《画风》教学活动设计方案5篇.docx

《画风》教学活动设计方案5篇风看不见，摸不着，怎么画呢?下面是小编给大家分享的《画风》教学活动设计方案，供大家参考，阅读希望大家能够喜欢!《画风》教学活动设计方案1教学目标设计：(1)学会本课的生字新词，理解重点词句2)朗读课文，读得正确、流利、有感情3)理解课文，激发对自然的观察兴趣4)初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力，尝试进行探究性阅读教学重点难点分析：学习课文，理解三个学生画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、猜谜激趣：看不到，摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰板书：风)2、你知道哪些风?学生畅所欲言你们会背有风的诗吗?生背3、今天我们就来画画风板书课题，齐读课题)看了这个课文题目你有什么问题想提吗?(激励：知道吗，会提问题的孩子才是会学习的孩子)二、初读课文1、同学们真会提问题，让我们到课文中寻找答案吧!老师很把这个有趣的课文读一读，你们想听吗?(老师告诉小秘密：专心倾听也是一种好的学习习惯!)有的小朋友都听入迷了!2、刘老师读得怎么样啊!(……)你们想挑战老师吗?下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来读课文，不过，老师有一点小小的要求：你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。

等会儿咱们比比谁学的生读师视)3、你的表情告诉老师：你非常自信，愿意接受大家的考查吗?(生答)(1)[出示：句子]你瞧!屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读男同学和女同学比赛读生读)女同学声音真好听，小男子汉声音真响亮2)细心的小朋友一定会发现，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么?(杆是个多音字，)谁能用另一种读音组词?(3)[出示：课件]咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，开火车读好吗?你来当火车头，火车这样开，行吗?(4)刚才大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好朋友，就得想个好办法把他们记住请你们小组合作，来记住这些字5)都记住了吗?你认为哪一个字最难记?你用什么好方法记住的还能用别的方法记住他吗?(猜字谜、讲故事)(6)这些生字中你最喜欢哪一个，你能用它另外组个词说句话吗?三、学文这么一会儿功夫我们就学会了生字，真了不起!大拇指送给你们!现在你再来读读课文，看看是不是读的更熟练了生开火车读课文)老师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的，你说这篇课文讲了一件什么事?(指课题、说的很完整)你们知道吗，课文哪些自然段具体写三个小朋友画风的?2-8自然段具体写他们是怎样画风的。

请你默读这几个自然段，想想你喜欢谁?老师谁来说说你喜欢谁?(1)喜欢赵小艺A、因为她第一个画出风B、因为她爱动脑筋她画出风来了吗?C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车她为什么要画?)你从哪里知道她画出风来了?她还画了什么?为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车?你能读读写小艺画风的句子吗?小艺第一个画出了风，她心里会怎样?我们应该用什么样的语气来读?老师也来读一读行吗?谁想向老师挑战!谁来评评谁最棒!他还加上了动作![板画：飘着的旗子][呼呼转的风车](2)喜欢李卫因为李卫爱提问题他提了什么问题?读出问的语气他画出风来了吗?画的是什么?[板：斜斜的雨丝]他画出风来了，高兴吗?你能边想象他那高兴劲，边读读李卫画风的句子吗?[点李卫画风的句子]为什么画斜斜的雨丝?如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好!谁愿意再试试?(齐读)(3)喜欢陈丹陈丹也很聪明是吗?她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的?[板：弯弯的小树]谁再来读一读丹丹画风的句子[点丹丹画风的句子]通过刚才的讨论，大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗?老师找还没回答问题的同学来回答[指板]在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。

有了风，画面美吗?我们来齐读课文最后一个自然段下面我们来分角色读课文，好吗?你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色哪个小组愿意读?他们读得棒不棒?四、小结，李卫、丹丹、小艺他们那么聪明，你从他们身上还学会了什么?老师看你们更聪明!五、扩展画画下面我们来换换小脑瓜，想想还能用哪些景物来表现风?想好了就拿起笔来把风画在纸上指两个台前画真像一群小画家)愿意把自己的画展示给大家看，[举起展示]告诉大家你画的风在哪里?不但画的好，表达的(用词)也很棒!同学们想出了这么多的风，大自然里还有许许多多，希望你能留心观察[板------]六、作业：课文我们学完了，大家还有不懂的吗?谁愿意来为大家设计一个有趣的作业，(生答)你可以接受同学的建议，也可以自己想出一个别具一格的作业来下节课，咱们比比谁的收获《画风》教学活动设计方案2上完这节画风之后，心中感想颇多虽然第一次上语文课，但也从中得到了很多收获，也明白了这样三个道理，第一，任何一门课程都具有它的学科性，如果想上好一堂优秀的课，必须要体现它的学科性质第二每门学科虽然表面上无关联，实际上是相通的第三，不管是一门什么样的课程，首先必须要有一个大体的框架，思路要非常的清晰，老师本身的积累很重要。

