语文六年级上册第26课月光曲课文.pdf

1 / 6语文六年级上册第26 课月光曲课文语文六年级上册第26 课月光曲课文在知识、 思想情感、意境等方面同当前六年级学生都有一定的距离，理解起来有一定困难小编在此整理了语文六年级上册第26 课 月光曲课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 语文六年级上册第26 课月光曲课文原文两百多年前， 德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的曲子其中有一首著名的钢琴曲叫月光曲，传说是这样谱成的有一年秋天， 贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子贝多芬走近茅屋，琴声突然停了，屋子里有人在谈话一个姑娘说 “ 这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊! ”一个男的说 “ 是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷 ”姑娘说 “ 哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了贝多芬听到这里，就推开门，轻轻地走了进去茅屋里点着一支蜡烛在微弱的烛光下， 男的正在做皮鞋 窗前有架旧钢琴，2 / 6前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问“ 先生，您找谁 ?走错门了吧 ?” 贝多芬说 “ 不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。

姑娘连忙站起来让座贝多芬坐在钢琴前面， 弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说“ 弹得多纯熟啊 !感情多深哪 !您，您就是贝多芬先生吧?”贝多芬没有回答，他问盲姑娘“ 您爱听吗 ?我再给您弹一首吧 ”一阵风把蜡烛吹灭了月光照进窗子来， 茅屋里的一切好像披上了银纱， 显得格外清幽 贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来皮鞋匠静静地听着 他好像面对着大海， 月光正从水天相接的地方升起来微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云 忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪 被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来 皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛， 她仿佛也看到了， 看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海兄妹俩被美妙的琴声陶醉了等他们苏醒过来， 贝多芬早已离开了茅屋他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子月光曲记录了下来3 / 6语文六年级上册第26 课月光曲课文解析这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事。

读后，我们也仿佛进入了乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生了无限向往，同时对贝多芬产生了深深的敬仰和爱戴之情对于月光曲的内容、意境及表达的情感，作者以生动的文字，借皮鞋匠的联想表达出来：天高云淡、月朗星稀，平静的海面上 “ 洒满了银光 ” ，这时月下的一切是那么幽静月亮“ 穿过一缕一缕轻纱似的微云忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来”我们在体味作者用词精妙的同时，更为文中所流露出的兄妹之间的手足亲情、盲姑娘对音乐的热情和音乐家博大高尚的情怀所感动哥哥因为 “ 音乐会的入场券太贵” ，家里 “ 又太穷 ” ，无法使妹妹得到满足而遗憾、内疚妹妹听出哥哥话中的不安之意，反过来温言相慰，懂事地叫哥哥“ 别难过 ” 兄妹互相体贴，手足之情感人至深盲姑娘把自己梦寐以求的愿望淡淡地称作“ 随便说说 ” ，于凄楚中饱含了对哥哥的体贴正是盲姑娘兄妹的手足深情，感动了贝多芬，使得他即兴创作月光曲，并为之演奏作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，4 / 6同时也告诉人们， 美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。

文章熔传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美选编这篇课文的意图，一是让学生在丰富的想象、优美的文字中，受到美的熏陶， 感受音乐艺术的魅力;二是体会作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充实、感情更深刻本课教学的重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出月光曲的，以及在创作过程中思想感情的变化难点是贝多芬的感情变化的原因，因为它关系到贝多芬创作 月光曲的激情来自何处，这一点课文没有具体的答案，需要老师精心设计教学，才能突破难点语文六年级上册第26 课月光曲课文教学反思我们今天所处的时代，是充满着挑战和机遇的信息时代，是立足现代、走向未来，立足中国、走向世界的教育创新时代在这样的时代背景下， 教育的价值追求必须反映新时代的价值观念在追求教育价值的过程中，教师的观念更新是关键月光曲这篇课文，记叙了音乐家贝多芬谱写月光曲这首著名钢琴曲的传说那天，贝多芬来到一个小镇演出，夜晚“ 在清幽的小路散步” ，来到小茅屋被盲姑娘懂音乐、爱音乐的谈话所感动， 即兴为盲姑娘演奏， 表现了贝多芬同情劳动人民的思想感情执教月光曲一课，如果拘泥于“ 同情劳动人民 ” 这一5 / 6主题，千方百计地引导学生围绕老师的意图转，学生就很可能众口一辞说 “ 同情 ” ，落人教师的窠臼，归根结底还是回到了传统教育的轨道上。

而追求教育价值的创新教育则要求教师必须敢于打破教参的束缚， 树立适应现代社会和未来社会的时空观，树立以人为本的教育理念因此，教学月光曲在确立情感目标的基础上，要着眼于学生发展，建立开放式的目标意识：1、公德意识：贝多芬乐意为穷人盲姑娘演奏，这是艺术家良好素质的体现，要引导学生领会其高尚的首先情操2、创新意识：艺术的创新源于生活，艺术的真谛在于为全人类服务，要培养我们 “ 地球村 ” 小村民的艺术追求和创新精神3、挫折意识：盲姑娘又目失明， 却酷爱音乐， 要引导学生体会盲姑娘对生活的信心和对人生的执著追求以月光曲的目标定位转变为例，可见，不能满足于已有的教育模式 追求教育价值的创新教育，无论何时都应成为学生和教师的共同追求对学生来说，要善于从多角度去思考问题，悟出真知灼见 ;克服依赖心理， 养成主动的探索精神 对教师来说，教学创新要适应服务现实的需要，适应中国现代化、 迎接知识经济挑战的需要，它不能停留在操作层面上， 停留在方法、手段上6 / 6教师必须扩大素质教育视野，着眼于现代型、未来型、国际型人才的培养，以全新的观念、全方位的视野，构建阅读教学开方式的发展性目标体系。