三年级语文上册《猫是老虎的先生》教学设计沪教版.docx

三年级语文上册《猫是老虎的先生》教学设计沪教版 猫是老虎的先生教学目标：1、学会本课生字“谜趾 搔 授 侥” 5个生字，积累词组“猜谜、眼睁睁、传授、幸运”，辨析形近字“趾—扯，挣—睁，侥—绕，断—继”，能正确运用词语 2、有感情地朗读课文，了解文中讲解并描述的这个故事的内容3、在日常生活中要有较强的自我爱护意识，提防心术不正，居心叵测的人 4、进一步激发学生阅读名家名篇的爱好 教学重点和难点：1、稳固复习良好的阅读习惯，引导学生质疑问难2、有感情地朗读课文，能把文中关于猫的故事讲给大家听 教学过程：一、提醒课题1、〔出示猫和老虎图片〕在你的印象中，猫是怎样的？那老虎呢？在我们今日所学的这篇课文里，猫和老虎的关系可不同一般〔板书课题〕齐读这里的“先生”指的是什么呢，预习过课文的同学就知道课文中用了另一个词说明，那就是——师傅〔板书〕读好这个词〔单独读时是第四声，连成词时读轻声〕2、课文中，课题后面有个①代表什么意思？翻开书，读读注释，你能用一两句话介绍一下你所知道的鲁迅吗？3、今日我们学习的就是讲鲁迅小时的故事，文中第一人称“我”指的就是鲁迅 二、学习课文第一节1、鲁迅的童年生活丰富多彩。

在一个夏天的夜晚，鲁迅在干什么呢？出示：那是一个夏天的夜晚，我躺在一株大树下的小饭桌上乘凉祖母摇着芭蕉扇坐在桌旁，给我猜谜、讲故事自读，要求读准字音、读通句子，留意“谜”的写法，形声字 指名读 2、指导朗读句子：3、就在这悠然、舒心的时候，安静被打破，突然——出示：突然,桂树上沙沙地有趾爪的爬搔声,一对闪闪的眼睛在暗中随声而下…… 1〕先请你自己来读读这句话，特殊留意读准红色显示的两个词语的读音 2〕指名读句子 重点开火车正音：趾爪、爬搔 3〕你知道这出现的是什么吗？怎么知道的？4〕这只猫下树了吗？从哪个词看出？〔随声而下〕结合这句句子，这里“随声而下”的声指的是……〔趾爪的爬搔声〕 三、品词品句，深化理解其次节过渡：猫到底是不是老虎的先生？带着问题自由朗读课文其次节，并找一找答案，用直线划出有关句子1、指名读其次节，正音“角色”沟通后出示：老虎原来是什么也不会的，就投到猫的门下来猫就教给它扑的方法，捉的方法，吃的方法 1〕指名读2〕那么你觉得猫是一位怎样的先生呢？指名答复，简洁地说说理由 2、不仅如此，读读下文，你还有怎样的感觉？出示：猫是早知道它来意的，一跳，便上了树，老虎只能眼睁睁地在树下蹲着。

引读1 3、刚刚同学们说的都很有道理，我这有一个词，涵盖了你们刚刚所说的，那就是高超〔板书：高超〕结合刚刚你们的发言，能将猫高超的缘由说清晰吗？ 4、〔出示其次节句子〕引读 5、老虎的来意是……指名答复6、确实，猫、虎，一个在树上，一个在树下，双方对峙，它们各有所想下面就请你来动手写写〔出示：填空〕 指名沟通、男女生分读四、引读第3节：〔出示：第3节〕1、其实，不仅祖母故事中的猫、虎心有所想，听着这个故事的人也在想在鲁迅看来，猫能逃过一劫，是……〔幸运的〕“幸运”的意思就是…… 幸而……否那么……对呀，要是猫将上树的本事交给了老虎，那么……2、高超的猫真是有先见之明啊！从祖母讲的这个寓言故事中，我们可以悟到……(出示：和善的人要当心防范那些心怀鬼胎、心术不正的人)它的意思就是“害人之心不行有，防人之心不行无 五、小结：1、这篇课文篇幅短小、语言简洁，其中却蕴涵着深刻的道理，这其实也正是鲁迅先生作品的一大特点2、介绍鲁迅的少年挚友闰土，日本导师藤野先生，还有他笔下的人物孔乙己 板书：34、猫是老虎的先生 ↓ 师傅教老虎扑、捉、吃的本事高超 早知道老虎来意，没有教给它爬的本事 教学反思： 备课前，我查阅了许多与课文相关的资料，了解到这篇文章是从鲁迅先生写的《狗·猫·老鼠》中节选的。