通过老师们的评课，让我茅塞顿开，才发现其实要真正的把一堂课上好是需要花很大的工夫的，也需要用脑思考，该怎么上才能让学生真正的学到知识也真正意识到了自己是多么的稚嫩是多么的不成熟，在以后的教学中还需要多下工夫，多向老老师们学习从这次教学中也发现了几个存在的问题一、科性不突出语文的人文性没突出来，是这堂课的一个败笔语文的学科性可分为工具性和人文性，我认为在语文教学中，人文性是最终的教学目的，是整个教学中的灵魂，在写教案的时候我把这堂课在大体上分为了三个部分，第一部分是生字教学，第二部分是初读课文，第三部分是拓展，让学生创新绘画在上课的时候，识字部分的教学也分为了两步，第一步是三个小朋友的名字，这是必须会认会读的，这一环节采取了开小火车的方式，第二步就是让课文当中学生必须会认的词语，在这部分中，形式过于单一，就是让学生读，其实形式还可以更丰富一些，比如可以老师讲词语的意思，学生猜老师所讲的是哪个词语，或者是可以让学生根据板书的词语来造句，从而也锻炼了学生说句子的能力在初读课文这一部分，只让学生以不同的形式朗读了课文，只做了表面的工夫，没深入到课文中的精髓，让学生在读课文中去品去思就好象一根空心的竹竿，不实，从而也要狠狠的反思自己，做事情不扎实，浮在表面，没有深入的去研究课文，只做了表面上的工夫。

其实在教这个部分时，可以让学生自己先去思考，为什么他们能够把风画出来呢?也可以在他们找出这三个小朋友画风的段落时，可以在后面设计这样一个环节，喜不喜欢这三个小朋友，为什么?从而使小朋友去思考，因为这三个小朋友很聪明，很富有想象力，所以喜欢他们，如果这样一引导的话，这个课的人文性就突出来了二、语言不够精练这一点其实也跟本身的积累很有关系，如果自己积累不够的话，脑袋里就没有这个资源这得还需要多看书，多学在教学过程中语言不够简练，重复过多，词句不够优美，不够吸引小朋友，其实语文课也可以说是一堂很美的课，老师优美的语句能更加的吸引小朋友，让他们在一种美的感受中学习三、评价性的语言不够灵活不够贴切在这堂课中，使用的最多的是：“你真棒”，“你真聪明”“你读的可真好”到底他那里读的棒，到底他那里读的好，我都认为这样表扬很抽象，不够具体，也不够美记得方老师是表扬学生的时候，词句是多么的优美，让学生听了都倍感亲切你的脸蛋就象一个红红的苹果”，在我的脑海中也留下了特别深刻的印象我想其实这也跟平时的积累是分不开的，以后还要多学多看四、拓展部分，形式太多于单一在本堂课最后的部分是让学生自己想象画风小朋友的想象里真的非常的丰富，感觉他们的脑瓜里藏着那么多无穷无尽的创意，在小朋友们画完之后，就让他们把自己的画拿到台上展示。

其实在这个部分可以增加一个说一说的环节，“风是…，风藏在…了让学生对照自己的画，再用这个句型说句子，既可以展示他们的画，又可以让他们练习说句型，也为他们以后的作文奠定了一个基础其实这也跟自己的没经验有很大的关系，真正的要上好一堂课，每个细节都要抓好，要落到实处还要多想，多比较上面四点应该还只是一步份的感受，还有很多问题还待自己在教学中去慢慢的摸索只要发现问题才能解决问题，只有在不断的改进中才能让自己成长在后面的教学中，自己该学的还很多很多同时也很感谢学校给了我这么好的一次锻炼机会，也让我知道了如果要成长必须的一步一个脚印来，实实在在的做事，踏踏实实的做人《画风》教学活动设计方案3教学目标：1、读懂课文，领会文中小朋友的创意2、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力3、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法教具准备：多媒体课件教学流程：一、创设情境，揭示课题1、猜谜激趣：看不到，摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰板书：风)2、你知道哪些风?二、识字1、老师带来了3位小朋友出示三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫__×，很想和你们做朋友出示幻灯)3、小组合作学习“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”生字三、听读课文，整体感知1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子有不认识的字互相请教2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”3、出示课文的新词，认读词语用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好4、指名分段读课文，正音5、这篇课文主要讲了一件什么事?四、自读自悟1、他们是怎样画风的?默读课文，用自己喜欢的方法画出答案课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的请你默读这几个自然段，想想你喜欢谁?老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜欢谁?(1)喜欢小艺A、因为她第一个画出风B、因为她爱动脑筋她画出风来了吗?C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车她为什么要画?)你从哪里知道她画出风来了?她还画了什么?为什么要画飘着的、旗子，呼呼转的风车?你能读读写小艺画风的句子吗?[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风，她心里会怎样?我们应该用什么样的语气来读?老师也来读一读行吗?谁想向老师挑战!谁来评评谁最棒!他还加上了动作![板：飘着的旗子][呼呼转的风车](2)喜欢宋涛。

因为宋涛爱提问题他提了什么问题?读出问的语气他画出风来了吗?画的是什么?[板：斜斜的雨丝]他画出风来了，高兴吗?你能边想象他那高兴劲，边读读李卫画风的句子吗?[点李卫画风的句子]为什么画斜斜的雨丝?如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好!谁愿意再试试?(齐读)(3)喜欢丹丹丹丹也很聪明是吗?她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的?[板：弯弯的小树]谁再来读一读丹丹画风的句子[点丹丹画风的句子]通过刚才的讨论，大家知道了宋涛、小艺、丹丹画的风在哪里了吗?老师找还没回答问题的同学来回答[指板]在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里有了风，画面美吗?我们来齐读课文最后一个自然段下面我们来分角色读课文，好吗?你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色那个小组愿意上来读?他们读得棒不棒?2、全班交流①随学生回答出示相关的片子和句子1)她在房子前面画了一根旗杆。