八 我们家的男子汉1 (2).doc

我们家的男子汉王安忆教学目标：1、通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象； 2、学习本文以人物性格特点分类安排材料的方法，学会细致地观察和细腻地描写人物； 3、品味欣赏文章生动、风趣、幽默的语言；4、感受男子汉的美好品质，获得成长启示重点难点：1、感受“男子汉”逐渐成熟、自立刚强的性格特点； 2、把握文中人物的个性，理解男子汉的精神内涵教学方法：1、探究阅读法             2、话题讨论法课前准备：运用多媒体作为直观教具   制作PPT课件 教学课时：1课时教学过程：一、 导入我们生活的世界是由男人和女人组成的因为有了男人和女人，人类才得以延续，文明才得以传承试想如果没有男人或者没有女人，我们的世界将会是什么样的？当然，我们今天在这里既不是要讨论男人，也不是要讨论女人，我们今天要说的是“男子汉”下面我们将一起走进王安忆的“我们家的男子汉”，看看作者笔下的男子汉是什么样的人？师：板书课题及作者二、 作者简介王安忆，当代著名女作家代表作：长篇小说《长恨歌》获茅盾文学奖王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感理解”与“爱”是她的创作宗旨。

三、 初读文本，认识“男子汉” 师：了解了作者，下面我们一起走进文本，认识一下作者笔下的“男子汉”是一个什么样的人？旁批及反思 师：请同学们快读课文，完成两个任务 1.积累本文的重要字词 2.本文写了（谁）在（什么时候）的一段经历 生：快读课文，完成任务 生：展示朗读成果举手回答问题 1、重要字词 嘴馋（ chán ） 风靡（ mǐ ） 恍惚（ huǎng hū） 嗫嚅（ niè rú ） 倔强（ jué jiàng ） 胆怯（ qiè ） 嘱咐（ zhǔ fù ） 沮丧（ jǔ ） 打量（ liang ） 着急（ zháo ） 拌嘴（ bàn ） 济济（ jǐ） 2、本文写了姐姐家的孩子在零到四岁的一段经历 师：（过渡语）通过读文章，我们知道了本文所写的“男子汉”是一个不到四岁的小男孩那么请大家想一想，作者为什么称他为“男子汉”呢？下面我们带着这个疑问继续学习。

师：首先请同学们齐读1——3自然段 生：老师起头，学生齐读 师：学生读完之后，老师重复读第三段内容“这是一个男孩子，这是一个男人” 师：同学们，老师为什么要重复第三段的这句话呢？你有什么发现 生：举手回答 师：明确：第三段引出下文（总领下文）四、 再读文本，了解“男子汉” 师：（过渡语）我们家的男子汉“这是一个男孩子，这是一个男人”从第三段这句话可以看出，下文的主体部分所写的“男子汉”应该是既具有“男孩子”的一面，也具有“男人”的一面请同学们再读文章，从文中找出哪些内容体现了这两方面的特征找出来读一读，品一品，说一说 生：快速浏览课文，找出相关句子读一读，品一品 生：（小组交流）学生把找出来的句子小组内相互说一说 生：展示读书交流成果 师：根据学生的回答，板书关键词 预设生成：天真、活泼、聪明、可爱……（孩子的一面） 独立、坚强、沉着、勇敢……（男子汉的一面） 小结：通过朗读，我们看到了作者王安忆的笔下一个不到四岁的小男孩既具有孩子的“天真活泼、聪明可爱”的一面，又具有“男子汉”的“坚强执着、沉着勇敢”的一面，所以作者称他是“我们家的男子汉”。

字里行间无不体现出作者对“小小男子汉”的无限疼爱和赞美之情   旁批及反思 师：（过渡语）本文作者向我们介绍了他们家中的一个小男子汉，通过作者的介绍，我们对小男子汉有了更深入的了解那么，请同学们想一想，作者仅仅是要向我们介绍这个小男孩吗？回答这个问题之前，请同学们齐读第10自然段，边度边思考问题 生：齐读第10自然段然后回答问题 生：回答问题 师：预设 回答这个问题学生可以根据第10段的相关内容回答抓住关键句“让男子汉们自己好好儿的长吧！”来表达自己的观点言之成理即可 师：引导归纳主题 本文生动细腻地描写了一个男孩子的成长过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象一个男子汉在长大，这是一个生命在成长，作者写这篇文章不仅在介绍他们家中的一个小小男子汉， 而且在歌颂一个健康生命的成长健康的生命，成长的生命，是最最美丽的!“让男子汉们自己好好儿地长吧！”作者以这句话结尾，充分体现了作者对像“我们家的男子汉”这一类孩子的无限关爱之情五、畅谈生活，塑造“男子汉”师：（过渡语）同学们，你们现在也处于成长的关键时期，是性格和人格不断完善的时期，那么你有没有想过，你将会成长为一个什么样的人呢？下面我们一起来讨论两个话题。

师：话题一：说一说你心目中的男子汉是什么样的？ 话题二：说一说我们身边的那些“男子汉”们 要求：可以从两个话题中选择一个来说生：结合“男子汉”的精神内涵来说，语言通顺，观点明确师：归纳总结，引领成长同学们都说得很好通过学习这篇文章，我们应该明白，“男子汉”不是一个性别上的属性，而是一种精神和品格的体现我想，作者也是真诚地希望大家都可以成长为一个男子汉，都能具有男子汉的可贵品质，成为你们家庭的，也成为我们民族的顶梁柱！六、 写作练笔 师：（过渡语）同学们，学完《我们家的男子汉》，大家有没有发现作者在介绍男子汉时，在主体材料的安排上有什么特点？生：根据自己的发现回答问题师：预设生成 小标题形式、按照人物性格特点组织材料师：（过渡语）本文对“我们家的男子汉”的刻画主要从性格方面着笔，按照人物性格特点组织材料是本文写作的一个特色我们已经学过很多人物描写的方法，你能根据作者的介绍从外貌描写的角度把你“看”到的“小小男子汉”的形象给展示出来吗？  旁批及反思 要求： 1、从外貌描写的角度来写注意描写的顺序） 2、使用第三人称 生：按要求完成课堂练笔。

然后班内交流展示师：范例展示★他大约三四岁左右，胖胖的，但不是肥胖的那种胖他全身的肉软嘟嘟的，让人一看就忍不住要抱上一抱，但倘若你真的抱起来，又能明显地感受到他的力量他白里透红的脸蛋圆圆的大大的脑袋上面一撮黑油油的头发调皮地垂下来，盖在宽宽的额头上方那两道淡淡的，短短的还不算浓密的小眉毛下面，有一双水灵灵的好像会说话的眼睛，那眼神中总是露出一丝调皮的神色小鼻子，小嘴唇翘翘的、肉肉的，和那圆圆的脸蛋在一起，会让你觉得那些墙画上的小娃娃都是照着他的样子画下来的每到夏天，他总是喜欢穿着小短裤和小背心，这时你看他那圆圆的胳膊就像藕节一样，关节间的小窝窝清晰可见旁批及反思。