三年级数学下册第五单元1.doc

金积中心学校集体备课教学设计课题口算乘法（一）计划课时1课时授课人马国斌教学内容分析口算教学可以培养学生数感、发展心智、提升能力本节课主要是在学生掌握乘数是一位数的乘法口算方法基础上，扩大学生口算的范围，让学生通过解决问题探讨计算方法及实践练习等活动，掌握整十、整百数乘整十数的口算方法本节课的学习为学习新的估算和两位数乘两位数的笔算方法做好必要的准备所以，学生对于口算乘法的掌握以及对口算乘法的兴趣将直接影响到后面的学习因此在教学中从已有的知识出发，注重知识的迁移，通过自主探究、合作交流等有效手段，激发学生的主动参与让学生在尝试、探索、交流的过程中明确算理，引导学生在观察、比较、讨论中总结出口算乘法的方法，有效地把知识和能力融为一体在学法上，自主探索与合作交流是学生学习的主要方式，先放手让学生尝试，探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，完善学生对计算过程与算理的理解教学目标1、使学生理解和掌握整十、整百等多位数乘一位数的口算方法，并能正确的进行口算；进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力2、使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。

3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感教学重难点重点：引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并正确进行口算 难点：发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法教具学具准备口算卡片等教学设计思路新课程倡导：教师在教学中要结合学生所学知识的特点和学生的年龄特点、心理特点或是学生所熟悉的生活实际进行教学在课堂教学中，教师要善于给学生展现一个五彩缤纷充满活力的数学世界，把抽象枯燥的法则变得生动有趣，引人入胜；要善于在课的开始就激活学生大脑的兴奋区，从而在学习过程中主动的获取知识、建构知识、运用知识解决实际问题，提高课堂学习效率教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备 一、复习导入：二、探究新知1、谈话：今天何老师要带你们一起到少儿游乐宫去玩一玩，你们高兴吗？（课件出示）看！老师还请来了一位小导游，她的名字叫小精灵小精灵带我们来到少儿游乐宫，看看少儿游乐宫里都有哪些好玩的游乐项目？（生观察）你们喜欢玩哪些游乐项目？根据价格表你能提出用乘法计算的问题吗？2、组织学生提出数学问题学生观察画面，可能提出：（1）坐旋转木马每人2元，6人要多少钱？（2）玩激流勇进每人6元，30人需要多少钱？1、教学例1(1)。

导语：小精灵听到我们班的小朋友提出这么多用乘法解决的实际问题，非常高兴，她想带到我们一起玩旋转木马，你们高兴吗？(课件出示情境图)1）、课件出示：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？①、组织学生列出算式，师板书：2×9＝18（2）、课件出示：坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？学生独立解决，然后集体订正学生独立解决，然后集体订正①、学生独立列出算式，教师板书：2×10②、思考算法：列式后独立计算，然后在小组里交流自己的想法提出一个问题，比解决一个问题更重要”创设贴近儿童生活的情境，很快唤起了学生学习数学的情感，依据生活经验，从数学的角度出发提出数学问题，为主动探究新知打下了坚实的基础教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备三、巩固应用：2、教学例1（2）导语：小精灵看到我们在旋转木马这项活动中玩的这么开心，她也很高兴，小精灵想带我们一起去坐碰碰车，你们愿意吗？（课件出示情境图）（1）、课件出示：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？你会列式吗？①、组织学生列出算式，师板书：20×3＝②、思考：20×3＝？导语：小精灵看到游乐园里还有一群小朋友在进行口算比赛呢！她也想带我们一起去参加口算比赛，你们有信心吗？1、赛一赛：看谁口算的又对又快！2×4＝ 20×4＝ 200×4＝ 2000×4＝我们口算的这些题目都是正十整百整千的的数乘一位数，小朋友们口算的又对又快，你在口算时发现了什么？把你的发现在小组里说一说。

师小结：我们再口算整十整百整千的数乘一位数时，可以先把这些题目看做表内乘法，计算出积，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个02）口算上面算式的结果同桌交流口算方法）小朋友们先自己独立地想，然后在小组里交流自己的想法，学生进行班内交流将学生置于现实的问题情境之中来学习数学，既可增强学生学习的兴趣，又能使学生了解数学在日常生活中的应用，进而培养的探索的能力和创新精神在学习整十数乘一位数的基础上，扩展到整百整千的数乘一位数，有利于培养学生的迁移类推的能力，适时引导学生总结，完善学生的认知结构，培养学生的口算能力和归纳概括能力板书设计口算乘法2×9=18（元）         2×10=20（元）                      10＋10＝20                      2×1个十＝2个十，就是20                      2×1＝2    再添上1个0作业设计1口算10×4=     10×6=        10×8=20×4=     40×6=        60×8=300×4=    500×6=       700×8=2.游乐场小卖部的矿泉水卖2元一瓶，如果玩碰碰车的同学们要买20瓶，需要付多少钱？教学反思 备注：教学环节为5号黑体，正文其他均为5号宋体。

