三年级科学下册 4.3《沉与浮》课件3 大象版.ppt

设计意图：一、设计意图： 水是我们日常生活中不可缺少的，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣而又新奇的现象大班幼儿的求知欲和好奇心逐渐增强，对身边的食物有浓厚的兴趣，并乐意亲自动手去探索本次活动利用丰富的材料，让每个幼儿都能运用多种器官、多种方式如操作、想象、讨论等进行沉与浮的探索活动，并通过比较得出结果二、活动目标1、乐意参加探索沉与浮的小实验2、感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉浮3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神三、教学重点、难点•重点：通过让幼儿自由操作实验、探索，了解物体的沉浮现象•难点：学习记录实验结果，了解沉浮现象的原因四、活动流程：•1、观察、感知•把准备的各种操作材料放到桌子上，让幼儿看以看、摸一摸、掂一掂，冰说出它们的名称•2、猜想、预测•（指导语：猜一猜，这些东西哪些会沉，哪些会浮？）•　　刚开始，教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础•3、实验、操作（指导语：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？）•　　这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。

在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法￿￿￿4、认识活动（指导语：你知道这是什么标志吗？）　　在这里，教师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的标志，为接下来的记录活动做好准备•　5、记录活动（指导语：哪些东西会下沉，哪些东西会上浮，请你用沉与浮的标记记录下来，并出示记录表•　　通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然，还为后面的总结交流活动提供了依据 实验记录单•　5、分类活动（指导语：请你把沉与浮的物体分类放在两个篮子里•　　分类活动，让幼儿对物体的沉浮现象有所巩固•　　6 6、交流总结活动（指导语：说说记录表，自己、交流总结活动（指导语：说说记录表，自己是如何操作的，发现了什么是如何操作的，发现了什么　　在这里，教师为幼儿提供了一个宽松的环境，　　在这里，教师为幼儿提供了一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果，幼儿可以尽情表达，不仅让幼儿自己记录结果，幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维拓展部分：•尝试寻求改变物体沉浮的方法选择适合幼儿操作的材料，（材料不￿要过多，以免扰乱幼儿思维。

既符合幼儿的年龄特点，又有一定的挑战性让幼儿通过努力得到成功①、给每组幼儿发一个矿泉水瓶和一把钥匙，让幼儿想办法，让沉下去的物体浮上来，让浮上来的物体沉下去提示幼儿可以尝试使用一切可以利用的材料②、幼儿分享、交流自己使用的方法，并尝试解决沉、浮状态改变的原因结束小结结束小结：•在生活中，还有好多上浮和下沉的物品！请小朋友们回到家里仔细找一找，看一看还有哪些东西会沉下水底，哪些东西会浮上水面，把收集到的资料记下来，讲给大家听？活动设计反思 ：•由于本次活动的选材本身来源于幼儿已有的生活经验，如果将活动的重点局限与活动的结果，让幼儿发现并记录物体在水中的沉浮现象，对于大班幼儿而言过于浅显，实验的结果对于他们毫无悬念，无法吸引幼儿更大的参与热情由此，我将此活动做了部分调整：（1）将活动的重点由结果转至探索与发现的过程2）实验的次数可以由幼儿根据自己的需求来决定3）调动幼儿的自主性，既然将实验的过程完全放手给幼儿，那么在活动过程中就要让幼儿大胆提出问题、互相讨论，发表不同的意见，自由组合进行实验，并与同伴交流探索的过程与结果•教师主要提供丰富的可操作材料，激发幼儿探索的兴趣，创造宽松、平等的讨论环境，让每位幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索活动。

在活动中给予幼儿鼓励肯定，让他们充分体验到探索与发现的乐趣。