科学活动《神奇的口袋》.doc

科学活动：神奇的口袋活动目标：1．乐意参与科学活动，体验动手摸一摸带来的乐趣2．初步理解物体具有软和硬等特征，学习用语言表达对物体的理解和感觉3．—能用手摸一摸感知物体软硬的特征活动准备：1．每人1个小布袋，袋口是有松紧的，便于手伸入其中2．每人的布袋里分别装有软硬不同的物体，如：玩具娃娃、积木、海洋球、水彩笔、软糖、海绵、棉花团、软糖、橡皮球等3．2只小动物玩具（其中1仅仅长毛绒的软软的小猫，另1仅仅木头或塑料做的硬硬的恐龙）作为归类的标记，分别放在两只筐边活动过程：1．情境创设，激发幼儿参与活动的兴趣1）创设“神奇的口袋”情境，激发幼儿参与活动的兴趣教师：魔术团里有一位神奇的老爷爷，老爷爷有一个神奇的口袋里面有很多很多好玩的东西，你想看一看吗？（2）引导幼儿猜想口袋里的物品及其特征教师：口袋里会有什么？不用眼睛看，能够用什么方法知道里面有哪些东西？（3）请幼儿摸一摸.说一说教师：摸了之后的感觉怎样？会是什么东西呢？2.引导幼儿用手触摸感知物体的不同特征并大胆说出自己的感受1）教师引导幼儿用手摸一摸.抓一抓.捏一捏，说出自己的感觉2）鼓励幼儿用“好像”或“可能”等词语，大胆地说出自己摸到的物体。

教师：你摸到的是什么？像什么？可能是什么呢？（3）取出摸到的物品，师幼共同检验幼儿的猜想3.游戏：按要求从口袋中摸出相对应的物体1）幼儿根据教师的指令摸出相对应的物体教师：请你摸出一个软软（或硬硬）的东西2）当幼儿摸出后，鼓励幼儿说出物体名称，丰富对软硬物体的理解教师：你摸到的这个软软（或硬硬）的是什么东西？4.游戏“送礼物”1）师幼共同合作，将摸袋中软硬不同的物体加以归类2）教师将两只小动物分别摆放在不同的位置，引导幼儿送礼物教师：摸摸捏捏这两只小动物有什么感觉？想一想，软软的礼物送给谁？硬硬的礼物送给谁？（3）幼儿分组自由从摸袋中摸出软硬不同的物品，分别送到相对应的小动物面前的筐里5.巩固对软硬物体的理解1）引导幼儿观察并检查筐内的软硬物体是否归类摆放的，假如有放错的，大家一起重新归类2）引导幼儿自由讲述周围软硬不同的物品，进一步巩固对软硬的理解活动延伸：引导幼儿使用触摸的方法感知身边的物体，寻找哪些是软的？哪些是硬的？活动反思：小一班：活动开始后，我用“神奇的口袋”吸引住幼儿，请幼儿去摸一摸，探索物体的不同特征我把准备好的材料如：玩具娃娃、积木、海洋球、水彩笔、软糖、海绵、棉花团、软糖、橡皮球等放在口袋里让幼儿用手去摸一摸、捏一捏来感知它们各自之间的相对的属性。

再准备一些材料放在小朋友的桌上，让其感受物体性质发现有的幼儿一人就拿着几样不同的教具，其他的幼儿有的只能摸到一种的教具，有的甚至没能摸到教具我去询问个别幼儿触摸物体的感受，幼儿根本就说不出来，在感受、比较操作实验这些方面幼儿是初次接触，还不知道怎么样准确地去感受小二班：本次活动师幼共同交流感知到的物体特征对于软硬的东西，在幼儿触摸过这些东西以后，我请幼儿说说自己的感受，幼儿一开始说不出，我就把海绵从一角慢慢地往手心攥，海绵开始变形了，这时有幼儿说“软软的”，幼儿感知到了物体软的特征，我马上把木头积木也拿在手里也做攥的动作，幼儿发现积木没有没有攥到手心里去也没有变形，问：“为什么不能攥到手心里去？也不变形？”幼儿说：“太硬了”，我即时把软、硬的词请幼儿来说一说，并请幼儿来用手摸一摸，感受了海绵的“软”和积木的“硬”特征通过这种方法，幼儿很快就分清了软和硬在介绍粗糙和光滑的时候，发现幼儿对粗糙的东西的理解经验比较少，摸完以后也是说不出，所以，我向幼儿介绍了粗糙和光滑东西的特点，如：“粗糙的东西，手摸在上面给人毛毛的感觉，而光滑的东西摸上去，很舒服，有种滑滑的感觉小三班：在活动中，为了让幼儿感受到“光滑”和“粗糙”的感觉，我再一次请幼儿去摸一摸砂纸，鼓励幼儿说说自己的想法。

在整个活动中，我采用带问题去探索，先分散，再集中讲解，再分散探索的形式这样幼儿就会从无意识的触摸转为有意识的触摸，幼儿记忆得会更牢最后，请幼儿感知自己身上东西以及教室里不同物体的特征幼儿摸摸自己的衣服说是“软软的”，摸摸衣服上的纽扣幼儿说出了“硬硬的”等等，充分感知物体的冷热、软硬、粗糙、光滑等不同的特征小四班：在活动中缺乏的是，有的幼儿去摸一摸各种东西，让其大胆用语言表达出自己的感受的时候还是显得比较胆小，不敢去摸也不愿说说自己摸的感受在今后的活动中我们要鼓励幼儿大胆尝试，乐于表达自己的想法小五班：这节活动课是充分理解幼儿的生活经验与学习经验而精心准备的，活动内容具有探索性与科学性，引起幼儿的求知兴趣与探索欲望，特别是小班幼儿对新奇的事情特别的好奇，神秘袋的设计也符合幼儿的兴趣特点，整个活动环节紧扣目标，环环相扣，让幼儿能够积极参与到活动中间，通过自己的感官去认知，使幼儿充分感受到在做中学，学中玩的乐趣，采用分组教学的方式更是激发幼儿在一起探索学习兴趣，以及互帮互助的水平最后的结束局部又将活动进一步延伸，让幼儿无时无刻不在体会感知软硬，假如能够再延伸到幼儿生活中的各个方面会更好一些。