活动 场所，使学生爱上学数学2、 设计充分的动手实践活动，让学生在活动中体验，感 悟数学知识在本课中，刘老师设计了丰富多彩的课堂活动，如分苹果、 折纸片、涂颜色、找分数等数学活动，让学生在活动中分一 分、折一折、画一画、说一说，并且让学生上台展示自己的 成果这样不仅尊重了学生的意见，发扬了学生的个性，还 给学生提供了一个展示自己的平台这样，学生在活动中体 验到成功的快乐，并且在快乐中学到了数学知识3、精心设计教学环节，环环相扣、层层推进 刘老师从 现实出发，从学生熟悉的一半入手，自然而然地引入分数， 然后通过直观演示、动手操作，使学生认识 在学生已经 对要练说，先练胆说话胆小是幼儿语言发展的障碍不少幼第1页/共4页儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声 音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之， 说话时外部表现不自然我抓住练胆这个关键，面向全体， 偏向差生一是和幼儿建立和谐的语言交流关系每当和幼 儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼 儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈二是注 重培养幼儿敢于当众说话的习惯或在课堂教学中，改变过 去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的 约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当 众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话 有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励 他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心 三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求 每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会 用眼神对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育， 提出表扬，并要其他幼儿模仿长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高习 有直观的理解后，再通过反例加深对平均分的认识在学以后，又通过折一折、画一画、 涂一涂等动手实践活动，创造出不同的分数，再一次加深了 对分数的认识，使学生对分数的认识由感性到模型，整个教 学过程清晰，环环相扣、层层推进宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教第2页/共4页谕”。

至元明清之县学一律循之不变明朝入选翰林院的进士 之师称“教习”到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用 “教习” 一称其实“ 教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的 教育生员而相应府和州掌管教育生员者则谓 “教授”和“学 正”教授”“学正”和“教谕”的副手一律称 “ 训导”于民间， 特别是汉代以后，对于在“ 校”或“ 学”中传授经学者也称为“经 师”在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为 “院长、西席、讲席 ”等学生在本节课的教学活动中积极、主动、投入体现了学 生是学习的主人，教师只是数学学习的组织者、引导者、合 作者观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目 的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容 随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛 毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓我提供的观 察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多 角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清看 得清才能说得正确在观察过程中指导我注意帮助幼儿学 习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重 点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇， 如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变 化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：第3页/共4页乌云像大海的波浪。

有的孩子说 “ 乌云跑得飞快 ”我加以肯 定说“这是乌云滚滚当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电 光闪闪接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这 就是雷声隆隆一会儿下起了大雨，我问： “雨下得怎样?” 幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼 儿掌握“倾盆大雨”这个词雨后，我又带幼儿观察晴朗的天 空，朗诵自编的一首儿歌：“ 蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿 摇，太阳公公咪咪笑这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印 象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且 会应用我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以 往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言 如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术 刀―样，给大树开刀治病通过联想，幼儿能够生动形象地 描述观察对象第4页/共4页。