公立普惠性幼儿园通用幼教教师课程指南蒙氏数学中班教案1多篇汇总版.doc

蒙氏数学中班教案15篇正文（1）中班数学教案《认识图形宝宝》含反思设计背景为了让幼儿对图形有初步的认识，我利用卡纸做成各种图形宝宝，让幼儿根据卡纸做成各种的图形辨别各种图形宝宝，使幼儿对图形有个初步的认识活动目标1、感受三角形，圆形，正方形，长方形，了解它们主要特征2、通过找、说拼等一系列活动3、引发幼儿学习图形的兴趣4、培养幼儿比较和判断的能力5、发展幼儿逻辑思维能力重点难点1、用图形宝宝拼成物品2、让幼儿用卡纸做成各种图形宝宝活动准备1、各色卡纸做成的颜色不一样的三角形，圆形，正方形，长方形若干、2、挂图一幅、3、固体胶活动过程1、引起幼儿兴趣带领幼儿进教室，教师提出问题;①教室里都有什么呀?②它们长得什么样呀?③什么颜色?等等、、、2、认识三角形，圆形，正方形，长方形教师拿出自己的示范图形给幼儿看，请幼儿说说是什么?什么形状的?什么颜色的?逐个带领幼儿认识三角形，圆形，正方形，长方形，如;拿出三角形宝宝，提问;这是什么形状呀?(三角形)三角形长什么样呀?(三条边，三个角)，请幼儿摸一摸，亲一亲，并让他们到黑板上面老找一找哪个是三角形，并指出，最后请他们画出心中的三角形，同样圆形，正方形，长方形也有这样的方法认识。

3、发各色卡纸做成的颜色不一样的图形宝宝跟固体胶给幼儿，让幼儿用这些拼成汽车、房子等等物品这样通过游戏可以满足幼儿游戏的欲望，既可以让幼儿对图形宝宝有进一步的认识教学反思在上这节课的时候，思路很清晰，衔接得也挺好的，可能是因为用图形宝宝演示，因此整课堂下气氛都很好但是，在一个一个介绍图形宝宝时，感觉不怎么吸引幼儿的注意力了，在这一点没做好充分的准备希望今后的教学中活动去影响幼儿，吸引幼儿的注意力，充分发挥幼儿的主体作用2）中班数学教案《比较高矮》含反思设计背景因为本班学生年龄都在四岁左右，注意力不够集中，因此我采用贴绒教具进行教学，以增强学生的注意力同时也可以吸引学生，提高孩子的学习兴趣活动目标1、逐步培养孩子观察、比较能力和思维的敏捷性2、学习区分高矮并说出比较结果3、培养幼儿比较和判断的能力4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣5、有兴趣参加数学活动重点难点1、通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性2、学习高矮排序，能在一组物体中找出比某物高(矮)的其余物体活动准备1、贴绒教具：两棵高矮不同的树;长颈鹿、狗、小鸭一只;高矮不同的房子2、操作教具：高矮不一的木棒、积木、塑料瓶子、杯子等等。

活动过程一、目测比较物体的高矮，学习区分高矮1、出示两棵高矮不同的树，引导幼儿观察看看这两棵树哪棵高哪棵矮?2、出示高矮不同的两座房子，引导幼儿比较3、比较动物的高矮教师出示高矮高矮不同的3只动物：长颈鹿、狗、小鸭，请幼儿找出最高的动物和最矮的动物二、幼儿和幼儿小组比高矮活动1、请一高一矮两个幼儿上比较高矮，看看这两个小朋友谁比谁高?谁比谁矮?2、再请一个中等个字的幼儿上，三个小朋友比高矮看看她比谁高?她比谁矮?3、帮动物找家让幼儿根据动物的高矮帮动物找家：高的动物进高的房子，矮的动物进矮的房子三、操作和练习1、比较瓶子的高矮让幼儿把3个塑料瓶子放在桌面上比较，指出最高和最矮的瓶子2、寻找高矮引导幼儿在活动室里寻找高矮不同的物体，并让幼儿说出寻找的结果，如老师高，小朋友矮，桌子高，椅子矮，柜子高，桌子矮，小朋友高，布娃娃矮四、实践操作——按高矮排序1、每个小朋友使用以下几类操作材料进行高矮排序：(1)按瓶子高矮排序;(2)按积木从低到高叠楼梯;(3)按杯子高矮排序;(4)按小棒高矮排序2、讨论：请个别幼儿把排好的玩具拿到讲台，这是什么玩具?数数有几个?教师指其中一个问，说说比这个玩具高的有哪些?比它矮的玩具有哪些?五、户外活动幼儿到户外寻找物体比较高矮。

