部编人教版四年级语文下册教学计划(共3页).docx

部编人教版四年级语文下册教学计划 　　一、指导思想 　　《义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)为依据编写的本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破教师在教学过程中，不仅重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展二、教材分析 　　本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表，要求会写的字;词语表教材共八个专题它们依次是：纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷蓝天、森林、大海，过去、现在、未来，述说着自然的奥秘，科技的精彩诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界奔跑，飞舞；驻足，凝望这些可爱的动物，是我们的好朋友妙笔写美景，巧手著奇观深深浅浅的脚印，写满成长的故事没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

　　本册要求认250个字、写250个字本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材内容2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活4、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红5、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用6、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得 三、学生情况分析 　　 该班级学生整体基础薄弱，虽然有一定的学习兴趣，但学生主动性不强，有些孩子不善于动笔，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁归根结底，他们学习态度不端正，常常不按时完成作业，不善于倾听别人的观点和意见，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念……因此，我的教学着眼点不局限于孩子们的成绩，而更多地从他们的学习态度和学习习惯抓起，培养他们良好的学习兴趣，以促进学生全面发展 　　四、教学目标 　1、在语文学习中，体现8个专题的思想 　　2、认识250个字，会写250个字累计认识2200个字，会写1600个字3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影 　　4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 　　5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问 　　6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用 　　7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情 　8、在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法9、留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚，比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句　10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料 　 　五、教学措施 　1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯 2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来 　3、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养 　　4、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性语文教学应在师生平等对话的过程中进行学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

教师是学习活动的引导者和组织者教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习5、在教学中努力体现语文的实践性和综合性 努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学 6、重视情感、态度、价值观的正确导向培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。