《守株待兔》教学反思.doc

《守株待兔》教学反思 《守株待兔》教学反思1　　上完这一课后，我感觉自己对寓意的揭示安排得较为巧妙，水到渠成，学生揭示的教好主要原因是我在前文的铺垫做得较好，突出表现在：　　（1）学生质疑问难后，我便请学生带着“为什么要守在树桩旁边等野兔”这一问题读课文从文中找到答案，不一会儿学生便汇报所划的句子我根据学生所找的内容出示了这句话“种田人急忙跑过去，没话一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔让学生谈一谈自己的体会，随着学生的回答，随即启发引导学生，像种田人这样白白的捡了一只野兔这叫什么？学生回答后及时板书：不劳而获　　而后再请学生从他的想法上谈一谈这种不劳而获的高兴心理，随即揭示出他的想法对不对？继而让学生得出种田人捡到野兔是碰巧的事　　（2）请学生细读第一段划出有关野兔撞死在树桩上是碰巧的句子，引导学生抓住“忽然”“窜”“撞”这几个词来引导学生想象一下造成野兔惊慌失措的原因，继而得出野兔一定是遇到了危险的事，碰死在树桩上纯属一件巧合的事，“巧合”换个词也就是我们所说的“偶然接着便让学生谈他们对这个词的理解，得出偶然的事件是不能经常发生的，但种田人不知道，却执迷不悟，不知是偶然发生的事顺理成章再让学生划出表现他不知是偶然发生的有关语句。

　　（3）正因为前文为学生揭示种田人错在哪儿做好了铺垫，所以当我提出那个人错在哪儿时，学生纷纷举手，回答的十分精彩!在此基础上，我进一步引导学生体会这个人的悲惨下场一无所有，接着让学生入情于境发挥自己的想象：请同学们看图，你看这个人还在那儿呆呆地、傻傻地等着，假如这时你是他邻居，从他身边走过，你会对他说些什么?　　有的学生说：“你真傻呀！你捡到一只撞死的兔子，那只是偶然发生的一件事，怎么能天天想好事呢？”有的学生说：“你赶快醒悟吧!快快起来好好种庄稼吧!要不然你明年吃什么呢？”还有的学生说：“你可要老老实实地劳动，只有这样才能有好的收获，才能过上好日子总之，寓言所内含的深刻的寓意就这样从学生的口中以不同的语言表达效果揭示出来　　由此可见，寓意的揭示贵在做好铺垫教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果兴趣的激发直接关系到教学效果的好与差在语文教学中“读中悟”是语文学习的基础，也是很不错的教学方法让学生多动口，多动脑，能提高对__内容的加深、理解让学生适时地、大胆地发挥想象，能使课堂气氛活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”《守株待兔》教学反思2　　《守株待兔》是一则寓言故事。

课文通过种田人因一次偶然的机会拾到一只__在树桩上的兔子，从此，他就放弃农活，整天守着树桩等待__的兔子，结果什么也得不到的事生动形象、深入浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的，不能靠碰运气过日子”这一道理　　在第一课时的教学设计中，我参考了许多的教学参考，力求把寓言课上好，但是，由于“当局者迷”吧，想要太多的东西，课堂中难以取舍，导致很多的遗憾　　1、归类识字这一教学方法的合情合理使用　　在参考教学参考时，我看到了归类识字的教学，引导学生利用归类识字这一方法识字，但是显然在试教过程中，就体会到归类教学在这里没有显示出它该有的作用，反而使教学过程累赘　　在课后，反思整堂课的识字安排，也觉得有冗长的味道本寓言6个生字，对学生的认读来说不是难题，几个关键词“窜、乐滋滋”等词语在文本中也有体会的要求，所以在识字教学中，我应该更有效有节奏地完成关于归类识字，我想在低段的识字教学中，应该不是让学生自主地找，而是先扶着，引导学生去发现教师出示的生字的规律，再放，让学生自主找规律，显然，我在课堂操作中没有用好这一方法　　2、寓意的体会如何才能水到渠成　　《守株待兔》的寓意是本课必须突破的难点也是重点，读寓言明白寓意也是寓言教学的文本特色。

而本寓言的寓意“不能不劳而获”对学生来说是理解的难点，所以我将难点分化，放在两个环节的教学中逐步突破，但是在执教中，发现难点突破地并不理想，我想可能在课堂情境氛围营造的不够好，让学生在情境外徘徊，所以学生对寓意的理解并不是那么顺利　　3、朗读指导的规范性和实效性　　在课堂教学中，我经常在朗读指导环节发生程序的混乱，也可以说，我的关于课堂把握的基本功是不足的，没有踏实掌握和运用朗读指导的科学程序此外，我也认为我的朗读指导激励性过足而技巧指导的实效性不足，可能跟我的朗读技巧的教学把握也有关系，在以后的个人学习中，我应该更注意朗读指导的技巧，声与气的运用　　4、教师的情绪与学生的情绪关联　　课堂的前二十分钟，我个人的情绪不太投入，而明显的学生的情绪也在状况之外这让我想到，我的情绪收放能力应当有所提高，尽快让自己走入文本情境，由此才能带动学生的情绪，一起体验课文潘林娜）《守株待兔》教学反思3　　《守株待兔》是小学语文四年级上册最终一组课文的一则寓言故事课文经过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。