它由温馨的回忆起先，为下文蓄势外表上看这仅仅是百姓口头流传的故事，其实，鲁迅先生是想通过这个故事，告诫和善的人要当心防范那些心怀鬼胎，心术不正的人鲁迅先生的文章比拟深邃，对三年级的学生来说，感悟出这么深刻的道理确实很难所以我遵循学生的认知规律和水平，在教学中，我把目标定位在了解故事内容，从这个故事内容的本身悟出一些道理我班的个别学生对文字已有较好的感悟实力，并积累了必须的语言文字他们情愿在课上表达自己的想法，而且想象力颇为丰富在设计本课教学时我通过读、讲，想像来组织课堂教学，以填空、引读形式推动教学老虎学会了扑、捉、吃的本事后，心想：要是___________,就__________;猫是早知道它的来意的，爬上了树，心想：要是___________,就__________通过这个练习，学生绽开了想象的翅膀，尽情发挥他们特性化的想象，用各种各样的语言表达，到达发挥想象的目的，并和作者的情感2 产生共鸣 教学最终，我还设计了拓宽环节，引导学生相识鲁迅的挚友、导师以及笔下的人物，为学生的后续学习做好铺垫 第〔1〕课时课题：书法---写字根本学问 课型：新授课教学目标：1、初步驾驭书写的姿态，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法开展的历史3、驾驭根本笔画的书写特点 重点：根本笔画的书写 难点：运笔的技法 教学过程：一、了解书法的开展史及字体的分类： 1、介绍我国书法的开展的历史2、介绍根本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边观赏边讲解 二、讲解书写的根本学问和要求：1、书写姿态：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸〔师刚好指正〕2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；刚好地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定运用，不能参合运用换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断 三、根本笔画书写1、根本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等2、老师边书写边讲解3、学生练习，老师指导〔姿态正确〕4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一挥而就在运笔中靠指力的轻重到达笔画粗细改变的效果，以求字的美观、大气5、学生练习，老师指导〔发觉问题刚好指正〕 四、作业：完成一张根本笔画的练习 板书设计：写字根本学问、一拳、一尺、一寸我的思索：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习爱好这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的根本常识。

根本笔画书写是整个字书写的根底，必需谨慎书写3 课后反思：学生书写的姿态还有待进一步提高，要加强训练，根本笔画也要加强训练 总第〔2〕课时 课题：书写练习1 课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字 重点：正确书写6个字难点：留意字的构造和笔画的书写 教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业 二、讲解新课：1、检查学生书写姿态和执笔动作〔要求做到“三个一”〕2、书写方法是：写一个字看一眼黑板〔教师读，学生读，加深理解〕 3、书写教学“杏花春雨江南”6个字杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？〔大在撇捺〕写的时候撇捺要伸展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上花：也是上下构造，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要伸展，〔用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩〕要求弯处圆转，不能僵硬〔书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×〕 春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？从第三横下面起笔，不能遇到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。

雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点江：左右构造，左窄右宽左边三点水其次点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势4 4、学生练习，老师巡回指导 三、讲评：收上学生的作业，进展批改和评比，对写得好的进展表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示 板书设计：书写练习1、杏花春雨江南我的思索：进一步加强写字姿态训练，这是根本在了解字构造的根底上更好的把握每个字的书写刚好对书写状况进展反应，同时通过嘉奖激发学生爱好 课后反思：通过字形的比拟，学生根本上学会了笔画位置的比拟，但是还须要不断的引导 第〔3〕课时 课题：书写练习2 课型：新授课教学目标：1、驾驭车字旁写法，并能把“轻”字写端正2、完成书写练习 重点：正确地书写“轻”字 难点：“车”字旁的书写 教学过程：一、讲评上一课作业状况1、表扬书写优秀者，展示其作业2、指出存在的主要缺点并进展针对性的练习 二、指导“车”字旁写法：1、出示范字，视察“车”字旁写法。

2、探讨明确其书写要领：“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线第一笔横稍短其次笔撇折收笔于横中线第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔最终一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些3、练写“车”字旁 三、指导临写“轻”字 1、视察范字2、明确写法轻”字的写法：“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两局部根本相等 四、课后延长 书写：斩、转5板书设计：书写练习2、轻、斩、转我的思索：以复习稳固导入，并有针对地进展订正明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步驾驭字的构造特点在练习书写“车”字旁的根底上，更好的把握整个字的字形课后刚好稳固，拓展课后反思：学生根本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局 第〔4〕课时课题:构造特点〔六〕 课型:新授课教学目标: 1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小2、通过练习，写好课文中的例字重点:驾驭以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小 难点:把握好字的构造 教学过程： 一、复习稳固 二、教学新课1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字〔1〕老师讲解字头的书写〔2〕学生练习书写，老师指导书写。

〔3老师依据实际状况小结，提出要求 2.指导书写例字〔1〕出例如字：“宝”：首先要限制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特殊是最终一横宜稍长，使整个字立正穷”：下面的力字宜正，不宜写得太小〔其余字略〕〔2〕学生练习，师巡回指导3、提出留意点三、讲评： 收上学生的作业，进展批改和评比，对写得好的进展表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示 板书设计：构造特点〔6〕宝、穷、写、会、奔我的思索：使学生更好的把握好字的构造，同时在老师的指导下提高学生区分实力鼓励学生更好的书写 第〔5〕课时 课题：怎样写好字6 课型：复习课教学目标：1、让学生能够正确相识，端正看法 教学过程：一、正确的学书之路 1．临帖临帖是学习书法的最根本的方法古往今来，没有一个书法家是不经临习而胜利的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获 2．专一学书首先应师承一家，建立依据地，然后再开展这就有一个选帖的问题，选帖的标准：①好帖；②喜爱选定帖后用心致志，谨慎临习，坚持不懈，直至形同神似这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像。