引用竞争机制打造小学英语课堂别样精彩.docx

引用竞争机制打造小学英语课堂别样精彩【摘要】竞争机制作为一种有效的鼓励手段，与小学生的争强好胜心理相符，能激发学生学习的主动性和积极性，提高学生学习成绩和课堂趣味性所以在小学英语课堂教学活动中，教师应该积极引用竞争机制，营造活泼与和谐的课堂气氛，调动学生的主观能动性，培养学生的合作与竞争精神，打造别样精彩的英语课堂，实现预期的教学目标关键词】小学英语课堂;竞争机制【作者简介】陈仪，扬州经济技术开发区振兴花园学校小学英语语言的习得过程与母语习得过程不同，小学生在实际学习过程中面临着一定的难度，加上传统的教学方式无法让学生长时间保持学习的热情，因此如何让学生高效学习英语且长期保持学习热情，成为教师的重要研究课题竞争机制是新课程标准倡导的一种学习方式，与小学生的心理特点相符，将其引入到小学英语课堂教学中，能活泼课堂气氛，使学生积极主动学习英语知识，增强学习自信心，提高课堂教学效果一、实施分层竞争由于小学阶段的学生刚开始接触英语，在实际学习过程中难以集中注意力，缺乏学习的动力，加上学生学习能力和性格特点的差异性，对英语感兴趣的程度有所不同，因此教师在英语课堂教学中要适当引入分层竞争机制，激发学生学习的主动性、创造性和积极性。

在实际教学环节，教师应该以平均分配的原那么为依据，科学划分学习小组，确保小组之间竞争的公正性和公性平同时教师要做好小组分层竞争工作，即：小组中学习根底好的学生可进行高难度的竞争活动，如创编对话、改写课文等;学习根底中等的学生可进行难度稍大的竞争活动，如句型转换、选词填空等;学习根底薄弱的学生可进行低难度的竞争活动，如词组记忆、单词记忆等另外，教师在分层竞争活动中要认真比照各组的整体成绩，评选出成绩最好的小组以“Goodhabits〞为例，教师可以将全班学生分成三个层次，要求A层次的学生运用本单元所学的句型来编写主题为“Mystudyhabits〞的对话;B层次的学生完成选词填空的任务，如：1.Tony___〔finish〕hishomework2.Mysonhasmanygood___〔habit〕andabad___〔habit〕;C层次学生会读写相关的词汇与句型，如词汇fast、finish、never、child、habit、put…inorder、lastnight、gointo等以及句型She/Henevergoestobedlate、She/Hegoestoschool/getsupinthemorning等。

总之，利用分层竞争的学习机制，能保证个人和小组的公平竞争，营造热烈的课堂气氛，培养学生的集体荣誉感和团队协作意识，构建高效的英语课堂二、小组角色扮演竞争小学英语教材中涉及有很多对话形式的教学内容，教师假设在实际教学过程中假设只采用传统的对话模式，要求学生以课文内容文依据实施对话表演，往往不能很好地激发学生学习的兴趣，影响学生交流水平的提高所以教师在教学中要采用丰富多样的方式来引导学生实施对话交流，以此调动学生的主观能动性，使学生自主参与到对话交流活动中，增强语言表达能力以“Howdoyoucometoschool？〞为例，教师应该让学生对课文中涉及的对话内容进行熟练掌握，然后通过小组合作学习的方式，鼓励学生创编练习，即：以课文内容为依据，创设不同职业所使用的不同交通工具的对话情境;在此根底上开展角色扮演活动，让每小组上台表演自己的对话节目，其他小组及教师充当评委，评判出表现好的小组，并给予一定奖励通过这样的角色扮演竞赛活动，能激发小学生的表现欲望，活泼课堂气氛，提高学生的学习兴趣和英语交际能力三、小组设疑问答提高小学生英语阅读能力的有效方法就是加强课文教学，传统的教学模式根本是教师通过肢解课文内容来详细讲解课文语法，导致学生英语阅读能力和自主学习能力不强，降低教学效果。

而在小学英语课堂上引用竞争机制，能很好地解决课堂效率低、學生阅读理解能力不强等问题，提高教学的有效性如学习“Summerholidayplans〞的知识点时，教师可引导学生整体感知文本，在阅读过程中由小组之间相互提出问题，如：Whatarethechildrentalkingabout？Theyaretalkingabouttheirplansforthesummerholiday？HowlongwillYangLingstayLondon？等，比较哪组所提问题最多，哪组解答的问题最多同时在本小组提出且解答完问题后，由相邻的小组提出问题，对对方小组的阅读情况进行检验，如果提问环节出现争议，那么可共同合作进行探究，并比较哪组最先给出正确的答案当然学生设置的问题有很多，如造句练习、选词填空、问答等，学生在互动竞赛中能及时发现、探究和解决问题，提高英语自主学习的能力如：WillyougoTaipeinextmonth？Yes，___.A.IamB.IwillC.Iwont四、结束语总而言之，竞争机制作为一种有效的教学方式，将其应用在小学英语课堂教学中，能充分激发学生的学习主动性，营造热烈且活泼的课堂气氛，高效完成教学目标，实现学生的综合开展。

参考文献：【1】罗芬芬.小学英语教学存在的问题及解决方案[J].教育现代化，2021，5〔30〕：332-334.【2】袁月华.试析小学英语教学中优化小组合作学习的策略[J].英语广场，2021〔06〕：164-165.【3】靳慧英.小学英语教学中存在的问题及解决方法[J].华夏教师，2021〔16〕：58.。