　　本着语文教学大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以新基础教育理念为指导，主要经过在教课本知识的同时，也教给学生学习这类知识的方法程序结构，也就是把“两类结构”的学习和运用作为本课教学的重要任务　　在揭题伊始，我就呈现学习方法，之后经过解题：“守株”、“待兔”，让学生很快地把握了这则寓言的主要资料，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让学生既快速又准确地理清了__的段落这种做法不仅仅化难为易，并且让学生把学到的知识加以运用使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了进取主动的发展然后经过设计的表格让学生自我读，自我想，自我填，最终归纳出寓意这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教　　学生经历了这样获得新知识的过程，不但对新知识掌握得牢固，并且掌握了学习这类知识的方法程序结构教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注学生的内心感受并力求经过读作为学生学习和探究的重要手段。

让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育　　整个课堂充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，真正将课堂教学时间还给了学生，让学生真正获得健康主动的发展《守株待兔》教学反思4　　《守株待兔的老农夫》选自人教版小学四年级音乐上册，第二单元的歌曲，节拍是四二拍是一首叙述性体裁的歌曲，主要描述了一个《守株待兔》的寓言故事，诙谐、幽默的通过歌曲形式讽刺不劳而获的老农夫本节课我以《守株待兔》的成语故事作为导入点，激发兴趣，引导学生感知音乐、理解音乐故事这样做了铺垫，吸引了学生的学习注意力，效果不错　　在备课时，我所注意到的`一些知识点和歌唱技能上的要求，在实际教学中学生能够在教师的引领下完成，有个别乐句学生音准掌握得不是很好，通过反复训练，讲解，这样，学生很快唱准了　　因为本课的知识量很大，所以最后时间上有点紧张，音乐文化视野拓展部分没有完成，以后要注意时间的设计和对教材的深刻再挖掘，尽量不出现没有想到的情况发生　　最后剩了一点时间，我就把歌曲变成了课本剧，让几个学生分角色表演歌曲，结果大家都很积极在表演的过程中也都很放得开，模仿兔子的的同学表现的很慌张，老农夫的同学在等待的过程中都自由的发挥，让小观众们看得津津有味。

快下课了，没机会上台表演的同学还都很遗憾，直到我说“下节课咱们继续表演”时，才开心起来所以音乐课能让学生们意犹未尽就算是成功的，在今后的课堂上，我会都带着学生们多多表演，让他们感受不一样的快乐《守株待兔》教学反思5　　《守株待兔》是一则寓言故事课文经过种田人因一次偶然的机会拾到一只撞去世在树桩上的兔子，从此，他就放弃农活，整天守着树桩等待撞去世的兔子，结果什么也得不到的事生动形象、深入浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的，不能靠碰运气过日子”这一道理　　一、谈话导入，调动学生的进取性　　1、同学们学过很多寓言故事，你能说出哪些寓言故事的名字？　　2、学习生字“守”，教师板书课题，学生书空生字　　3、了解寓言　　经过本环节，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，为学习故事打下基础，从而到达“未成曲调先有情”的状态　　二、初读课文，整体感知　　请同学们把书翻到123页，听清教师的要求　　1、大声朗读课文，把课文读通顺　　2、再读课文，边读边记边想：　　（1）读（圈出生字）　　（2）记（运用多种方法识记生字，能够加一加、减一减、换一换）　　（3）想（组词语）　　这一环节主要是让学生自由读课文，初步了解课文资料，对故事有一个整体了解，扫清生字障碍，把故事读通顺，读准确，为展示做好准备。

　　三、学习生字　　活动一：我会读　　1、有感情朗读课文，　　2、概括课文资料　　填空：古时候一个种田人，白捡了一只_______，从此他_______，整天_______，结果_______　　活动二：我会认　　守：注意读音翘舌sh，识字方法_______，组词　　窜：重点纠正读音_______请生做窜的动作　　用“窜出来”说一句话　　撞：注意读音翘舌zh，识字方法_______，组词　　活动三：我明白　　桩：形声字组词树桩明白树桩什么样吗？　　此：些字去掉下半部运用减一减的识字方法　　锄：形声字组词锄头你明白有哪些带“锄”字的古诗吗？　　活动四：我来讲故事　　两个组PK讲故事　　活动五：我会写　　今日我们一齐写写“此”、“锄”，教师指导书写生字　　本环节将课堂真正还给学生，引导学生自读自悟，让学生在自主学习后，小组合作学习，注重培养学生的自学本事在展示环节中教给学生自学的方法，让学生运用多种识字方法学习生字，如加一加、减一减，培养学生自主学习的本事，有效利用导学案，有步骤地引导学生开展自学活动在活动中注重生生互动，引导其他小组成员适时地帮忙展示小组给“守”扩词，真正实现了生生对话讲故事环节精心设计，小组成员PK，调动了同学们讲故事的进取性。

　　教学是一门遗憾的艺术，我在这节课里还有做得不足的地方，如开展自学活动时对学生的要求不够明确，个性话评价语言不够到位，也不够丰富等等在以后的教学中，我将继续努力！《守株待兔》教学反思6　　《守株待兔》是一则寓言故事课文经过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理　　教学《守株待兔》这则寓言故事时，揭题伊始，我首先引导学生解题：“守株”、“待兔”，让学生读文，理清__的脉络；然后让学生自读自悟，说说这则寓言的意思；之后出示设计的表格让学生再次读文，自我想，自我填；最终全班讨论归纳出寓意这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教学生掌握了寓言的方法　　教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，怎样避免“守株待兔”的现象发生这样学生在、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育《守株待兔》教学反思7　　《守株待兔》是一则寓言故事，告诉学生：不要有不劳而获的侥幸心理。

但怎样才能让孩子真正去理解所蕴含的道理呢？　　我打破常规教学，提前一周让学生先读文，并告诉学生通过课本剧的形式来展现赵修贤扮演哥。