给孩子快乐的数学世界.doc

给孩子快乐的数学世界随着时代的发展，数学的应用范围得到极大的扩展作为 一名数学教师应如何去培养学生的数学意识和数学素养？如何为学生创造一个轻松的学习氛围，让他们去体验？让学生感受生活中的数学，运用数学分析问题和解决问题，把学数学变成一个用数学的过程，因此在教学中应让每一个学生都能参与探索数学世界,感受数学的力量,享受学数学的乐趣一、给学生充分思维的空间与探索大家都知道，数学具有严密性的特点但是小学阶段数学 我们给予学生不应是抽象的数学原理和知识，而应该是激发他 们的兴趣和激情，为他们开辟充分思维的空间与探索、创新的 天地在数学课堂教学中有许多过去被我们肯定的，并被广大教师效仿的“样板”之作但随着时代的发展，那些“样板”逐 渐成了制约学生发展和教师教学改革的屏障因此，数学教师 应及时更新观念，真正体现素质教育的理念，创造性地组织课 堂教学在数学课堂教学中，教师应给学生充分思考的空间, 并为他们提供主动探索、创新的机会，应允许学生标新立异, 敢于发表个人意见在教师的指导下，逐渐让学生养成独立思 考、认真分析问题、解决问题的自主学习习惯在课堂上，学 生可以讨论、可以发问，以使学生充分迸发创新思维的火花。

从而激发学生的兴趣，培养学生丰富的想象力和多角度思维的 学习习惯二、让学生在学习中感受数学，体验数学数学与我们的日常生活密切相关，也是我们了解世界的基本工具小学阶段的孩子对什么事情都非常感兴趣.好奇，他 们最初的学习热情非常高，这就需要我们老师能够了解和掌握 孩子的心理、精心设计教学过程，激发他们的学习兴趣，让学 生亲身去感受数学，让他们体验到我们的生活离不开数学，萌 发一种学数学真有趣，我要学数学的心理因此，在设计教学过程时，注意让学生成为一个发现者, 注重引导他们去发现数学就在身边如在教学《平均数》一课时，我先拿出两组成绩单比较第一组5人，数学成绩分别是95. 87. 93. 64 76分；第二组 6人，成绩分别是8& 9Z 90. 90. lOd 6(1然后请同学们评 价一下哪组成绩好，很快，学生肯定会想到，应先求和再比大 小第一组和是425分，第二组和是520分，但能证明第二组 考的好吗？显然不能，因为第二组人多，怎么比呢？这时，即 可以引入平均数的概念这样设计贴近学生，符合孩子的需要, 使他们知道用数学可以解决生活中的许多实际问题三、让学生实践中学习数学，运用数学小学阶段的学生思维是直观的，他们的思维来源于生活,在生活实践及动手操作中，他们更能够发现问题，马上积极引 导，进行讨论、合作交流学习，效果会更显著。

爱动是孩子的天性，孩子们以生活中的事物都有好奇的心 理，他们想看一看，摸一摸教学中教师就应借助孩子的这种 天性，让学生在看一看、摸一摸的基础上引导他们去想一想、 议一议，把看到的、想到的说出来，让每一个学生在这种环境 中学习数学、应用数学更有趣另外，在同学之间，用儿童的语言进行交流，最为真实这种学习环境,他们的情绪很容易被感染，并影响大部分同学,每一位同学都能在讨论中交流，并得到感染与鼓励因此在教 学中，应多让学生动手，让学生在实践与探索中学会学习这 也是我们教师教学中所追求的目标在课堂教学中，我们应时刻把学生放在首位，教学设计要结合学生实际，实实在在，精益求精，大胆创新，要让学生学 会思考，勇于探索，敢于创新要让数学课堂真正成为学生自 主探索，主动发展的天地，使学生真正成为学习的主人，知识 的主人让每一个学生都熟悉和探索数学世界，感受数学的乐 趣与力量。