乡村学校融合教育的发展探索.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑乡村学校融合教育的发展探索 陈秋红 在深化改革、全面开展融合教导的今天，乡村学校接收了特殊儿童，随之带来的各项管理、教导教学上的问题亟须解决我校明确融合教导的理念，明确教学目标，完善教学制度，根据学生存在的差异性，为每一位学生供给优质、高效的教导教学对随班就读的特殊学生，通过对其本人与家庭举行了解、调查、分析、评估，得出评估报告，在此根基上编写个别化教导筹划同时强调教师授课的生动性，图画、幻灯、录像、测验演示等多种教学方式相互合作，多种教学方法适当转换，调动学生学习兴趣利用学生的兴趣爱好，挖掘潜能，立足优势才能，以优诱潜、以优立身、以优隐缺、变缺为优，使其获得进展，一人一特长，在身体上和心理上获得进步，最终成为适应社会的合格的社会人 融合教导的顺遂实施，离不开国家政策与社会各界人士的支持，形成一个自上而下的体系建构与自下而上的创新探索渠道在融合教导的进展过程中，我校得到了各行各业的支持：有学校教师、同伴、家长、志愿者等的支持;有教导局、残联、民政、企事业等单位的支持;有政策法规、经费等来自政府的支持我校整合资源，建构体系，创新探索适合自身融合教导进展的渠道。

一、校内师生互融、课程互融 首先，学校开设融合课程，形成常态化，让特殊学生与普遍学生通过各种活动举行沟通、了解、接纳，相互促进成长课程内容不限，可以是一起学习，一起玩嬉戏，一起运动等 其次，特色课程与社团融合以运动为纽带，牵手融合伙伴，成立体育社团体育运动深受智障学生爱好，如世界特殊奥林匹克运动会中有轮滑、垒球、地滚球、跑步、跳远、高尔夫、健身操等工程其中健身操对唐氏综合征的孩子来说有较大吸引力，他们伴随着音乐的节奏，运动学习兴趣更浓重，且节奏感强，能随着音乐欢快跳动体育社团的开设，为学生搭建了一个表示平台，通过各项运動比赛，他们充分体验了运动带来的喜悦，巩固了自信仰，丰富了校园生活 以国学经典为底色，创造有爱、对等、和谐的校园文化国学经典诵读社团里的经典故事，让学生受益匪浅社团的学习不仅陶冶了学生的品德和情操，还让学生的道德、文化、学习才能等方面得到很大的提升，培养了他们良好的道德感、审美感和意志力，促进自信仰的树立和行为习惯的模范让经典浸入生活，促进学生全面健康进展 以特长带动共融，创新驱动，提升品质，铸就师生健全人格高尔夫社团中的活动，可以让学生掌管一项休闲活动技能，通过训练提高肺活量，矫正体形，促进骨骼发育，提高身体免疫力。

高尔夫学习重在养性，其协调手眼动作，沉静内心心绪，将球送到目的地的练习过程，不仅提高了学生身体柔韧性和协调性，也改善了个人心绪，收获了告成的喜悦，巩固了自信仰对特殊儿童来说，培养了其动作协调才能、平衡力、专注力、记忆力和想象力，使他们做事更有细心 再次，开发校本课程，不断挖掘学生潜能，以烘焙为主题形成了校本教材《烘焙教学》通过学习，学生纯熟掌管了根本的烘焙操作技能，懂得了居家生活，为同学、老师、家人做蛋糕与各类点心，用自己掌管的生活技能服务身边的人，从而树立了自信仰，为融入社会打下坚实的根基 结果，探索特殊学生最适合的教导——随班就读家长及普遍班级教师一起参与，形成普特融合教导的合力我们以普遍课程框架为根基标准，根据每一个特殊学生的概括处境再做适当调整，举行个别化的教学，赋予最适合的教导 家长参与学生的评估，实行家校一致教学;教师通过生生关系、师生关系、其他人士关系、与物理环境及学生适应处境等，掌管相应的通用规矩和特殊规矩经不同工程的评估，制定个别化教导筹划，赋予适合特殊学生学习的课程，进入普遍班级随班就读，在教学过程中有效完成学习任务见下表）成立普教、特教双教研组，经过跨教研组教学沟通、授课，建立教学资源，在校内举行同步课程及非同步课程创办，同时将教学设计、教学案例等资源共享，从而举行校本课程资源的积累。

以普遍班级教学为根基，教师融合教导的教学思想中，将随班就读学生的教学活动融入普遍班级整体教学的活动，增加了符合随班就读学生特点与特殊需要的内容，以及教学过程中的师生互动教师在教学的过程中，务必有宽厚学识且不断自我更新，有娴熟的干预技能且反复琢磨提升，有平和的心态且持续自我修行，在教学中读懂学生是最有效的专业提升 在随班就读制度的推行下，我校建立了对等、和谐、积极、友爱、合作的师生关系，创设了弥漫关爱、宽容接纳、和谐友好的人文环境与和谐校园 二、特殊学生校外融合 特殊学生的校外融合，包含与外校师生的融合以及与社会的融合与外校的师生融合，我们有两个方面：一方面是与兄弟学校之间的融合，通过特奥运动会、艺术节及各类嬉戏活动，促进特殊学生的沟通交流，让他们在融合的过程中树立自信仰;另一方面是与高等院校的融合，由大学生志愿者举行手工送课，每一次的送课活动都能给特殊学生带来成长，他们从目生到熟谙，再到期盼，这样的融合方式也逐步成为常态教学 融合教导最终目标是让特殊学生回归社会，融入社会，让他们有尊严地生活，因此与社会的融合尤为重要我们首先与社区融合，在社区的大力支持下，为特殊学生供给了各项资源，建立社工与特殊孩子一对一个案结对，通过不同的活动让学生得到不同的学习，如脑瘫孩子的康复训练、唐氏综合征孩子的非洲鼓学习等。

其次与企事业单位及爱心人士融合，在这里学生得到了他们的关爱与和暖;他们也赋予了家长莫大的扶助，如为学生供给学习用具、慰问金、慰问品，资助困难学生等等结果是与社会融合，利用学校学习到的学识技能，充分感知社区资源与各界人士的关爱，让学生懂得感恩，用他们力所能及的学识和技能去服务他人，如为同学、老师、家人、敬老院的长者做生日蛋糕与各类点心，为融入社会打下了坚实的根基同时在各项的社会实践中也磨练了自己，如外出购物、郊游等，特殊学生变得更加自信、自强、自主，懂得用双手去实现自己的理想 猜你热爱随班社团融合刚柔并济小资CHIC！ELEGANCE(2021年12期)2021-04-19多彩融合安邸AD(2021年2期)2021-03-24提高随班就读质量的关键在教师辽宁教导·管理版(2022年12期)2022-01-21破次元小资CHIC！ELEGANCE(2022年24期)2022-08-15融椅设计(2022年8期)2022-05-20我国随班就读支持体系研究综述求知导刊(2022年4期)2022-05-21缤纷社团，绽放精彩学苑创造·A版(2022年1期)2022-01-19留学同学会之超级社团意林(2022年20期)2022-10-21采取更多措施，提高随班就读工作质量中国特殊教导(2022年5期)2022-06-30我“家”社团初长成高中生·青春励志(2022年4期)2022-04-21— 6 —。