今天我们学会了怎样比高矮，现在我们从矮到高排着队，到外面找一找，有什么东西可以比高矮教学反思在这次活动中我设计的是中班数学活动《比高矮》教学目标有两点：一是逐步培养孩子观察、比较能力和思维的敏捷性二是学习区分高矮，感知高矮的相对性，并说出比较结果教学重点是：通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性教学难点是学习高矮排序，能在一组物体中找出比某物高(矮)的其余物体这节数学课的教学中我设计了五个环节第一环节我以观察贴绒教具，目测比较高矮引入新课，导出课题第二环节我设计了让幼儿和幼儿小组比高矮活动，使幼儿用眼睛去发现比较高矮第三部分通过一系列的操作和练习使幼儿对高矮的学习进行巩固，并让幼儿说出寻找的结果第四部分我设计了实践操作——按高矮排序，让幼儿动手操作感知高矮的不同第五部分我设计了让幼儿到户外寻找物体比较高矮把学习和生活联系起这节课教学中我能按备课的设想去讲授完成教学内容，通过这节课的课后反思认识到几点不足：在幼儿动手操作比物体高矮时，过于牵制幼儿引着幼儿说出比较结果(此块设计时怕幼儿出现随意表达影响教学效果，这一课下我有这样的感受，幼儿天真的话语才是幼儿的天性，不应该怕幼儿说错，说错时可以及时给予纠正。

在练习说高矮时有的幼儿还出现了怯场不敢表达，这也是我在以后的教学中注意的加强幼儿语言方面的训练，教幼儿说完整话通过这次活动，我的收获是：不论是活动设计上，还是活动准备上，一定要进行反复推敲，怎样的设计，怎样的准备才适合本班幼儿的年龄特点，才有利于幼儿的发散思维，才有助于活动的成功;我们都应仔细地研究，只要我们认真地备课，那么每次活动也就都有希望成功3）中班数学教案《三只小猪造高楼》含反思活动目标1、利用积木长、宽、高不同的高度搭建高楼，尝试用目测、比较等方法比出高矮2、体验造高楼的成功感，体验造高楼的乐趣3、培养幼儿比较和判断的能力4、发展幼儿逻辑思维能力5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣活动准备PPT课件、积木(每位幼儿人手五块)活动过程一、三只小猪比高矮导语：你们喜欢玩什么游戏?今天我们和小猪一起玩游戏，你听过三只小猪造房子的故事吗?故事里讲的是什么呢?玩游戏之前先认识这两只小猪1、(出现下半身有遮挡的两只小猪，小猪有高矮区别，给矮个小猪垫上砖块，使它从正面看上去反而是高的)提问：这两只小猪谁高谁矮?(引导幼儿说出红蝴蝶结的小猪矮，绿蝴蝶结的小猪高)你是怎么知道的?小结：在比较高矮是可以用目测，用眼睛看的方法发现高和矮。

2、小猪们不同意，去掉遮挡物提问：现在是哪只小猪高呢?为什么和刚才的不一样了呢?你们平时是怎么比高矮的?站在哪里比的?如果踩在砖头上跟你比你同意吗?(不公平)小结：比较高矮的时候，需要站在同一个平面上进行3、取出第三只小猪提问：现在第三只小猪也到了，谁最高，谁最矮?请你帮它们从高到矮排排队小结：高矮是通过比较才知道的，而且比的方法有很多种二、三只小猪造高楼1、取材料和提要求导语：三只小猪今天又要造房子了，请你们当小小建筑师，建筑师是干嘛的?那你们愿意给小猪造房子吗?可是给小猪造房子有要求哦第一个要求：每个建筑师取五块砖，不能多第二个要求：要你们把房子盖得又高又稳砖块已经在旁边准备好了，而且每个建筑师都有一块黄的小工地，请建筑师在你的工地上盖一座又高又稳的房子2、造高楼提醒幼儿用五块砖盖房子，鼓励幼儿尽快盖好房子，节约时间提问：为什么用同样的五块砖造的房子不一样高呢?用三块砖探索不同的摆法：最高的，比较高的，最矮的小结：原砖块摆的不一样，高度也不一样，竖着摆最高，侧着摆比较高，躺着摆最矮3、比高矮导语：高楼造好了，现在我们比比哪个建筑师造的楼房最高提问：那栋楼最高?(现高矮不明显的楼房)问：怎么能比出它们的哪个最高?师用身体帮忙，逐个比较，并用即时贴做标记。