积中心学校集体备课教学设计课题《多位数乘一位数的估算》计划课时1课时授课人马国斌教学内容分析《多位数乘一位数的估算》是人教版三年级上册第70页的教学内容，两、三位数乘一位数的估算是通过把两、三位数看成整十、整百的数来计算的，把估算放在整百、整十的数乘一位数的口算后面，既可以进一步巩固口算，又便于学生理解估算的方法教材通过创设一个需要估算的实际生活情境使学生体会到估算的必要，进而找出可以把这个数看成最接近的整十、整百的数来估算的方法这样的安排既能够使学生提高口算能力，又能够使学生比较容易理解和掌握乘法估算方法 教学目标1、学生能结合具体情境，在积极参与和合作学习的过程中进行多位数乘一位数乘法的估算，并且能够说明估算的思路 2、能运用多位数乘一位数乘法估算知识解决日常生活中的一些具体问题 3、给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识提高估算能力 4、学生体会到估算的必要，增强学生学好估算的信心 教学重难点教学重点：使学生掌握多位数乘一位数的估算方法 教学难点：灵活运用多位数乘一位数乘法估算解决实际生活中的具体问题过渡语：如何把教材的内容以生动活泼、清楚明了的教学方式来引导学生学习，是重中之重。

这涉及到教师怎么教，学生怎么学教法和学法相辅相成，不可分割 教具学具准备课件教学设计思路估算是《标准》中要加强的计算教学内容估算在实际生活中具有广泛的应用价值，是学生应当掌握的一种重要的计算技能，估算活动对于开拓学生的思维也具有积极的促进作用估算在日常生活中应用很广泛，结合本单元的教学，要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算能力从以往的教学情况看，学生往往忽视在列竖式计算前进行估算，因此，不仅要培养学生的估算意识，更要加强对学生估算技巧的指导,提倡“算法多样化”教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备一、创设情境，复习旧知：二、结合生活，创编例题一、创设情境、感受估算 1、引课：    出示例2：每张门票8元，29个同学参观，带250元钱够吗？    ①谁来说说你打算用什么方法来解决这个问题？    指名说，学生可能说出用乘法，先算29×8    板书课题：乘法   并板书29×8   小结：我们用过去学过的知识把29看作和它接近的整十数30，再用刚刚学过的口算乘法就把估算结果求出来了1、情境引入：美丽的公园吸引了许多游客这时，又来了一些同学，现在是3２个孩子带2５0元钱，够吗？    出示补充例题：每张门票8元，32个同学参观，带250元钱够吗？分析问题。

1）认真读题，独立思考2理解了题意，3）同桌交流：把你的想法轻声告诉你的同桌，两人交流一下4小组汇报：尝试估算和同桌交流想法，统一意见小组汇报分析问题，建立联系两位数乘两位数的估算，它与一位数乘两位数的估算方法相类似，估算时可以把其中的一个两位数看成整十数，也可以把两个两位数都看成整十数，再用口算确定估算结果教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备  三、灵活运用，解决问题四、全课总结1、随堂练习，检验效果（1）、口算（书本P62第10题第一行）（2）、（书本P59做一做）一页有23行，每行约23个字，一页大约有多少字？2、配对练习，突破难点《气象知识知多少》每本19元，李老师决定买12本，李老师大约要准备多少钱？选择答案：A、12看成10 10×19=190（元） B、19看成20 12×20=240（元）小明的北京之行给我们带来了这么多乘法估算的问题，通过学习，你有哪些收获？生活中很多地方都要用到乘法估算，只要你仔细观察，善于思考，有意识地运用估算解决生活中的数学问题，你会觉得数学很有趣估算的方法是多种多样的，当它运用到生活中的时候，要注意是否与实际情况相符合。

希望大家都能在生活中用好我们的数学！轻声读题，你获得了哪些数学信息？思考以后在练习本解答板书设计两位数乘两位数——乘法估算18×22≈ 卡通头像 卡通头像 卡通头像答：能坐下作业设计课本72页4.5.6.7题教学反思 备注：教学环节为5号黑体，正文其他均为5号宋体积中心学校集体备课教学设计课题口算乘法与估算乘法的练习计划课时1课时授课人马国斌教学内容分析练习十四第9题是口算乘法的练习教材以夺红旗的形式呈现练习题能激发学生的竞争意识第11题是用乘法口算解决问题教材以文字叙述给学生提供实际生活中的信息和问题，还用情境图呈现不同的信息和问题内容丰富新教材练习题的形式多样化注重学生理解过程学情分析：通过前两节课的学习，学生对乘法的口算和估算已经初步掌握，在通过本节课的练习，学生的口算能力和估算能力会有一定的提高教学目标1、使学生熟练口算整十、整百乘整十数和两位数乘整十、整百数。