小结：高矮差距不明显是可以利用自然工具，进行比高矮三、收拾学具师：交给你们一个重要的任务，请你们把刚才用的砖块齐齐的放到这里，然后找老师，下次我们再玩活动反思：活动中采用了直观可操作的教具，符合幼儿思维特征，充分调动起了幼儿参与学习的主动性整个活动设计很完整，通过教师恰到好处的引导，引发幼儿自主探索，得出结论活动中引导幼儿探索三块砖如何摆放就可以是最高、不高不矮、最矮时，孩子们在不高不矮的摆放上遇到了困难，教师能随机应变，先让幼儿把最高的和最矮的摆放好，在此基础上，再引导幼儿摆放不高不矮时，孩子们显然很快就得出了结论但在每次小结时，应语气放慢，重点强调4）中班数学教案《我的车厢坐几人》含反思活动背景纲要中提倡鼓励幼儿运用正在发展的数学观念和方法解决生活和游戏中的问题，使幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣在日常生活和游戏活动中，我班幼儿已经能够手口一致地点数10以内的物体，对10以内物体的总数有了概念，但对于解决游戏和生活中的问题，还需要进一步培养能力本班的园签到墙饰是一列有四节车厢的小火车，每节车厢坐10名小朋友幼儿对园乘车环节非常感兴趣，因此，我想由此入手培养幼儿用10以内数学经验解决生活、游戏中问题的能力。

活动目标1、学会总和10以内的两数相加的方法，会说出结果2、通过操作和游戏体会到数学活动的有趣3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣4、培养幼儿比较和判断的能力5、发展幼儿逻辑思维能力活动准备1、健康快车操作墙，羊羊插片若干，计数用水彩笔若干、玩具插片若干2、幼儿已经能够手口一致地点数10以内的物体，对10以内物体的点数有了概念重难点分析把两数用两种不同的物体(事物)表示，数出总和解决措施：用不同层次的代表两种事物的计数物反复进行实际练习，把两种不同的羊羊插片用实际男女幼儿排排站，体现出总人数，使幼儿接受，认同两种不同的事物数在一起得出总数的过程活动过程一、开始部分孩子们园时插羊羊了吗?提问：第一车厢的男孩儿了几个?请举手，让我们数一数：1、2、3，一共了三个男孩儿第一车厢的女孩儿谁了让我们数一数：1、2、3、4、5、6，一共了六个女孩请问：第一车厢一共了多少人?8个、9个、10个幼儿猜着说我们的答案不一样，怎么办?老师有一个好办法二、基本部分：1、情景再现：(1)请第一车厢实际幼儿手拿羊羊插片，男孩女孩各站一排重难点：先各站一排各数出总数，然后合成一排，再数出总数2、操作羊羊卡片，算出总数。

1)喜羊羊和美羊羊各代表男孩儿、女孩儿;(2)教师用羊羊插片在黑板上演示过程3)老师出题，幼儿操作例：第二车厢了两名男孩儿、四名女孩儿，请幼儿先点数排列出两张喜羊羊卡片，再点数出四张美羊羊卡片，然后合成一排点数出总数3、分组操作练习：(1)分组：喜羊羊、美羊羊卡片计数组、水彩笔计数组、玩具插片计数组、男孩、女孩列车组2)讲清规则和操作方法：用同一种颜色的水彩笔可以代表男孩儿，换一种同样的颜色可以代表女孩儿;同一形状的玩具可以代表男孩，另一种形状的玩具可以代表女孩儿老师说请几名女孩儿几名男孩儿上火车，你们就从自己的材料中相应地摆出几个，然后再合成一排数出总数3)自由选组4)教师出题，幼儿分别用自己手中的材料或本身算出总数三、结束部分游戏：我们的火车开动了老师当火车头，走到哪一桌，那一桌的小朋友就依次上火车在教室里开上一会儿活动反思我班幼儿上过托班，比一般中班的孩子有了更多一些的数学经验和年龄上的优势，一半幼儿已经过了5岁了，他。